DIFFERENCIER SA PEDAGOGIE POUR PEDAGOGISER LES DIFFERENCES. La différenciation peut avoir pour finalité de répondre aux besoins spécifiques des apprenants. Il convient pour cela d’identifier ces besoins. Cette phase prend généralement appui sur la phase d’évaluation des compétences.

1. Modul 2

2. DIFFERENCIER SA
PEDAGOGIE POUR
PEDAGOGISER LES
DIFFERENCES
Sibiu – octobre 2019

6. Votre définition : différencier c’est…
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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7. Activité…
Pédagogie
différenciée ?
Activité : choisissez
une de ces citations
que vous

9. 1ère partie
Plaidoyer pour une évidence :
remédiation et différenciation

10. La différenciation peut avoir pour finalité de
répondre aux besoins spécifiques des
apprenants.
Il convient pour cela d’identifier ces besoins.
Cette phase prend généralement appui sur
la phase d’évaluation des compétences.
Rappel : intégration de
l’évaluation formative dans une
démarche pédagogique globale

11. Enseignement en lien avec
l’objectif initial
Formulation d’un objectif pédagogique
Identification des prérequis utiles
Evaluation des prérequis
Prérequis
présents
Prérequis
insuffisants
Problème général
Modification des
objectifs
Problèmes
spécifiques
Programmes
compensatoires
Renforcement

12. Enseignement en lien avec
l’objectif initial
Evaluation
Objectif atteint
Nouvel objectif
pédagogique
1. Identification des problèmes
2. Typologie des erreurs
3. Remédiation ciblée et différenciée
Objectif non
atteint

13. Nicio problemă!
Nicio problemă?
Probleme de învățare
(ale elevilor)
Probleme de facilitare a învățării
(ale profesorilor la cls)
Probleme de învățare (ale
profesorilor la training local
Cum ameliorăm învățarea profesorilor
astfel încât practica la clasă să fie mai
eficientă?