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1. TRASTORNO DEL
ESPECTRO AUTISTA

2.  CIE -10 (F84) – Trastornos Generalizados del desarrollo
F84.0 – Autismo en la niñez
F84.1 – Autismo atípico
F84.2 – Síndrome de Rett
F84.5 – Síndrome de Asperger
 DSM-V (299.00) – Trastorno del espectro autista
 Trastorno del neurodesarrollo que representa un conjunto de
problemas con manifestaciones cognitivas y comportamentales que
causan notables limitaciones en la autonomía personal y el
desarrollo social.
 De inicio temprano – Síntomas presentes desde las primeras fases
del periodo de desarrollo (primera infancia) pero pueden no ser
evidentes hasta etapas posteriores.
 Persisten a lo largo de la vida pero con tratamiento o intervenciones
adecuados se puede lograr una integración social mas efectiva.

3. Se caracterizan por la presencia de alteraciones en la interacción
social, la comunicación y la motricidad principalmente
Existe una importante restricción de intereses actividades y
conductas
Juguetes . Juegos. Alimentos . Personas
Se presenta en diferentes niveles de gravedad que impactan el
funcionamiento y la integración social, según el DSM-V:
 Grado 1: necesita ayuda
 Grado 2: necesita ayuda notable
 Grado 3: necesita ayuda muy notable

4. Según el DSM-V Su diagnostico puede ir acompañado de las siguientes clasificaciones:
 Con o sin déficit intelectual acompañante
 Con o sin deterioro del lenguaje acompañante
 Asociado a una afección medica, genética o
factor ambiental conocido
 Asociado a otro trastorno mental
o del comportamiento
 Con catatonia

5. Los niños o adultos con TEA podrían presentar las siguientes características:
SOCIALES:
 No establecer o evitar contacto visual con las personas o contacto visual
muy limitado (mirada evasiva)
 Tener dificultad para relacionarse con los demás o manifestar interés por
otras personas.
 Incapacidad de interactuar correctamente con otras personas.
 Aversión al contacto físico.
 No jugar juegos de simulación (por ejemplo, no jugar a “darle de comer” a
un muñeco).
 Conducta instrumentista
 Respuesta emocionales inadecuadas (planas o exageradas)
MOTRICES:
 Movimientos estereotipados o repetitivos
 Hiperactividad
 Dificultades de motricidad fina y perceptual

6. COMUNICACIÓN
 No habla o no lo hace de manera funcional
 Ecolalia: repetir palabras o frases que se le dicen o decir frases de manera repetitiva sin la intención de
comunicarse.
 No habla en primera persona
 Conducta instrumentista
CONDUCTUALES
 Conductas repetitivas
 Intereses gustos o preferencias muy limitados o inflexibles
 Tener reacciones poco habituales al olor, el gusto, el aspecto, el tacto
o el sonido de las cosas. (aversión o preferencia excesiva).
 Alteraciones en la conducta alimentaria (gustos restringidos,
ausencia o exceso de apetito)

7. Otros signos comunes:
 No señalar los objetos para demostrar su interés (por ejemplo, no señalar un avión que pasa
volando).
 No mirar los objetos cuando otra persona los señala.
 Tener dificultades para comprender los sentimientos de otras personas y para hablar de sus
propios sentimientos.
 Parecer no estar conscientes cuando otras personas les hablan pero responder a otros sonidos.
 Perder las destrezas que antes tenían (por ejemplo, dejar de decir palabras que antes usaban).

8. ETIOLOGÍA
LAS EVIDENCIAS REFLEJADAS EN LA GPC INDICAN LO
SIGUIENTE:

9. MITOS:
 Las personas con autismo tienen una extraordinaria inteligencia o son
“genisos”
 Las personas con autismo son “no verbales” y nunca van a hablar
 Las personas con autismo no experimentan sentimientos
 Las personas con autismo no quieren que otras personas les hablen o se
acerquen
 Las personas con autismo nunca mejoran
 El autosmo “da” por la vacunación infantil
 Las personas con autismo son agresivas
 Se desconocen las causas del autismo
 Existe una epidemia de autismo
 El autismo se cura

10. TRATAMIENTOS
El tratamiento de los TEA es integral y consiste en intervenciones farmacologías en
conjunto acompañamiento psicológico con intervenciones especificas:
 Intervenciones de comunicación e interacción social
 Intervenciones cognitivo conductuales conductuales
 Intervenciones para conductas especificas
 Intervenciones nutricionales
Algoritmos de atención para los TEA según la GPC