Peran Pemerintah dalam Pengenbangan AU

2. Peran Pemerintah Dalam Pengembangan
Anak Usia Dini dalam Rangka Pembinaan
Karakter Keluarga
Disampaikan Oleh:
R. Ella Yulaelawati R. M.A. Ph.D
Direktur Pembinaan Pendidikan Anak Usia Din
Kartika Chandra Hotel, Kirana Ballroom
Kamis, 19 Mei 2016

3. 3
Sistematika :
PERAN PEMERINTAH
PENGEMBANGAN ANAK USIA DINI
PENUMBUHAN BUDI PEKERTI
PEMBINAAN KARAKTER KELUARGA

4. Padahal menurut para ahli
90 persen otak berkembang sebelum
usia 5 tahun
Puncak perkembangan pengamatan, pendengaran, dan bahasa
berkembang pada 1000 hari pertama (janin – 2 thn) hingga sebelum
usia 5 tahun

5. Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini
mendorong perkembangan optimal potensi
peserta didik
Pengalaman Belajar Bermakna
Memiliki kesiapan menempuh jenjang
pendidikan selanjutnya
sikap
spiritual
sikap
sosial
pengetahuan keterampilan

6. Uraian tentang kompetensi inti PAUD…
Cakupan Uraian
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis,
percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu
menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh,
lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat
bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indra
(melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya;
mengumpulkan informasi; mengolah informasi/mengasosiasikan,dan
mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain
KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan,dan dipikirkan
melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan
kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia

7. PENUMBUHAN BUDI PEKERTI

8. Permendikbud No 23 tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti
Penumbuhan Budi Pekerti (PBP) adalah kegiatan pembiasaan sikap dan perilaku positif di sekolah
yang dimulai sejak dari hari pertama sekolah.
Tujuan PBP adalah:
1. Menjadikan sekolah sebagai taman belajar yang menyenangkan bagi siswa, guru, dan tenaga
kependidikan;
2. Menumbuhkembangkan kebiasaan yang baik sebagai bentuk pendidikan karakter sejak di
keluarga, sekolah dan masyarakat;
3. Menjadikan pendidikan sebagai gerakan yang melibatkan pemerintah, pemerintah daerah,
masyarakat dan keluarga; dan /atau
4. Menumbuhkembangkan lingkungan dan budaya belajar yang serasi antara keluarga, sekolah
dan masyarakat.
Pelaksana PBP:
1. Siswa
2. Guru
3. Tenaga Kependidikan
4. Orangtua/wali
5. Komite Sekolah
6. Alumni; dan/atau
7. Pihak-pihak yang terkait dengan kegiatan pembelajaran disekolah.
8

9. Kegiatan Gerakan Penumbuhan Budi Pekerti melalui
pembiasaan-pembiasaan:
1. Menumbuhkembangkan Nilai-nilai Moral dan
Spiritual
2. Menumbuhkembangkan Nilai-nilai Kebangsaan dan
Kebhinnekaan
3. Mengembangkan Interaksi Positif Antara Peserta
Didik dengan Guru dan Orangtua
4. Mengembangkan Interaksi Positif Antar Peserta
Didik
5. Merawat Diri dan Lingkungan Sekolah
6. Mengembangkan Potensi Diri Peserta Didik Secara
Utuh
7. Pelibatan Orangtua dan Masyarakat di Sekolah
9

10. Pengenalan Etos Kerja & Kreatifitas

11. Pembiasaan Antri, Berdoa dan Bekerja Sama
Antri
Berdoa
Bekerja sama

12. Lagu Penumbuhan Budi Pekerti

13. Anak Jujur Anak yang Hebat

14. PEMBINAAN KARAKTER KELUARGA

15. 15
INTERVENSI
HABITUASI
Perilaku
Berkarakter
MASYA-
RAKAT
PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN
Agama, Pancasila,
UUD 1945,
UU No. 20/2003 ttg
Sisdiknas
Teori
Pendidikan,
Psikologi,
Nilai, Sosial
Budaya
Pengalaman terbaik
(best practices)dan
praktik nyata
Nilai-nilai
Luhur
PERANGKAT PENDUKUNG
Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya,
Lingkungan, Sarana dan Prasarana,
Kebersamaan, Komitmen pemangku
kepentingan.
PENDIDIKAN KARAKTER
KELUARGA
SATUAN
PENDIDIKAN

16. Putri Bintang

18. OLAH PIKIR
Cerdas
Kreatif
.....
OLAH HATI
Jujur
Bertanggung jawab
....
OLAH RAGA (KINESTETIK)
Bersih
Bugar
....
OLAH RASA dan KARSA
Peduli
Kreatif
....
CONTOH :

19. OLAH PIKIR
FATHONAH
THINKER
KECERDASAN INTELEKTUAL
Cerdas
OLAH HATI
SIDDIQ
BELIEVER
KECERDASAN SPIRITUAL
Jujur
OLAH RAGA (KINESTETIK)
AMANAH
DOER
KECERDASAN SOSIAL
Bertanggung jawab
OLAH RASA
TABLIGH
NETWORKER
KECERDASAN EMOSIONAL
Peduli dan Kreatif

20. PILAR KELUARGA
20
KARAKTER UTAMA INTERVENSI HABITUASI
 Jujur, bertanggung-
jawab
Tujuan:
• Seluruh anggota keluarga memiliki persepsi,
sikap, dan pola tindak yang sama dalam
pengembangan karakter
Strategi:
Orangtua
Penegakan tata tertib dan etiket/budi pekerti
dalam keluarga
• Penguatan perilaku berkarakter
• Pembelajaran kepada anak
PAUD :
• Pertemuan orangtua
• Kunjungan ke rumah
• Buku penghubung
• Pelibatan orang tua dalam kegiatan sekolah
Pemerintah :
• Fasilitasi pemerintah untuk keluarga
Tujuan:
• Terbiasanya perilaku
yang berkarakter
dalam kehidupan
sehari-hari
Strategi:
• Keteladanan orang tua
• Penguatan oleh
keluarga
• Komunikasi antar
anggota keluarga
 Cerdas
 Sehat dan bersih
 Peduli dan kreatif
20

21. A. Upaya Pencegahan oleh Orangtua
Pencegahan Nilai Karakter
1. Aturan Keamanan Pribadi Anak
Ajarkan anak menamai anggota tubuh
mereka dengan benar, khususnya anggota
tubuh anak yang pribadi yang harus dijaga
dan dilindungi.
Kebersihan dan Kesehatan
2. Ajarkan pada anak bahwa merekalah
“bos/pemilik tubuh mereka sendiri”
Anak-anak boleh bahkan diharuskan
mengatakan TIDAK atau STOP ketika
mereka menerima perlakuan yang tidak
diinginkan atau perbuatan yang tidak
pantas.
Jujur, Amanah, Bertanggungjawab

22. Lanjutan…..
Pencegahan Nilai Karakter
3. Jelaskan pada anak tentang tiga jenis
sentuhan
a. Sentuhan yang aman, ditujukan pada
anak untuk menunjukkan rasa sayang
orang tua atau saudara dekat pada anak
seperti memeluk, mengelus punggung
atau rambut, atau dokter memeriksa
pasiennya.
b. Sentuhan yang tidak aman, adalah
sentuhan yang menyakiti seperti
memukul, mencubit dll.
c. Sentuhan yang tidak diinginkan,
Seperti pelukan atau sentuhan lain pada
anggota tubuh yang pribadi dari orang
lain (selain orang tua, pengasuh, dokter
atau tenaga medis) .
Ramah dan saling menghargai

23. Lanjutan…..
Pencegahan Nilai Karakter
4. Ajarkan kepada anak untuk mempercayai
perasaannya
Anak-anak dibekali oleh Tuhan dengan
perasaan yang tajam sehingga dapat
mengenali bagaimana perasaan dan
perlakuan orang lain terhadapnya.
Sportif, tangguh, andal, bersahabat
5. Kenalkan kepada anak bedanya : orang
asing, kenalan, teman, sahabat dan
kerabat.
Berempati, berani mengambil resiko
6. Ajarkan perbedaan rahasia baik dan
rahasia buruk
Salah satu strategi yang kerap kali
dilakukan oleh pelaku pelecehan seksual
adalah mengajak anak untuk bermain
rahasia-rahasiaan. Sebab, terkadang
dengan menyimpan rahasia orang lain
membuat anak bersemangat dan merasa
lebih istimewa.
Kooperatif, jujur, amanah

24. Lanjutan…..
Pencegahan Nilai Karakter
7. Yakinkan pada anak bahwa orang tua dan
keluarga selalu melindungi dan menjaga
mereka.
Pernyataan ini sangat penting diperlukan
untuk memberikan rasa aman dan
kekuatan dalam diri anak
Kooperatif, jujur, bertanggungjawab
8. Mengajarkan cara bereaksi terhadap
tindakan mencurigakan
Terdapat empat panduan yang bisa Anda
ajarkan kepada anak untuk bereaksi saat
ada orang asing yang berperilaku tidak
wajar kepada mereka.
Pantang menyerah, berjiwa patriotic

25. Lanjutan…..
Pencegahan Nilai Karakter
9. Ajarkan juga mengenai aturan keamanan
pribadi anak lainnya :
• Tidak baik menyentuh anggota tubuh
terutama yang bersifat pribadi
• Tidak baik menyentuh anggota tubuh
pribadinya sendiri atau orang lain di
depan umum
• Tidak baik meminta orang lain
menyentuh anggota tubuhnya yang
pribadi
• Tidak baik jika orang lain meminta anak
untuk membuka atau menanggalkan
bajunya
Cerdas, kritis, inovatif, ingin tahu, berfikir
terbuka.

26. VIDEO KISAH AKSA

27. VIDEO KISAH GENI

28. A. Penanganan Kejahatan Seksual
1. Tanda-tanda yang harus diketahui oleh Pendidik dan
orang tua jika telah terjadi kejahatan seksual pada
anak
a. Tanda perubahan fisik : luka, pendarahan, memar,
perubahan cara berjalan/duduk.
b. Tanda perubahan perilaku : Tidak mau sekolah,
takut, murung, lesu, tidak bisa konsentrasi, prestasi
menurun, kemunduran perilaku (regresif),
menyakiti diri sendiri
c. Tanda perubahan social : menyendiri,
pendiam/agresif

29. 1. Langkah Penanganan Kejahatan Seksual Pada
Anak
a. Peka akan perubahan anak (fisik, perilaku, sosial)
b. Dengarkan apa yang dikatakan anak dengan penuh
perhatian, penuh kasih, dan tunjukkan sikap
mendukung
c. Percaya apa yang dikatakan anak: selalu ada sebutir
kebenaran dalam pengungkapan
d. Berikan dukungan, jangan marahi anak dan yakinkan
anak bahwa dugaan kekerasan bukanlah kesalahannya
e. Yakinkan kepada anak bahwa kita mempercayai
ucapannya dan ia telah melakukan tindakan yang tepat
dengan bercerita kepada kita

30. f. Menanyakan hal-hal yang diperlukan (melalui lisan atau
gambar) untuk pelaporan guna diproses langkah selanjutnya.
Misalnya dengan kalimat “Bagaimana dan kapan
terjadinya?”, “Siapa yang melakukan hal tersebut?”
g. Bila anak mengalami kejahatan seksual di sekolah, maka
segera dilaksanakan advokasi berupa penyelesaian secepat
mungkin permasalahan tersebut dengan memihak kepada
anak.

31. Perkembangan sosial dan emosional
• Kepekaan
• Percaya diri
• Merasa mampu
• Kemampuan untuk berinteraksi dengan baik terhadap
teman sebaya, guru dan orang dewasa lain
• Kemampuan untuk menunjukkan pemahaman,
mengidentifikasi, dan menyampaikan perasaannya
• Mengelola emosi secara konstruktif
• Mengembangkan empati
• Mengerjakan tugas dengan tepat
• Mengikuti arahan/petunjuk

32. Daftar cek keterampilan sosial
 Bergaul dengan teman sebaya secara positif
 Menyampaikan kemauan/kebutuhannya dengan jelas dan
tepat
 Tidak mudah terpengaruh/terancam dengan “bully”
 Menyampaikan kekecewaan dan kemarahan secara positif
 Mudah bekerjasama dalam permaian dan pengerjaan tugas
bersama teman sebaya
 Berpartisipasi dalam diskusi dan kegiatan
 Kemampuan mengambil giliran/ antri
 Menunjukkan perhatian terhadap teman sebaya
 Dapat berkompromi dengan teman sebaya
 Dapat menerima keberagaman
 Dapat menggunakan komunikasi nonverbal yang tepat

33. Interaksi anak dengan lingkungan
• Gunakan prinsip pendidkan untuk pembangunan
berkelanjutan
• Kembangkan kepedulian terhadap lingkungan
• Mengelola sampah
• Menghargai budaya lokal
• Menanam dan memelihara pohon
• Menggunakan air secara hemat
• Mencuci tangan dan membiasakan hidup bersih
• Makanan bergizi dan jajanan sehat

34. Emosi
Emosi Biasa
Gembira Sedih Cemberut
/marah
Takut
Emosi kompleks
• Mengganggu
• Ngadat
• Frustasi
• Cemburu

35. Mengelola Emosi
Pembelajaran
• Mengenali bentuk-bentuk
emosi
– Nanti temanmu kecewa atau
marah bila kamu bertindak
seperti ini
• Menerima perasaan
– Tidak apa-apa kamu kecewa
bila dibiarkan oleh temanmu
• Mendorong tanggapan yang
tepat
– Bagaimana seharuska kamu
bersikap untuk mengatasi
perasaan ini?
Mengelola konflik
• Bantulah anak untuk
mengatasi perasaannya sesuai
keadaan
– Apakah menangis akan
memperbaiki mainanmu yang
rusak?
• Bantulah anak mengatakan
perasaannya
– Bagaimaan perasaanmu bila
diperlakukan tidak adil?
• Sarankan sikap alternatif
– Aapakah kamu akan merasa
lebih baik bila meminta maaf?

36. Mengelola kemarahan
Pembelajaran
• Kemarahan belum tentu memecahkan
masalah
• Mengenali kemarahan anak dalam interaksi
dengan teman sebaya
• Menenangkan anak yang marah
• Cara-cara yang tepat menyampaikan
kemarahan

37. Teknik Kura-kura
Merasa
marah.
“Berpikir ”
Stop- berhenti
marah.
Masuk ke rumah kura-
kura. Ambil nafas
dalam-dalam satu, dua,
tiga kali. Menenangkan
diri dan dengan tenang
berpikir untuk
mengatasi kemarahan
Keluar dari rumah
kura-kura setelah
tenang, berpikir
dan
melaksanakan
penyelesaian
masalah yang
menimbulkan
kemarahan

38. OPTIMASI PERKEMBANGAN SOSIAL
EMOSIONAL ANAK
Untuk mencapai perkembangan sosial emosional secara
optimal, anak usia dini membutuhkan tiga hal, yaitu:
• Kebutuhan ASUH adalah kebutuhan akan nutrisi,
perawatan kesehatan, beraktivitas, istirahat, pemberian
imunisasi dasar lengkap, perumahan, pakaian, dan
perawatan kesehatan dasar.
• Kebutuhan ASIH yaitu pemberian kasih sayang.
Pemberian kasih sayang akan memberikan rasa aman
dan percaya diri pada anak. Basic trust atau konsep
dasar percaya diri pada anak perlu dibentuk sejak dini,
terutama pada satu tahun pertama kehidupan anak.
• Kebutuhan ASAH yaitu stimulasi yang diberikan sesuai
dengan tahapan usia anak.

39. 1. Stereotipi : Pelabelan negatif
terhadap salah satu jenis
kelamin
Misal:
• Perempuan Domestik
• Laki-Laki Publik
2. Sub – ordinasi : Alokasi posisi
dimana salah satu jenis kelamin
diposisikan lebih penting jenis
kelamin lain
Misal :
• Laki-Laki Direktur,
Perempuan Sekretaris
• Laki-Laki Dokter, Perempuan
Perawat, dll.
Bentuk Ketidakadilan Gender:
3. Marginalisasi : Peminggiran
ekonomi karena jenis kelamin
Misal : Pelatihan teknologi
diprioritaskan untuk laki-laki
4. Kekerasan :
• Kekerasan Fisik
• Kekerasan Psikologis
• Kekerasan Ekonomi
• Kekerasan Seksual
5. Beban Ganda :
Kerja Domestik + kerja publik
tanpa disertai dengan
pembagian peran yang adil.

40. Gender

41. Terima Kasih