1. ‫המשל‬
‫אריה, חסידה או. . .‬
‫אולי שועל?‬
‫מחברת: רחלי קריפלד‬

2. ‫משלים‬ ‫מהו המשל?‬
‫משימות על משלים‬ ‫מאפייני המשל‬
‫קישורים לאינטרנט‬ ‫ממשילי משלים‬

3. ‫מהו המשל?‬
‫משל הוא סוג של יצירה השייך לספרות העממית. זהו סיפור‬
‫שסופר מדור לדור, מאב לבן, ממקום למקום. לכן אפשר למצוא‬
‫אותו מסופר במספר גרסאות וסגנונות בעמים שונים.‬
‫זהו סיפור קצר או שיר המבוסס על ניסיון חיים. מן המשל‬
‫משתמע במפורש או במרומז מוסר השכל שאפשר ללמוד ממנו‬
‫על אהבה וכבוד לזולת, הכרת תודה, חריצות ומידות טובות‬
‫אחרות. אולם לא כל המשלים מראים לנו את הצד החיובי של‬
‫החיים, במרבית המשלים מתוארים מצבים שליליים כאלימות,‬
‫רמאות, העדר חסד ורחמים ועוד. . . אך הקורא הנבון יסיק‬
‫מתוך השלילה את החיוב.‬
‫המשך‬

4. ‫מהו משל- המשך‬
‫המשל הוא בדרך כלל סיפור דמיוני הלקוח מתחומים שונים:‬
‫הדומם, הצומח, האדם ובעיקר מעולמם של בעלי החיים. זאת‬
‫משום שהמשל חושף בפנינו אמת שלא תמיד נעימה ונח לנו לספר‬
‫אמת מרה זו על בעלי חיים ולא על בני אדם.‬
‫המשך‬
‫לדף הקודם‬

5. ‫מהו משל- המשך‬
‫הדמויות המשל הן לא ממשיות אלא חד צדדיות. כל דמות‬
‫במשל מייצגת תכונת אופי או רעיון. האריה לדוגמה מייצג‬
‫את הכח והעוצמה, השועל מייצג ערמומיות, הטלה‬
‫תמימות, העורב טיפשות וכו'. למרות זאת, המשל בא ללמד‬
‫שבכל אחד יש קצת מן האריה וקצת מהשועל, לעיתים אנו‬
‫מתנהגים כטלה ולעיתים כעורב. .‬
‫לדף הקודם‬

6. ‫מאפייני המשל‬
‫היסוד האפי, הסיפורי- כל משל מבוסס על רצף‬
‫עובדות שיוצרות יחד סיפור.‬
‫היסוד האלגורי, הנרמז- המשל הוא סיפור העוסק‬
‫בנושאים פשוטים מתוך כוונה לרמוז על נושאים חשובים,‬
‫לכן בכל משל נמצא את המסר הגלוי ואת המסר הסמוי.‬
‫המשך‬

7. ‫מאפייני המשל- המשך‬
‫היסוד הדידקטי, הלימודי- המשל בא להורות לנו‬
‫דרך, ללמד אותנו כיצד להתנהג.‬
‫היסוד ההומוריסטי- רוב המשלים כתובים בדרך‬
‫היתולית, מבדרת ומצחיקה במטרה לרתק את קהל‬
‫השומעים ולעניין אותם.‬
‫המשך‬ ‫לדף הקודם‬

8. ‫מאפייני המשל- המשך‬
‫היסוד האומנותי- השימוש בהאנשה מאפשר‬
‫לממשל המשלים להביע ביקורת על התנהגות‬
‫האדם באמצעות "תחפושת" של בעלי חיים.‬
‫לדף הקודם‬

9. ‫ממשלי‬
‫משלים‬
‫המשך‬

10. ‫איזופוס‬
‫חי ביוון לפני יותר מ-0052 שנים, לפי המסורת היוונית, הוא מחברם של‬
‫הרבה משלים קצרים בפרוזה בעיקר משלי חיות. משליו הם מן הידועים‬
‫ביותר בעולם. תורגמו לכל הלשונות . משלי איסופוס כתובים בצורת‬
‫סיפור קצר ובלשון פשוטה.‬
‫בספר עממי קדום מתואר איסופוס כאדם הפגוע בגופו, מכוער, גיבן,‬
‫כבד פה אך, בעל שכל חריף וכשרון הלצה ושנינה.‬
‫איסופוס נזכר לראשונה בכתבי ההיסטוריון היווני הירודיטוס מן המאה‬
‫ה-5 לפני הספירה,‬
‫ונתפרסם במשלים הרבים שסיפר בהזדמנויות שונות.‬
‫המשך‬ ‫איסופוס עצמו לא כתב דבר.‬

11. ‫ז'ון דה לה פונטיין‬
‫חי בשנים 5961 -1261, בן למשפחה בורגנית מכובדת, משורר‬
‫וסופר צרפתי, ידוע כאחד הממשילים השנונים והמוכשרים ביותר,‬
‫חי כל ימיו כאמן יוצר, את דרכו הספרותית החל בכתיבת סוגים‬
‫שונים של יצירות, בשלב מאוחר יותר עבר לחיבור משלים שבהם‬
‫נתגלה כשרונו הייחודי.‬
‫משליו הם ברובם עיבוד מקורי למשליו הידועים של איסופוס, הם‬
‫בנויים לרוב כקומדיות או דרמות זעירות.‬
‫בפתיחת המשל מכירים את הגיבורים הראשיים הן בהופעתם‬
‫החיצונית והן באופיים, במהירות העלילה מגיעה לשיאה, הסיום‬
‫הוא משפט קצר המבליט את מוסר ההשכל.‬
‫נקודת התצפית במשליו היא אובייקטיבית, ישנו דו שיח ומונולוג‬
‫בן הדמויות, התאמה בין סגנון הדיבור של הדמות לאופייה.‬
‫המשך‬

12. ‫איבאן קרילוב‬
‫יליד רוסיה חי בשנים 4881 - 8671, אביו מת בהיותו בן 9 ומגיל רך‬
‫נאלץ לעבוד למחייתו,‬
‫הוא סופח לפרחי הפקידות בבית משפט בו שירת אביו, בעבודתו נתקל‬
‫בהווי של בורות, מעילות, שוחד,‬
‫משוא פנים והתעללות בחלש. מכאן שאב קרילוב אוצר רשמים‬
‫למשליו, הן מצד הלשון ואמרות הכנף של העם, פתגמים שנונים‬
‫ובדיחות דשנות.‬
‫במשל הוא מצא את ייעודו כסופר, ב-9081 הופיע הקובץ הראשון ובו‬
‫32 משלים.‬
‫משליו הראשונים היו ברובם תרגום או עיבודים של משלי לפונטן‬
‫ואיסופוס, אך מהרה עבר לכתיבה מקורית והתאים אותם להווי החיים‬
‫של בני רוסיה . כתב את משליו בחרוזים .‬
‫מספר המשלים שחיבר מגיע ל- 002 בקירוב.‬

13. ‫משלים‬
‫הצרצר והנמלה‬
‫איבאן קרילוב‬
‫השועל והחסידה‬
‫ז'ון דה לפונטיין‬
‫האריה והעכבר‬
‫איזופוס‬

14. ‫האריה והעכבר- איזופוס‬
‫עכבר טייל על פניו של אריה שישן במאורה. התעורר האריה בכעס , תפס‬
‫את העכבר בכפו והתכוון לטרוף אותו.‬
‫העכבר התחנן על חייו והבטיח לאריה שאם יחוס על חייו, הוא לא יצטער,‬
‫כי העכבר ישלם לו כגמולו .‬
‫הרעיון שעכבר קטן יכול לעזור לאריה גדול כל כך הצחיק את האריה, כל‬
‫הכעס שלו חלף והוא הניח לעכבר .‬
‫לא עבר זמן רב והאריה נפל ברשת שטמנו ציידים . הוא שאג בכאב‬
‫והעכבר, שהכיר את השאגה , הגיע יד ,‬
‫כרסם את הרש/ ת והאריה יצא לחופשי.‬
‫" אתה רואה" , אמר העכבר , " הנה , כך יכול עכבר קטן לעזור לאריה‬
‫משימות‬ ‫הגדול"‬

15. ‫השועל והחסידה- ז'ון דה לפונטיין‬
‫יום אחד שועל חביב הזמין לסעודה את חברתו החביבה, גברת חסידה.‬
‫אז בקלות רבה נערכה הארוחה בלא הכנות רבות, בכלל ללא טרחה.‬
‫דייסה צחה, דלילה ומדולדלת יצק שועל ערום ישר לתוך צלחת.‬
‫אבל מקור ארוך לחסידה אומללה- וכיצד תוכל כאן לאכול בנחת?‬
‫אז השועל, הו לץ בן לץ, את כל כלה במו פיו הארוך לבדו לבדו חיסלה.‬
‫לנקום נקם רצתה החסידה , ביקשה את השועל – יבוא נא לסעודה.‬
‫" בעונג רב" – ענה לה השועל- " לידידים כמוך לא אסרב בכלל..."‬
‫ובשעה היעודה בא לביתה של חסידה.‬
‫המשך‬

16. ‫השועל והחסידה- המשך‬
‫את סבר הפנים שיבח הוא עד מאוד וכן מצא שהתפריט באמת ראוי‬
‫לשמו.‬
‫ותאבון?! שועל זאת לא יחסר . מיד נמשך אל ריח הבשר,‬
‫אשר נתח לנתחים- הוי כמה מר – הושם בכלי שיש לו פתח צר!‬
‫מקור החסידה נכנס בו ונבר , אך לא חוטמו של שועלנו היקר ...‬
‫הוא בקיבה ריקה אז אל ביתו חזר . זנבו קיפל , אוזניו היו שמוטות‬
‫כמו שיטו בו כל התרנגולות. הו רמאים, למענכם כתבתי זאת, עתה‬
‫חכו לסעודה כזאת וגם לדוגמתה ...‬
‫לדף הקודם‬ ‫משימות‬

17. ‫הצרצר והנמלה-‬
‫איבאן קרילוב‬ ‫כל הקיץ שר ורן‬
‫ילק דלג הרקדן‬
‫ופתאום פנה לו עורף‬
‫תור הגיל- ובא החורף.‬
‫כי הבטן הריקה-‬ ‫נוי שדות נמחה ופג.‬
‫ברינה לה אין כל חלק‬ ‫נגמרו ימי החג,‬
‫בצרה כל כך גדולה‬ ‫כאשר כל עץ ושיח‬
‫הוא זוחל אל הנמלה:‬ ‫גג ואוכל לו הבטיח‬
‫” רחמי עלי ותני לי‬ ‫תור הקור והמצוקה‬
‫חממי והאכילי‬ ‫ממשמש ובא עם שלג‬
‫עד חזור ימי הזיו”‬ ‫כבר לא שר יותר הילק,‬
‫המשך‬

18. ‫הצרצר והנמלה- המשך‬
‫זה מוזר לי, דוד חביב‬
‫איך קפץ עלייך עוני?‬
‫העמלת , דוד, כמוני?‬
‫” הוי , בת חמד , מה עמך?‬
‫ואם כן הרי ...“‬ ‫כלום היה לי פנאי לכך?‬
‫- הרי אמרתי:‬ ‫על דשאנו רך כצמר,‬
‫כל ימי הקיץ שרתי”.‬ ‫לא פסק משחק וזמר.‬
‫שרת דוד? יפה מאד!‬ ‫איך יכולתי לעבוד?“‬
‫צא עתה אפוא לרקוד?“‬
‫לדף הקודם‬ ‫משימות‬

19. ‫משימות‬
‫השועל והחסידה‬ ‫האריה והעכבר‬ ‫בחרו אחד מהמשלים.‬
‫ז'ון דה לפונטיין‬ ‫איזופוס‬
‫קראו אותו היטב.‬
‫בחרו משימה ובצעו אותה.‬
‫הצרצר והנמלה‬
‫איבאן קרילוב‬
‫משימה 5‬ ‫משימה 4‬ ‫משימה 3‬ ‫משימה 2‬ ‫משימה 1‬

20. ‫משימה מספר 1‬
‫בכל אחד מהמשלים מסופר‬
‫על שתי דמויות של בעלי חיים‬
‫ומייחסים להם תכונות של בני אדם.‬
‫כתבו בטבלה את שמות בעלי החיים‬
‫ואת התכונות המתאימות לכל אחד מהם.‬
‫) ניתן להיעזר במאגר התכונות‬
‫ולהוסיף עוד משלכם.(‬
‫השתמשו בפקודות " העתק" " הדבק".‬
‫מאגר תכונות: טיפשות, חכמה, ערמומיות, קלות דעת, צביעות,‬
‫חנפנות, נאמנות, עקשנות, יושר, רמאות, נדיבות, פיקחות. . .‬

21. ‫משימה מספר 2‬
‫כל משל מתבסס על רצף עובדות, על אירועים‬
‫שהתרחשו, עובדה אחר עובדה שביחד מהווים את‬
‫סיפור המעשה.‬
‫משימה‬
‫רשמו את רצף העובדות במשל שקראתם.‬
‫עבדו ב- ‪ WORD‬ושמרו את התוצר בתיקייה שלכם.‬

22. ‫משימה מספר 3‬
‫רוב המשלים מתארים מפגש בין שני בעלי חיים בטבע .‬
‫המשל עוסק בנושאים פשוטים מתוך כוונה לרמוז‬
‫לנושאים חשובים יותר, ולכן בכל משל ניתן למצוא את‬
‫המסר הגלוי ואת המסר הסמוי.‬
‫משימה‬
‫כתבו את המסר הגלוי והמסר הסמוי במשל שקראתם.‬

23. ‫משימה מספר 4‬
‫המשל מעביר לנו מסר חברתי- התנהגותי, ומרמז על‬
‫התנהגות בין אדם לחברו .‬
‫משימה‬
‫חשבו על פתגם או אימרה המתאימים למסר שמעביר המשל. עצבו‬
‫אותו ב- ‪ WORD‬או בתוכנת ‪.PUBLISHER‬‬
‫הוסיפו תמונות מתאימות.‬

24. ‫משימה מספר 5‬
‫משימת סיכום‬
‫קראו היטב את מאפייני המשל.‬
‫בנו מצגת הכוללת:‬
‫שער- שם המשל, שם התלמיד, כיתה, שם המורה ובית ספר.‬
‫מאפייני המשל- הציגו את מאפייני המשל, כל מאפיין בשקופית‬
‫נפרדת, והציגו כיצד הם באים לידי ביטוי במשל שקראתם.‬
‫הציגו פתגם או אמרה המסכמים את המסר שבא משל זה ללמדנו.‬
‫יש להוסיף תמונות.‬
‫ניתן להיעזר באתר: מה המשל למשל?‬
‫מחוון למצגת לתמיד‬