Presentación compleja y detallada sobre el cerebro en neurociencia.

1. SEGUNDA SEMANA
CEREBRO

3. CEREBRO
• Es un órgano, ubicado dentro del cráneo, activa y
forma parte del Sistema Nervioso Central y
constituye la parte más voluminosa llamado
encéfalo. Está situado en la parte anterior y
superior de la cavidad craneal. El cerebro flota
dentro del cráneo en un líquido transparente,
llamado líquido cefalorraquídeo, cumple función
de protección física e inmunológica.
• El cerebro está formado por millones de
neuronas, interconectadas mediante axones y
dendritas, permite regular todas y cada una de las
funciones del cerebro, cuerpo y la mente: Desde
respirar, pasando por comer o dormir, hasta la
capacidad para razonar, para enamorarnos o para
discutir con alguien. Todo esto pasa por el control
cerebral, siendo sólo una parte de todas las
funciones de este órgano.

4. FUNCIONES DEL CEREBRO
• Control de funciones vitales: Regula la temperatura,
la presión sanguínea, la tasa cardíaca, la respiración,
dormir y comer.
• Recibe, procesa, integra e interpreta toda la
información que recibe de los sentidos: La vista, el
oído, el gusto, el tacto y el olfato.
• Controla los movimientos que hacemos y la posición
postural: Caminar, correr, hablar, estar de pie.
• Es responsable de nuestras emociones y conductas.
• Nos permite pensar, razonar, sentir, ser…
• Controla las funciones cognitivas superiores: La
memoria, el aprendizaje, la percepción, las funciones
ejecutivas

5. PARTES DEL CEREBRO
 formado por: lóbulo frontal (A), el lóbulo parietal (B),
lóbulo temporal (C), el lóbulo occipital (D) estos lóbulos
están divididos en dos hemisferios: el derecho y el
izquierdo unidos por el cuerpo calloso (1) el tálamo (2),
los ganglios basales, amígdala, hipocampo y cuerpos
mamilares (6). El cerebro es el encargado de integrar
toda la información recibida por los órganos sensoriales
y organizar una respuesta. Controla las funciones
motoras, emocionales y todas las funciones cognitivas
superiores: razonamiento, expresión emocional,
memoria, aprendizaje.

6. CEREBELO
• Cerebelo (10): Es el segundo
órgano más grande del
encéfalo. Está involucrado en
el control postural y del
movimiento principalmente,
aunque también realiza
algunas funciones cognitivas.

8. HIPOTALAMO
• Hipotálamo (4), glándula pituitaria o
hipófisis (5) y glándula pineal (11): El
hipotálamo se comunica con la glándula
pituitaria y con la glándula pineal a través de
la liberación de hormonas para regular las
funciones viscerales, como la regulación de la
temperatura corporal y comportamientos
básicos como la alimentación, la respuesta
sexual, la búsqueda de placer, la respuesta
agresiva. La glándula pineal tiene un
importante papel en la sincronización de la
liberación de la hormona de la melatonina,
implicada en la regulación de los ciclos de
sueño/vigilia, para lo cual se coordina con el
quiasma óptico (3)

9. TRONCO CEREBRAL
• El tronco cerebral: comienza en el
extremo superior de la médula espinal
(9). Está formado por el bulbo raquídeo
(8), el puente de Varolio o protuberancia
(7) y el mesencéfalo. El tronco o tallo
encefálico controla las funciones
automáticas como la presión sanguínea o
los latidos del corazón, los movimientos
límbicos y funciones viscerales como la
digestión o la micción.

10. CARACTERISTICAS DEL CEREBRO
• El córtex cerebral es el más grande y
complejo que existe, también se dobla y
se pliega sobre sí mismo, formando
circunvoluciones y surcos que da una
apariencia arrugada.
• El encéfalo pesa 1.4-1.5 kilos, y el
volumen de un 1130 cm3 en mujeres y
1260 cm3 en hombres.

11. CARACTERISTICAS DEL CEREBRO
• El cerebro y la médula espinal están
recubiertas por unas membranas,
llamadas meninges, que lo protegen
de los golpes contra el cráneo.
• Para más protección, el cerebro flota
en el líquido cefalorraquídeo.
• Se estima que el cerebro humano está
compuesto por más de 100 billones de
células nerviosas, mayoritariamente
células gliales y neuronas.

12. LAS NEURONAS
Son células especializadas en recibir, procesar
y transmitir información, a nivel intercelular como
intracelular. Lo hacen mediante señales
electroquímicas ósea impulsos nerviosos
llamados potencial de acción. Estructuralmente,
las neuronas tienen elementos citoplasmáticos e
información genética. Las neuronas están
formadas por tres partes:

14. PARTES DE LAS NEURONAS
 Cuerpo o soma (6): es la parte
principal de la célula, la que contiene
el núcleo (con el ADN), el retículo
endoplasmático y los ribosomas
(producen proteínas) y las
mitocondrias (generan energía). En
el soma se realizan funciones
metabólicas de la célula. Por tanto,
el soma es imprescindible para la
supervivencia de la célula neuronal.

15. PARTES DE LA NEURONA
 Axones (3): es una prolongación que sale del soma celular.
Semejante a un cable, al final existen botones terminales (2) son
los puntos donde se produce la sinapsis (5), es la transmisión de
información de una neurona (elemento pre-sináptico) a otra
(elemento post-sináptico). La longitud de los axones varia mucho
de una neurona a otra: hay desde muy cortos de menos de
1mm, hasta los más largos más de un metro, suelen ser los
nervios periféricos, como los de motoneuronas. Las neuronas
motoras y sensoriales, están recubiertos por una capa de
mielina (4) que agiliza, y facilita, la transmisión de información.
Cuanta más mielina contenga el axón, más eficiente será la
transmisión del impulso nervioso. Las neuronas que más mielina
tienen son las periféricas como puede ser las neuronas
sensoriales y motoras son en las que reciben información y
tienen que recorrer caminos más largos.

16. PARTES DE LA NEURONA
• Dendritas (1): son unas
terminaciones nerviosas que
salen del soma celular que se
ramifican en forma de árbol. Las
dendritas constituyen el
componente principal de
recepción de información
(elemento post-sináptico) y son
las que posibilitan la
comunicación entre dos
neuronas.

17. PARTRES DE LA NEURONA
• Las neuronas tienen sustancias:
• La sustancia gris del cerebro (1)
corresponde principalmente a los
somas y dendritas de las neuronas.
• La sustancia blanca (4) es la zona donde
predominan los axones de las neuronas.
Se ve de este color más blanquecino
por el recubrimiento que la mayoría de
ellos llevan de mielina.

18. LAS CÉLULAS GLIALES

19. LAS CELULAS GLIALES
• Son células del SNC. Tienen la capacidad de dividirse en el encéfalo
(neurogénesis) es necesario para el funcionamiento cerebral.
Constituyen el soporte estructural de las neuronas: recubren sus
axones con mielina para una transmisión sináptica, desempeñan un
rol en el aporte nutricional de la célula, participan en los mecanismos
de regeneración y reparación nerviosa, en los mecanismos de
inmunización, mantenimiento de la barrera hematoencefálica. Existen
varios tipos de células gliales en el Sistema Nervioso Central, como los
astrocitos, los oligodendrocitos y la microglía. En el Sistema Nervioso
Periférico las células de Schwann, las células satélite y los macrófagos.

20. COMO FUNCIONA EL CEREBRO
El cerebro funciona gracias a la transmisión de información
entre las neuronas u otras células receptoras o efectoras
mediante impulsos eléctrico-químicos. Está transmisión de
información se produce durante la sinapsis. En la sinapsis
neuronas y células se ponen en contacto y mediante descargas
químicas e impulsos eléctricos se intercambian
neurotransmisores que son los encargados de excitar o inhibir la
acción de otra célula. A través de los botones terminales de los
axones, una primera neurona establece comunicación con las
dendritas, el soma o incluso otro axón de una segunda neurona.

21. COMO FUNCIONA EL CEREBRO
• Toda transmisión de información es mediante
las neuronas se hace en cuestión de
milisegundos. De manera paralela y coordinada
se producen cientos de conexiones que nos
permiten percibir, entender y responder al
mundo de forma adecuada. Recibimos miles de
inputs (o entradas de información) y
generamos miles de outputs (o envío de
información) en cuestión de segundos. A pesar
de la gran velocidad a la que se suceden todos
estos procesos, las neuronas los llevan a cabo
con una gran precisión.

22. DESARROLLO DEL CEREBRO
• El desarrollo empieza en la etapa embrionaria y
termina en la juventud. Tan solo 4 semanas después de
la concepción se empieza a formar el tubo neural. Este
tubo neural es clave en el desarrollo del cerebro y del
sistema nervioso en general, ya que a partir de aquí se
formará el encéfalo y la médula espinal. A partir de ahí,
se dan los procesos de proliferación, migración y
diferenciación celular que dará lugar a la formación y
desarrollo de estos órgano. Las neuronas se generan en
la parte ventricular del tubo neural y luego migran al
cerebro. Las neuronas del encéfalo se diferencian y
especializan según la función que van a desempeñar en
el cerebro.

24. DESARROLLO DEL CEREBRO
• En la etapa pre-natal llegan a producirse hasta 250.000
células cerebrales por minuto. En el momento de nacer, el
cerebro del bebé ya contiene todas las células nerviosas
que va a necesitar. Estas células nerviosas no están
adecuadamente conectadas todavía. Durante los dos
primeros años de vida, nuestras células nerviosas
comienzan a establecer conexiones según los factores que
señaliza nuestro ADN. No obstante, la interacción con el
entorno va a ser decisiva en la supervivencia de las
conexiones ya establecidas, y en la creación de nuevas
conexiones. Los procesos suceden más rápido, y son los
responsables del aumento de tamaño del encéfalo

25. DESARROLLO DEL CEREBRO
• De los 0-12 meses: Los recién
nacidos solo tienen desarrollados la
médula espinal y el tronco
encefálico, por eso solo responden a
estímulos, reflejos y a funciones
básicas de la supervivencia, como
dormir, sonreír, comer o llorar. A
medida que se relacionan con su
entorno, van estableciendo nuevas
conexiones y aprenden rápidamente
como dirigir la mirada, realizar
movimientos más complejos, repetir
consonantes, comprender el
lenguaje.

26. DESARROLLO DEL CEREBRO
• Hacía los 3 años: Su cerebro ocupa el
80% del tamaño que tendrá de adulto. El
sistema límbico y el córtex cerebral se
encuentran desarrollados. Permite a los
niños expresar y reconocer emociones,
jugar, empezar a contar y hablar. Hasta
esta edad, la plasticidad cerebral es
máxima, hasta el punto que si una área
de la corteza cerebral se dañara,
probablemente otra podría asumir sus
funciones.

27. DESARROLLO DEL CEREBRO
• El cerebro no se termina de desarrollar hasta pasada
la juventud: El área del encéfalo tarda en madurar la
corteza prefrontal, situada en los lóbulos frontales.
Esta parte de la corteza está relacionada con el control
de la conducta, el razonamiento, la resolución de
problemas.
• La maduración cerebral finaliza en la juventud, en
determinadas áreas sigue produciéndose
neurogénesis (generación de nuevas neuronas). La
plasticidad cerebral se mantiene, en un menor grado
que en la infancia, se puede establecer nuevas
conexiones cerebrales a través del entrenamiento y el
reforzamiento de las conexiones neuronales.

28. Qué son funciones cognitivas?
• Son los procesos mentales
que nos permite recibir,
seleccionar, almacenar,
transformar, elaborar y
recuperar la información del
ambiente. Ya la vez entender
y relacionarnos con el mundo
que nos rodea.

30. CAPACIDADES COGNITIVAS
• Atención, Memoria, Comprensión, Lenguaje
y Orientación.
• ATENCIÓN: Es la función cognitiva que
seleccionamos entre los estímulos que
llegan simultáneamente al cerebro, externos
(olores, sonidos, imágenes…) internos
(pensamientos, emociones…), para realizar
una actividad motora o mental. Es un
conjunto de procesos, que varían en
complejidad y nos permiten realizar las
funciones cognitivas adecuadamente.

31. DIFERENTES TIPOS DE ATENCIÓN
• ATENCIÓN FOCALIZADA: Estar alerta. Capacidad
para responder a un estímulo.
• ATENCIÓN SOSTENIDA: Capacidad de mantener
la atención durante un período de 3 min. Se le
llama concentración.
• ATENCIÓN SELECTIVA: Es la capacidad de
mantener la atención en una tarea inhibiendo
las distracciones del entorno, como los ruidos
de fondo.

32. HAY DIFERENTES TIPOS DE ATENCIÓN
• ATENCIÓN ALTERNANTE: Es la
flexibilidad mental que nos permite
cambiar nuestro foco de atención de
una tarea a otra de manera fluida.
• ATENCIÓN DIVIDIDA: Es la capacidad
de responder a más de una tarea al
mismo tiempo, es decir, atender dos
cosas a la vez.

33. Hay tres sistemas atencionales:
• Sistema reticular: Es el estado de conciencia que
optimiza el procesamiento de los estímulos
sensoriales que llegan al córtex cerebral. Está
formado por el sistema reticular, el tálamo, el
sistema límbico, los ganglios basales y el córtex
frontal.
• Sistema atencional posterior: Permite la orientación
y localización de estímulos, sobretodo visual. Está
implicado con la percepción, la atención viso
espacial, el procesamiento de nueva información.
Las principales estructuras relacionadas están en el
córtex parietal posterior, el pulvinar lateral, el
hipocampo y el cingulado anterior.

34. Hay tres sistemas atencionales
• Sistema atencional anterior: Dirigir la
atención a la acción. Regula y controla
las tareas cognitivas complejas. Forman
parte de este sistema el cingulado
anterior, el córtex pre frontal dorso
lateral, el orbito frontal, el neo estriado,
el área motora suplementaria y el área
tegmen tal ventral.

35. MEMORIA
• La memoria es un proceso complejo
que permite la codificación,
almacenamiento y recuperación de la
información. Para hacer todas estas
cosas, necesitamos el sistema
atencional que opere correctamente.
Si no se presta atención a algo, no
podremos codificar y mucho menos
almacenar y recuperar toda esa
información.
•

37. La memoria clasifica dos criterios:
• FUNCIONES EJECUTIVAS: Son funciones
cognitivas complejas. Tienen control de la
cognición y regulación de los pensamientos
y la conducta a través de varios procesos
relacionados entre sí. Es todo un conjunto
de habilidades complejas como la dirección
de la atención, la planificación,
programación, regulación y verificación de
la conducta intencional. Se localizan en el
lóbulo frontal del cerebro.

38. La Memoria Clasificada en dos criterios
• FUNCIONES VISOPERCEPTIVAS Y VISOESPACIALES
• VISOPERCEPTIVAS: Permite reconocer y
discriminar los estímulos. Ayuda a interpretar,
atribuir y asociar lo que vemos e integrarlo en
nuestro conocimiento. El funcionamiento correcto
de estas funciones nos permite reconocer las caras
de nuestros familiares y amigos, o saber si un objeto
es un peine, unas llaves o un sombrero.

39. La Memoria Clasificada en dos criterios
• VISOESPACIALES: Son funciones cognitivas
que nos permite analizar, comprender y
manejar el espacio en el que vivimos.
Gracias a ellas tenemos consciencia de
nuestra posición en el espacio en relación
con otros objetos, así como la relación de
unos objetos respecto a otros.

40. Este sistema tiene tres habilidades:
• Integración bilateral
• Es la habilidad para usar los dos lados del
cuerpo en forma simultánea y por separado
de forma consciente. Para comprender la
diferencia entre lo derecho e izquierdo del
cuerpo y de un control motor y esquema
corporal desarrollado.

41. Este sistema tiene tres habilidades
• Lateralidad.
• Dominio de un lado del cuerpo sobre el otro,
preferimos la mano, pie, ojo y oído de un lado de
nuestro cuerpo. Nos permite identificar la derecha
y la izquierda.
En algunos casos, se dará la lateralidad cruzada,
consiste en que utilizamos nuestra mano derecha
pero nuestra pierna, ojo y oído dominante se
encontrarán en el lado izquierdo de nuestro
cuerpo. En estos casos, presentarán dificultades en
la adquisición del esquema corporal, en la
comprensión espacial (abajo-arriba, delante-
detrás, derecha-izquierda).

42. Este sistema tiene tres habilidades
• Direccionalidad.
• Consta de tres habilidades:
• Habilidad para identificar la posición
direccional de los objetos en el espacio: ¿La puerta
está a mi derecha o a mi izquierda?.
• Habilidad para identificar la posición derecha o
izquierda de otra persona.
• La habilidad para aplicar conceptos
direccionales en la orientación espacial de los
símbolos lingüísticos —como p y q—.

43. Relación con el aprendizaje ( VISOPERCEPTIVAS-
VISOESPACIALES)
• Visoespaciales se desarrollan en los primeros
meses de vida hasta el segundo ciclo de
primaria. Durante todo este proceso, el niño va
adquiriendo las habilidades básicas académicas
de crear imagen mental y operar sus
habilidades visoperceptivas. El visoespacial,
organiza la hora de escribir y dibujar, reconoce la
direccionalidad de las letras (d-b), seguir la frase
en línea cuando leemos, desarrollar tareas
matemáticas, participar en actividades
deportivas. Si es inadecuado el desarrollo estas
habilidades habrá dificultades en el aprendizaje.

44. COMPRENSIÓN
• Es a nivel cerebral, es un proceso
comprensivo, discriminación auditiva de la
información que llega al oído, de los fonemas,
de las palabras, lo engloba el contexto para
dar unidad significativa a la información. En
ello actúan ambos hemisferios cerebrales: el
izquierdo lo semánticos y sintácticos; el
derecho lo rítmico, musical, prosódico,
melódico y el lenguaje. Favorece a la
comprensión, y lo activa a ambos hemisferios.

46. LENGUAJE
• Es un sistema de signos a través de
ellos los individuos se comunican
entre sí. Estos signos pueden ser
sonoros (como el habla), corporales
(como los gestos) o gráficos (como la
escritura).
• Su origen etimológico, el término
lenguaje proviene del latín lingua,
asociado al órgano de la
“lengua”. Lingua se relaciona
también con lingere, que significa
'lamer'.

47. Funciones del lenguaje
• Función apelativa: El emisor espera una
respuesta del receptor.
• Función fática o de contacto: es valida la
recepción o comprensión de un mensaje
recibido.
• Función referencial, representativa o
informativa: pretende dar información sobre un
asunto particular.
• Función emotiva, expresiva o
sintomática: procura expresar los estados de
ánimo, los deseos, etc.
• Función poética o estética: ocurre cuando el
propósito es construir un discurso formalmente
bien logrado.
• Función metalingüística​: es cuando el lenguaje
se usa para explicarse a sí mismo, como la
gramática.

48. Características del lenguaje
• Es una capacidad innata del ser humano.
• Es universal.
• Es racional.
• El lenguaje es aprendido de una cultura y/
experiencia.
• Tiene proceso de codificación.
• Surge de lo social y un tiempo, para ser
comprendido.
• Se expresa mediante sonidos, signos gráficos y/o
signos corporales.
• Intercambiar información entre dos o más
individuos.
• Es flexible, se modifica según el entorno
sociocultural

49. Tipos de lenguaje
• Lenguaje verbal: Comprende: Lenguaje oral.
Lenguaje escrito.
• Lenguaje no verbal: Expresan mediante recursos
diferentes a la palabra:
• Lenguaje no verbal facial: son los gestos faciales o
estados de ánimo. Por ejemplo, la sonrisa como un
indicador de simpatía.
• Lenguaje no verbal kinésico o lenguaje corporal: se
refiere las acciones corporales .
• Lenguaje no verbal proxémico: al uso del espacio
físico y la distancia entre los sujetos durante el acto
de la comunicación. Por ejemplo, entre dos personas
relacionadas afectivamente, la proximidad expresa
intimidad.

50. Tipos de Lenguaje
• Lenguaje cotidiano o lenguaje informal: Utilizado
en la comunicación interpersonal en contextos de
confianza y horizontalidad de las relaciones
sociales.
• Lenguaje formal: formas de cortesía en contexto
donde los sujetos establecen comunicación por
primera vez.
• Lenguaje técnico: un determinado ámbito
académico, institucional, laboral, o un lenguaje
especializado científico, político, económico
usado en una determinada comunidad
profesional.

52. Lenguaje denotativo y connotativo
• El lenguaje denotativo es aquel
lenguaje que se usa para
expresar las cosas con claridad
sin utilizar ninguna simbología.
• El lenguaje connotativo es aquel
que comunica informaciones,
sentimientos de forma figurada o
simbólica como: no hay mal que por
bien no venga.

53. ORIENTACIÓN
• Ayuda al ser humano en lo educativo u
ocupacional y a efectuar
responsabilidades que tiene como
individuo dentro de una sociedad.
Enseña los procesos de aprendizajes y
técnicas de estudios. La función de la
orientación es el desarrollo en el área
psicosocial.

54. La orientación es educativa, laboral y
vocacional
• Educativa: A través de los conocimientos, de
las prácticas y teorías genera el objetivo de la
orientación educativa para desarrollar las
diferentes fases de la vida en los aspectos
educativos y sociales.
• Laboral: Brindar ayuda a las personas que no
tienen trabajo o a las que necesitan cambiar de
ocupación para iniciar en un nuevo empleo.
• vocacional: Ofrece los servicios vocacionales
individual o grupal, para organizar las ideas que
pueda tener el estudiante referente a una carrera
y sea efectiva la elección.

55. Principales características de la orientación
• Asesoramiento realizado por profesionales.
• Resolver las indecisiones.
• La orientación profesional es un proceso
continuo y gradual.
• El proceso de orientación es un acto
pasado, futuro teniendo en cuenta la
trayectoria de experiencia que se tenga.

57. FUNCIONES DE LOS LÓBULOS
• El Lóbulo Frontal
• Mayor tamaño que los demás
lóbulos cerebrales. Se encuentra el
área de Broca, producción lingüística
y oral. Se dan los movimientos de los
órganos articulatorio. Situado en el
frente del surco central.

59. Características principales
• Centro emocional, control de la
personalidad. Función del motor, solucionar
el problema, la espontaneidad, la memoria,
la lengua, la iniciación, el juicio, el control
del impulso y el comportamiento social y
sexual. El lóbulo frontal izquierdo
relacionado con la lengua, el lóbulo frontal
derecho las capacidades no-verbales. La
inteligencia lo determina convergente y
divergente. El daño seria a todas las
funciones involucradas.

60. Funciones
• Área motora o corteza motora: movimiento que
tienen que realizar las extremidades y los
movimientos faciales. está situado en el frente del
surco central
• Área premotora o corteza premotora: Influyen en
la ejecución del movimiento. Selecciona los
movimientos que van a ser ejecutados.
• Área prefrontal o corteza prefrontal: controla los
procesos cognitivos para que los movimientos,
comportamientos y conductas que se vayan a
realizar sean los apropiados el momento y lugar
concreto.

61. Principales alteraciones cognitivo-conductuales en
el lóbulo frontal:
• Dificultad o incapacidad para formar
estrategias y/o tomar decisiones correctas
en la resolución de problemas.
• Dificultad
para anticipar, planificar, secuenciar y crear
expectativas.
• Disminución del pensamiento divergente,
el cual está relacionado con la creatividad.
• Dificultad o incapacidad para formar
estrategias y/o tomar decisiones correctas
en la resolución de problemas.

62. Principales alteraciones cognitivo-
conductuales en el lóbulo frontal:
• Dificultad
para anticipar, planificar, secuenciar y crear
expectativas.
• Disminución del pensamiento divergente, el cual
está relacionado con la creatividad.
• Disminución de la espontaneidad conductual
general.
• Disminución de la flexibilidad conductual,
genera rigidez mental produciendo perseverancia
en pensamientos o ideas.
• Dificultad para inhibir estímulos visuales externos,
generando distracción y disminuyendo la capacidad
de focalizar y controlar la mirada voluntaria.

63. EL LOBULO PARIETAL
• Capacidad de comprender el lenguaje
escrito y resolver problemas
matemáticos.
• CARACTERÍSTICAS
• El lóbulo parietal se encuentra cerca del
centro del cerebro, detrás del lóbulo
frontal, delante del lóbulo occipital, y
por encima del lóbulo temporal.
• Recibe proyecciones desde el lóbulo
frontal, occipital y los lóbulos
temporales.

64. FUNCIONES
• Tiene dos funciones
principales: somatosensación y la
integración sensomotora.
• El lóbulo parietal es considerado
como la corteza de asociación,
integra visual, auditiva y
somatosensorial con el fin de guiar
el comportamiento.
• Los impulsos de la piel, como calor,
frío, dolor y el tacto, se interpretan.

65. FUNCIONES
• La superficie del lóbulo parietal sirva para
la información espacial, proporciona la
capacidad de juzgar el tamaño, la distancia
y la forma de los objetos.
• Comprende el lenguaje escrito y resuelve
los problemas matemáticos.
• Participa en las funciones cognitivas como
la atención, el procesamiento numérico y
la memoria de trabajo.

66. LESIONES DEL LÓBULO PARIETAL
• Los daños en el lóbulo parietal
izquierdo dar lugar al síndrome de
Gerstmann. Consiste confusión derecha-
izquierda, dificultad con la escritura
(agrafia) y la dificultad con las matemáticas
(acalculia). Produce trastornos del lenguaje
(afasia) y la incapacidad para percibir los
objetos normalmente (agnosia).
• Daños en el lóbulo parietal derecho no
reconoce partes del cuerpo o espacio,
causa dificultad en hacer las cosas, la
denegación de los déficits y la capacidad
de dibujo.

67. LESIONES DEL LÓBULO PARIETAL
• El daño bilateral lesiones de gran
tamaño a ambos lados puede causar
síndrome de Balint. Se caracteriza por
la incapacidad de controlar
voluntariamente la mirada (apraxia
ocular), incapacidad para integrar
componentes de una escena visual
(simultanagnosia), y la incapacidad
para alcanzar con precisión para un
objeto con una guía visual (ataxia
óptica).

68. • Maneja el lenguaje auditivo y los
sistemas de comprensión del habla. De
las tareas visuales complejas,
reconocimiento de rostros. integra la
información sensorial que nos llega a
través del entorno, y tiene un
procesamiento de los contenidos de la
visión y del oído, así como del lenguaje
en general.
EL LOBULO TEMPORAL

70. LOCALIZACIÓN DEL LÓBULO TEMPORAL
• Esta separada del lóbulo parietal,
por la zona lateral superior con la
cisura de Silvio, en estrecho
contacto con el lóbulo occipital. Es
el lóbulo con mayor conexión con
el sistema límbico (junto con el área
orbito-frontal), teniendo influencia
en las emociones y estados de
ánimo, así con la memoria.

71. Algunas de las partes del lóbulo temporal más
relevantes son las siguientes.
• 1. Corteza auditiva
• Se encuentran las cortezas auditivas
primarias, secundarias y asociativas.
Estas zonas son las encargadas de
percibir los sonidos, realizar la
codificación, descodificación e
interpretación de la información
auditiva, siendo un elemento
indispensable para la supervivencia y
la comunicación.

72. Algunas de las partes del lóbulo temporal más
relevantes son las siguientes
• 2. Área de Wernicke
• Dentro del área auditiva secundaria
del lado izquierdo está el área de
Wernicke. Encargada de la
comprensión del lenguaje,
permitiendo la comunicación
verbal entre individuos.

73. Algunas de las partes del lóbulo temporal más
relevantes son las siguientes
• 3. Giro angular
• Permite la lectoescritura. Se asocia la
información visual con la auditiva, de
imágenes a sonidos con un componente
simbólico.
• 4. Giro supramarginal
• Forma parte del área sensitiva terciaria.
Participa en el reconocimiento táctil, en
el lenguaje. Somos capaces de reconocer
el relieve de letras mediante los dedos y
asociarlas a sonidos.

74. Algunas de las partes del lóbulo temporal más
relevantes son las siguientes
• 5. Temporal medial
• Participa en la memoria y reconocimiento,
procesando la información y ayudando a pasar
de memoria a corto plazo a memoria a largo
plazo. El hemisferio izquierdo se encarga de la
información de tipo verbal, mientras que en el
derecho se almacenan patrones visuales.
• En este lóbulo temporal aparecen las primeras
lesiones en el Alzheimer, produciendo su
sintomatología inicial.

75. Algunas de las partes del lóbulo temporal más
relevantes son las siguientes
• 6. Área de asociación parieto-temporo-
occipital
• Se encarga de integrar la percepción visual,
auditiva y somática. Participa en la
percepción y atención al espacio.
• 7. Área de asociación del sistema límbico
• Esta parte del lóbulo temporal da
información emocional a las percepciones.
Participa en la memoria y aprendizaje.
Asimismo la regulación de la conducta
sexual y en el mantenimiento de la
estabilidad emocional.

76. EL LOBULO OCCIPITAL
• Es uno de los lóbulos
cerebrales más pequeños, y
ocupa una pequeña porción
de la parte trasera del
encéfalo, entre el cerebelo,
el lóbulo temporal y el lóbulo
parietal.

77. FUNCIONES
• 1. La utilidad del lóbulo
occipital es el procesamiento
de la información visual.
• 2. El lóbulo occipital
comprende la corteza visual
está dividida en varias
regiones clasificadas según
el nivel de procesamiento
del que se encargan.

78. LA INSULA
• Considerado como el
quinto lóbulo cerebral, es
una estructura de la
corteza cerebral situada
en la profundidad de la
cisura de Silvio, coordina
lóbulos temporal, parietal
y frontal.

80. FUNCIONES PRINCIPALES DE LA ÍNSULA
• La ínsula posterior se encuentra
inervada con las neuronas somato
sensoriales, relacionadas con
distintas partes del cuerpo. La ínsula
se vincula en el control de las
vísceras y órganos internos.
• La ínsula anterior se vincula con el
sistema límbico, su función es con lo
emocional dependiendo de sus
experiencias y percepciones.

81. EL SISTEMA LIMBICO
• Es un sistema formado por
varias estructuras
cerebrales que regulan las
respuestas fisiológicas frente a
determinados estímulos. En él
se encuentran los instintos
humanos. Está formado por
partes del tálamo, hipotálamo,
hipocampo, amígdala cerebral,
cuerpo calloso, septo y
mesencéfalo.

82. EL SISTEMA LIMBICO
• Es el conductor de las
emociones, asociada al
hipocampo que genera
recuerdos emocionales, junto
con el hipotálamo motivan la
asociación de la ansiedad,
emociones negativas a la
alimentación, el sueño,
conducta sexual.