unidad cero

1. UNIDAD DIAGNÓSTICA
I.-DATOS GENERALES:
I.1. I.E: VIRGEN DE NATIVIDAD
I.2. Área curricular: COMUNICACIÓN
I.3. Modo: Presencial
I.4. Semana: 01 Y 02
I.5. Ciclo/Grado: VI / 1° Y 2°
I.6. Docente: MOLINA GARRO: Lilia.
II.-EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Valoramos los logros personales y de aprendizaje alcanzados por los estudiantes por medio de actividades de soporte
emocional y de la evaluación diagnóstica”
III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Como parte del desarrollo de las actividades para el buen retorno del año lectivo 2024, los docentes del nivel secundario de la
I.E “Virgen de Natividad” de Amashca, como parte del proceso de planificación para el presente año lectivo y el recojo de información del desarrollo de las
competencias de sus áreas a cargo por los estudiantes, se formulan la siguiente pregunta ¿Cómo podemos recoger información oportuna y adecuada de los
logros de aprendizaje de los estudiantes en el año lectivo pasado? En tal sentido como una forma de solucionar este problema, se implementarán jornadas de
soporte emocional como parte de la bienvenida a los estudiantes y evaluaciones diagnósticas de las competencias de las áreas curriculares a cargo de cada
docente, para garantizar una adecuada planificación diversificada, acorde a los intereses y necesidades de los educandos en el marco de una educación
democrática, acogedora, inclusiva y empática.
IV.-MOMENTOS DE LA PRIMERA SEMANA DEL BUEN INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024. Tiene dos momentos diferenciados por las actividades a realizar:
MOMENTOS ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLE METAS CRONOGRAMA
PRIMER
MOMENTO
Planificación de las
actividades de bienvenida
del año lectivo 2024
+Se coordina sobre los horarios y
actividades a realizar como parte de la
bienvenida a los estudiantes
+Se establecen los responsables
Equipo
directivo-
docentes-
tutores
+100% de los docentes
participan activamente de las
actividades de planificación y
ejecución
Miércoles 06
de marzo
Acciones de soporte
socioemocional
+Cada tutor y docente de área según
horario de trabajo da la bienvenida a los
estudiantes en el aula
+Se promueve la importancia de la
buena convivencia e inclusión escolar
con el uso de fichas, videos, etc.
+Los tutores establecen la importancia
de elaborar y cumplir con las normas de
convivencia del aula establecidas por
docentes-
tutores
+100% de los estudiantes
participan activamente de las
actividades propuestas.
+100% de los docentes ejecutan
adecuada y oportunamente lo
planificado dentro del aula.

2. todos, lo cual será parte de su
planificación curricular de TOE.
SEGUNDO
MOMENTO
Ejecución de la evaluación
diagnóstica por grados y
áreas curriculares-
comprobamos lo que
aprendimos el año pasado
+Cada docente planifica y ejecuta sus
evaluaciones según horario de clases
+Se evalúa y otorga el logro de
aprendizaje obtenido por cada
estudiante
Docente +100% de los docentes planifican
y ejecutan adecuada y
oportunamente sus evaluaciones
Del lunes 11 al
15 de marzo
Análisis e interpretación de
datos o logros de
aprendizaje obtenidos en la
evaluación diagnóstica.
+Cada docente establece por grados de
estudio los datos de estudiantes con
logros de aprendizaje en inicio, proceso,
logro esperado y logro destacado.
+Cada docente interpreta los resultados
o usa el mapa de calor
Docente +100% de los docentes
planifican y ejecutan adecuada y
oportunamente sus
evaluaciones
Del 13 al 15 de
marzo
Planificación de las áreas
curriculares en base a la
evaluación diagnóstica
+Se elaboran las experiencias de
aprendizaje de manera diversificada,
adecuada a los intereses y necesidades
de los estudiantes
+Se usan los planificadores semanales
como instrumentos de fácil
comprensión, planificación y ejecución
por parte del docente
+Se desarrolla una evaluación formativa
desde la diversidad e inclusión educativa
Docente +100% de los docentes
planifican y ejecutan adecuada y
oportunamente sus
evaluaciones
De la segunda
semana hasta
la semana 39
del presente
año lectivo
2024
V.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL SEGUNDO MOMENTO:
PRIMER GRADO:
ACTIVIDAD N°01: COMPROBAMOS LO QUE APRENDIMOS EL AÑO LECTIVO 2023
ESTABLECIMIENTO DEL PROPÓSITO DE EVALUACIÒN.
TEMPORALIZACIÓN COMPETENCIAS A
EVALUAR
CAPACIDADES A EVALUAR PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
CRITERIOS A EVALUAR
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
Obtiene información del
texto. Que el estudiante lea y
comprenda los textos
 Identifica información explicita e implícita con
vocabulario variado, especializado y estructura
compleja en un cuento.

3. Del lunes 11 al
viernes 15 de
marzo
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
propuestos y respondan con
autonomía las preguntas
planteadas.
 Interpreta el cuento considerando información
relevante y de detalle para construir su sentido
global, reconociendo distintas posturas de los
diversos autores.
 Reflexiona sobre el contenido y el sentido del
cuento.
 Evalúa la validez de la información, la intención de
las estrategias discursivas y recursos textuales.
 Explica el efecto del cuento en el lector a partir de
su experiencia y el contexto en el que fue escrito.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito y de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Que el estudiante planifique y
elabore un texto, teniendo en
cuenta su estructura.
Asimismo, la coherencia y
cohesión en su escrito.
 Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de
fuentes de información complementarias
 .Organiza las ideas en torno a un tema y las
estructura en párrafos, sin digresiones,
contradicciones, repeticiones innecesarias ni
vacíos de información.
 Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado y variado de los conectores y
referentes cuando estos son necesarios.
 Utiliza recursos ortográficos y textuales para
separar y aclarar expresiones e ideas, así como
diferenciar el significado de las palabras.

4. VI.-ESTABLECIMIENTO DE METAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE SEGÚN EL ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
PRIMER GRADO
COMPETENCIA RESULTADOS DEL SIAGIE RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA 2024
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA SOBRE EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
METAS 2024
INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO
Lee diversos tipos
de textos escritos en
su lengua materna
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna
COMPETENCIA NECESIDADES DE APRENDIZAJE PARA LOS QUE ESTAN EN: NECESIDADES DE APRENDIZAJE DESDE LA INCLUSIÓN
INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna
SEGUNDO GRADO:
ACTIVIDAD N° 01: COMPROBAMOS LO QUE APRENDIMOS EL AÑO LECTIVO 2023
ESTABLECIMIENTO DEL PROPÓSITO DE EVALUACIÒN.
TEMPORALIZACIÓN COMPETENCIAS A
EVALUAR
CAPACIDADES A EVALUAR PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
CRITERIOS A EVALUAR
Del lunes 11 al
viernes 15 de
marzo
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
Obtiene información del
texto.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
Que el estudiante lea y
comprenda los textos
propuestos y respondan con
autonomía las preguntas
planteadas.
 Identifica información explicita e implícita con
vocabulario variado, especializado y estructura
compleja de los textos leídos.
 Interpreta los textos considerando información
relevante y de detalle para construir su sentido
global, reconociendo distintas posturas de los
diversos autores.

5.  Reflexiona sobre el contenido y el sentido de los
textos.
 Evalúa la validez de la información, la intención de
las estrategias discursivas y recursos textuales.
 Explica el efecto de los textos en el lector a partir
de su experiencia y el contexto en el que fue
escrito.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito y de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Que el estudiante planifique y
escriba una carta formal
teniendo en cuenta su
estructura. Asimismo, la
coherencia y cohesión en su
escrito.
 Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de
fuentes de información complementarias
 . Organiza las ideas en torno a un tema y las
estructura en párrafos, sin digresiones,
contradicciones, repeticiones innecesarias ni
vacíos de información.
 Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado y variado de los conectores y
referentes cuando estos son necesarios.
 Utiliza recursos ortográficos y textuales para
separar y aclarar expresiones e ideas, así como
diferenciar el significado de las palabras.
SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA RESULTADOS DEL SIAGIE RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA 2024
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA SOBRE EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
METAS 2024
INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna

6. COMPETENCIA NECESIDADES DE APRENDIZAJE PARA LOS QUE ESTAN EN: NECESIDADES DE APRENDIZAJE DESDE LA INCLUSIÓN
INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna
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DIRECTORA COORDINADOR Prof. MOLINA GARRO LILIA