SlideShare a Scribd company logo
1 of 24
Semana Internacional del Acceso Abierto
2017
#OAWeek #OpenInOrderTo
Investigación y Ciencia Abierta
Seminario | Oct 2017
Programa de Doctorado Formación en la Sociedad del Conocimiento
Universidad de Salamanca
Francisco José García Peñalvo
GRupo de investigación en InterAcción y eLearning (GRIAL)
Instituto de Ciencias de la Educación
Departamento de Informática y Automática
Universidad de Salamanca, España
fgarcia@usal.es
Martin Adalberto Tena Espinoza de los Monteros
PhD KnowledgeSociety | USAL (ESP)
REBIUdeG – UDGVirtual | UdeG (MEX)
mtenaespinoza@udgvirtual.udg.mx
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
¡ B I E N V E N I D O S !
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
Temario
1.- Ya lo iremos desarrollando…
Schomburg Center for Research in Black Culture, Photographs and Prints Division, The New York Public
Library. (1939). Saturday afternoon in a negro beer and juke joint, Clarksdale, Mississippi Delta, November
1939. Retrieved from http://digitalcollections.nypl.org/items/510d47df-f8d2-a3d9-e040-e00a18064a99
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
¿Y	tú	qué	
entiendes	
por	Acceso	
Abierto?
¿Y	por	
Ciencia	
Abierta?
¿Te	has	
beneficiado	
de	alguno	de	
ellos?
Figura 2. Rare Book Division, The New York Public Library. (1907). DINNER [held by] TAIT'S CAFE [at] "VAN NESS AVENUE AND EDDY STREET, SAN FRANCISCO, CA"
(REST;) Retrieved from http://digitalcollections.nypl.org/items/510d47db-8a75-a3d9-e040-e00a18064a99
Figura 1. Manuscripts and Archives Division, The New York Public Library. (1902 - 1910). A private interview between a young immigrant and an Ellis Island official. Two
staff members [?] are also present. Retrieved from http://digitalcollections.nypl.org/items/6191646f-18f5-432a-e040-e00a18063fa6
Acceso Abierto | Open Access
Ciencia Abierta | Open Science
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
Acceso Abierto | Open Access
Ciencia Abierta | Open Science
Definiciones	#PhDEducationKS de	#OpenAccess y	#OpenScience
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
TheMiriamandIraD.WallachDivisionofArt,PrintsandPhotographs:PhotographyCollection,TheNewYorkPublic
Library.(1898-1931).GardenDoor,Longfellow'sOldHome,Portland,Me.Retrievedfrom
http://digitalcollections.nypl.org/items/510d47da-8687-a3d9-e040-e00a18064a99
Open Access o Acceso Abierto es aquel
que permite el libre acceso a los
recursos digitales derivados de la
producción científica o académica
sin barreras económicas o
restricciones derivadas de los
derechos de copyright sobre los
mismos. Esta producción engloba no
sólo artículos publicados en revistas,
sino también otro tipo de documentos
como objetos de aprendizaje,
imágenes, datos, documentos
audiovisuales, etc. El acceso es online
a través de Internet, y salvo
limitaciones tecnológicas y de
conexión a la red del usuario no
debería estar restringido por otro tipo
de imposiciones (Peter Suber, 2006).
Tomado de: Acceso abierto y repositorios de documentos. Por Remedios Melero
Melero y Jose Manuel Barrueco Cruz.
En:http://www.sedic.es/autoformacion/acceso_abierto/programa.html
Acceso	Abierto
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
Ciencia	Abierta
Open Science o Ciencia Abierta es un término general
(“umbrela term”) que abarca una multitud de supuestos
sobre el futuro de la creación y divulgación de
conocimiento (Benedikt Fecher & Sascha Friesike, 2014).
Open Science representa un nuevo enfoque del proceso
científico basado en el trabajo cooperativo y nuevas
formas de difundir conocimiento mediante el uso de
tecnologías digitales y nuevas herramientas colaborativas
(Comisión Europea, 2016b: 33).
Tomado de: Opening Science. The Evolving Guide on How the Web is Changing Research, Collaboration and Scholarly Publishing.
Por Benedikt Fecher & Sascha Friesike. En: http://book.openingscience.org/
Tomado de: Open Science at the Core of Libraries (Course). Por FOSTER. En: https://www.fosteropenscience.eu/content/open-
science-core-libraries
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
Ciencia	Abierta
La ciencia abierta trata de extender los principios de apertura a todo el ciclo de investigación
(ver figura), fomentando el intercambio y la colaboración lo antes posible, lo que conlleva un
cambio sistémico en la forma en que se realiza la ciencia y la investigación.
Tomado de: Open Science at the Core of Libraries (Course). Por FOSTER. En: https://www.fosteropenscience.eu/content/open-science-core-libraries
Tomado de: Open Science and Research Initiative (2014). Open Science and Research Handbook. Por FOSTER. En:
https://www.fosteropenscience.eu/content/open-science-core-libraries
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
Ciencia	Abierta
Tomado de: Open Science. Por FOSTER. En: https://www.fosteropenscience.eu/foster-taxonomy/open-science
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
Ciencia	Abierta
Tomado de: Consultation on ‘Science 2.0’: Science in Transition. Por European Commission - DG Research & Innovation - Unit A6 - Science Policy, Foresight and
Data. En: https://ec.europa.eu/research/consultations/science-2.0/background.pdf
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
Ciencia	Abierta
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
Ciencia	Abierta
Tomado de: Open Science MonitorOpen Science Monitor. Por European Commission - DG Research & Innovation - Unit A6 - Science Policy, Foresight and Data.
En: https://ec.europa.eu/research/openscience/index.cfm?pg=home&section=monitor
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
Ciencia	Abierta
Tomado de: Manifesto Infographic (Spanish). Por Open and Collaborative Science in Development Network (OCSDNet) . En: https://ocsdnet.org/wp-
content/uploads/2015/04/Manifesto-Infographic-Spanish-1.pdf
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
Ciencia	Abierta
Tomado de: Open Science Manifesto. Por Open and Collaborative Science in Development Network (OCSDNet) . En: https://ocsdnet.org/wp-
content/uploads/2015/04/Manifesto-Infographic-Spanish-1.pdf
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
Conocimiento	Abierto
El conocimiento es abierto si cualquiera es libre
para acceder a él, usarlo, modificarlo y
compartirlo bajo condiciones que, como mucho,
preserven su autoría y su apertura.
La Definición de Conocimiento Abierto
aporta precisión al significado del
término «abierto» (open) cuando se
aplica al conocimiento y promueve un
procomún robusto en el que cualquiera
puede participar, maximizando su
interoperabilidad.
Tomado de: The Open Definition. Un Proyecto de Open Knowledge International En: http://opendefinition.org/
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
Conocimiento	Abierto
#OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS
Abierto
#OAWeek #OpenInOrderTo #PhDEducationKS
Abierto
#OAWeek #OpenInOrderTo #PhDEducationKS
Abierto
#OAWeek #OpenInOrderTo #PhDEducationKS
Algunas	referencias
• Atkins,	D.	E.,	Brown,	J.	S.,	&	Hammond,	A.	L.	(2007).	A	review of	the open	educational resources (OER)	movement:	
Achievements,	challenges,	and	new	opportunities.	Retrieved from Menlo Park,	CA,	USA:	
http://www.hewlett.org/uploads/files/ReviewoftheOERMovement.pdf
• Brown,	P.	O.,	Cabell,	D.,	Chakravarti,	A.,	Cohen,	B.,	Delamothe,	T.,	Eisen,	M.,	.	.	.	Watson,	L.	(2003,	June	20th).	
Bethesda Statement on Open	Access	Publishing.	 Retrieved from
http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/bethesda.htm
• Burgos	Aguilar,	J.	V.,	&	Ramírez	Montoya,	M.	S.	(2013).	Academic Knowledge Mobilisation to	Promote.	In	R.	
McGreal,	W.	Kinuthia,	&	S.	Marshall	(Eds.),	Open	Educational Resources:	Innovation,	Research and	Practice (pp.	
17-32).	Vancouver,	Canada:	Commonwealth	of	Learning and	Athabasca	University.
• Chan,	L.,	Cuplinskas,	D.,	Eisen,	M.,	Friend,	F.,	Genova,	Y.,	Guédon,	J.-C.,	.	.	.	Velterop,	J.	(2002).	Budapest	Open	
Access	Initiative.	 Retrieved from http://www.budapestopenaccessinitiative.org/read
• D'Antoni,	S.	(2012).	The UNESCO	OER	community 2005-2009:	From collective interaction to	collaborative action.	
In	A.	Okada,	T.	Connolly,	&	P.	J.	Scott	(Eds.),	Collaborative Learning 2.0:	Open	Educational Resources (pp.	16-37).	
Hershey,	PA,	USA:	IGI	Global.
• Ferreras	Fernández,	T.	(2016).	Visibilidad	e	impacto	de	la	literatura	gris	científica	en	repositorios	institucionales	
de	acceso	abierto.	Estudio	de	caso	bibliométrico del	repositorio	Gredos	de	la	Universidad	de	Salamanca. (PhD),	
Universidad	de	Salamanca,	Salamanca,	España.	Retrieved from
http://gredos.usal.es/jspui/handle/10366/132444
• Ferreras-Fernández,	T.,	García-Peñalvo,	F.	J.,	&	Merlo-Vega,	J.	A.	(2015).	Open	access repositories as	channel of	
publication scientific grey	literature.	In	G.	R.	Alves	&	M.	C.	Felgueiras (Eds.),	Proceedings of	the Third
International	Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’15)	(Porto,	Portugal,	
October 7-9,	2015) (pp.	419-426).	New	York,	USA:	ACM.
• Ferreras-Fernández,	T.,	García-Peñalvo,	F.	J.,	Merlo-Vega,	J.	A.,	&	Martín-Rodero,	H.	(2016).	Providing open	access
to	PhD	theses:	visibility and	citation benefits.	Program:	Electronic library and	information systems,	50(4),	399-
416.	doi:10.1108/PROG-04-2016-0039
#OAWeek #OpenInOrderTo #PhDEducationKS
Algunas	referencias
• Ferreras-Fernández,	T.,	Martín-Rodero,	H.,	García-Peñalvo,	F.	J.,	&	Merlo-Vega,	J.	A.	(2016).	The Systematic
Review of	Literature in	LIS:	An approach.	In	F.	J.	García-Peñalvo	(Ed.),	Proceedings of	the Fourth International	
Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’16)	(Salamanca,	Spain,	November
2-4,	2016) (pp.	291-298).	New	York,	NY,	USA:	ACM.
• Ferreras-Fernández,	T.,	&	Merlo-Vega,	J.	A.	(2015).	Repositorios	de	acceso	abierto:	un	nuevo	modelo	de	
comunicación	científica.	La	Revista	de	la	Sociedad	ORL	CLCR	en	el	repositorio	Gredos.	Rev.	Soc.	Otorrinolaringol.	
Castilla	Leon Cantab.	La	Rioja,	6(12),	94	-113.
• Ferreras-Fernández,	T.,	Merlo-Vega,	J.	A.,	&	García-Peñalvo,	F.	J.	(2013).	Science 2.0	supported by Open	Access	
Repositories and	Open	Linked Data.	In	F.	J.	García-Peñalvo	(Ed.),	Proceedings of	the First International	Conference
on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’13)	(Salamanca,	Spain,	November 14-15,	
2013) (pp.	331-332).	New	York,	NY,	USA:	ACM.
• Ferreras-Fernández,	T.,	Merlo-Vega,	J.	A.,	&	García-Peñalvo,	F.	J.	(2013).	Impact of	Scientific Content	in	Open	
Access	Institutional Repositories.	A	case	study of	the Repository Gredos.	In	F.	J.	García-Peñalvo	(Ed.),	Proceedings
of	the First International	Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’13)	
(Salamanca,	Spain,	November 14-15,	2013) (pp.	357-363).	New	York,	NY,	USA:	ACM.
• Ferreras-Fernández,	T.,	Merlo-Vega,	J.	A.,	&	García-Peñalvo,	F.	J.	(2015).	Visibilidad	de	la	literatura	gris	científica	a	
través	de	repositorios.	El	caso	de	las	tesis	doctorales	en	GREDOS.	Paper presented at	the XV	Workshop	de	
REBIUN	sobre	proyectos	digitales	y	VI	Jornadas	de	OS-Repositorios	(11-13	de	marzo	de	2015),	Córdoba,	Spain.
• Fidalgo-Blanco,	Á.,	Sein-Echaluce Lacleta,	M.	L.,	Borrás Gené,	O.,	&	García-Peñalvo,	F.	J.	(2014).	Educación	en	
abierto:	Integración	de	un	MOOC	con	una	asignatura	académica.	Education in	the Knowledge Society (formerly
Revista	Teoría	de	la	Educación:	Educación	y	Cultura	en	la	Sociedad	de	la	Información),	15(3),	233-255.
• García	Aretio,	L.	(2017).	Los	MOOC	están	muy	vivos.	Respuestas	a	algunas	preguntas.	RIED.	Revista	
Iberoamericana	de	Educación	a	Distancia,	20(1),	9-27.	doi:10.5944/ried.20.1.17488
• García-Peñalvo,	F.	J.	(2017).	Identidad	Digital	del	doctorando.	Retrieved from Salamanca,	España:	
https://repositorio.grial.eu/handle/grial/821
#OAWeek #OpenInOrderTo #PhDEducationKS
Algunas	referencias
• García-Peñalvo,	F.	J.	(2017).	Mitos	y	Realidades	del	Acceso	Abierto.	Education in	the Knowledge Society,	18(1),	7-
20.	doi:10.14201/eks2017181720
• García-Peñalvo,	F.	J.	(2017).	Publishing	in	Open	Access.	Journal of	Information Technology Research,	10(3),	vi-viii.
• García-Peñalvo,	F.	J.,	Fidalgo-Blanco,	Á.,	&	Sein-Echaluce,	M.	L.	(2017).	Los	MOOC:	Un	análisis	desde	una	
perspectiva	de	la	innovación	institucional	universitaria.	La	Cuestión	Universitaria,	9,	117-135.
• García-Peñalvo,	F.	J.,	García	de	Figuerola,	C.,	&	Merlo-Vega,	J.	A.	(2010).	Open	knowledge management in	higher
education.	Online	Information Review,	34(4),	517-519.
• García-Peñalvo,	F.	J.,	García	de	Figuerola,	C.,	&	Merlo-Vega,	J.	A.	(2010).	Open	knowledge:	Challenges and	facts.	
Online	Information Review,	34(4),	520-539.	doi:10.1108/14684521011072963
• García-Peñalvo,	F.	J.,	Merlo-Vega,	J.	A.,	Ferreras-Fernández,	T.,	Casaus-Peña,	A.,	Albás-Aso,	L.,	&	Atienza-Díaz,	M.	
L.	(2010).	Qualified Dublin Core	Metadata Best Practices for GREDOS.	Journal of	Library	Metadata,	10(1),	13-36.	
doi:10.1080/19386380903546976
• Inamorato dos	Santos,	A.,	Punie,	Y.,	&	Castaño	Muñoz,	J.	(2016).	Opening up	Education.	A	Support Framework	for
Higher Education Institutions.	Seville,	Spain:	Joint Research Centre,	European Union.
• Max-Planck-Gesellschaft Society.	(2003).	Berlin Declaration on Open	Access	to	Knowledge in	the Sciences and	
Humanities.	 Retrieved from http://openaccess.mpg.de/Berlin-Declaration
• Merlo-Vega,	J.	A.	(2009).	Las	diez	claves	de	la	web	social.	Anuario	ThikEPI,	3,	34-36.
• Merlo-Vega,	J.	A.,	&	Ferreras-Fernández,	T.	(2013).	Digital	preservation and	distribution of	the education and	the
library journal by the University of	Salamanca's Gredos	Repository.	El	Profesional	de	la	Información,	22(2),	143-
148.	doi:10.3145/epi.2013.mar.08
• Ramírez	Montoya,	M.	S.	(2015).	Acceso	abierto	y	su	repercusión	en	la	Sociedad	del	Conocimiento:	Reflexiones	de	
casos	prácticos	en	Latinoamérica.	Education in	the Knowledge Society (EKS),	16(1),	103-118.	
doi:http://dx.doi.org/10.14201/eks2015161103118
• Ramírez	Montoya,	M.	S.,	&	García-Peñalvo,	F.	J.	(2015).	Movimiento	Educativo	Abierto.	Virtualis,	6(12),	1-13.
#OAWeek #OpenInOrderTo #PhDEducationKS
Algunas	referencias
• Ramírez-Montoya,	M.	S.,	&	García-Peñalvo,	F.	J.	(2018).	Co-creation and	open	innovation:	Systematic literature
review.	Comunicar,	26(54).
• Ríos-Hilario,	A.,	Martín-Campo,	D.,	&	Ferreras	Fernández,	T.	(2012).	Linked data	y	linked open	data:	su	
implantación	en	una	biblioteca	digital.	El	caso	de	Europeana.	El	Profesional	de	la	Información,	21(3),	292-297.
• Tena-Espinoza-de-los-Monteros,	M.	A.,	García-Holgado,	A.,	Merlo-Vega,	J.	A.,	&	García-Peñalvo,	F.	J.	(2017).	Diseño	
de	un	plan	de	visibilidad	científica	e	identidad	digital	para	los	investigadores	de	la	Universidad	de	Guadalajara	
(México). Ibersid:	Revista	de	sistemas	de	información	y	documentación,	11(1),	83-92.
• UNESCO.	(2012).	2012	Paris	OER	Declaration.	Retrieved from
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/Events/Paris%20OER%20Declaration_01.pdf
Semana Internacional del Acceso Abierto
2017
#OAWeek #OpenInOrderTo
Investigación y Ciencia Abierta
Seminario | Oct 2017
Programa de Doctorado Formación en la Sociedad del Conocimiento
Universidad de Salamanca
Francisco José García Peñalvo
GRupo de investigación en InterAcción y eLearning (GRIAL)
Instituto de Ciencias de la Educación
Departamento de Informática y Automática
Universidad de Salamanca, España
fgarcia@usal.es
Martin Adalberto Tena Espinoza de los Monteros
PhD KnowledgeSociety | USAL (ESP)
REBIUdeG – UDGVirtual | UdeG (MEX)
mtenaespinoza@udgvirtual.udg.mx

More Related Content

What's hot

What's hot (6)

Open Access en España: los Repositorios Institucionales
Open Access en España: los Repositorios InstitucionalesOpen Access en España: los Repositorios Institucionales
Open Access en España: los Repositorios Institucionales
 
05 01 la ciencia se mide
05 01 la ciencia se mide05 01 la ciencia se mide
05 01 la ciencia se mide
 
Politícas y reglamentos de acceso abierto en el mundo
Politícas y reglamentos de acceso abierto en el mundoPolitícas y reglamentos de acceso abierto en el mundo
Politícas y reglamentos de acceso abierto en el mundo
 
La PROBLEMÁTICA DE LOS REPOSITORIOS INSTITUCIONALES EN el PERÚ
La PROBLEMÁTICA DE LOS REPOSITORIOS INSTITUCIONALES EN el PERÚLa PROBLEMÁTICA DE LOS REPOSITORIOS INSTITUCIONALES EN el PERÚ
La PROBLEMÁTICA DE LOS REPOSITORIOS INSTITUCIONALES EN el PERÚ
 
Panorama del Acceso Abierto.
Panorama del Acceso Abierto.Panorama del Acceso Abierto.
Panorama del Acceso Abierto.
 
Horizonte 2020. Del acceso abierto a los datos abiertos
Horizonte 2020. Del acceso abierto a los datos abiertosHorizonte 2020. Del acceso abierto a los datos abiertos
Horizonte 2020. Del acceso abierto a los datos abiertos
 

Similar to Seminario "Investigación y Ciencia Abierta"

Prácticas y acciones por una ciencia abierta. Contribuciones desde el Doctorado
Prácticas y acciones por una ciencia abierta. Contribuciones desde el DoctoradoPrácticas y acciones por una ciencia abierta. Contribuciones desde el Doctorado
Prácticas y acciones por una ciencia abierta. Contribuciones desde el DoctoradoEducation in the Knowledge Society PhD
 
Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...
Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...
Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...meochoa
 
Un agujero en la pared: El movimiento de “open access” y la diseminación del ...
Un agujero en la pared: El movimiento de “open access” y la diseminación del ...Un agujero en la pared: El movimiento de “open access” y la diseminación del ...
Un agujero en la pared: El movimiento de “open access” y la diseminación del ...DigiZen
 
Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...
Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...
Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...unavbiblioteca
 
Calendario 2023 Ciencia Abierta
Calendario 2023 Ciencia Abierta Calendario 2023 Ciencia Abierta
Calendario 2023 Ciencia Abierta Lourdes Feria
 
Fernanada Peset - ¿Qué hacen los investigadores con sus datos?
Fernanada Peset - ¿Qué hacen los investigadores con sus datos?Fernanada Peset - ¿Qué hacen los investigadores con sus datos?
Fernanada Peset - ¿Qué hacen los investigadores con sus datos?datos.ua.es
 
Hatun Tinkuy 2022 Expositores.pdf
Hatun Tinkuy 2022 Expositores.pdfHatun Tinkuy 2022 Expositores.pdf
Hatun Tinkuy 2022 Expositores.pdfWebMD
 
Aspectos epistemológicos del open data y el empoderamiento
Aspectos epistemológicos del open data y el empoderamientoAspectos epistemológicos del open data y el empoderamiento
Aspectos epistemológicos del open data y el empoderamientoJulio César De Cisneros
 
Ciencia Abierta: Una arista del movimiento educativo abierto
Ciencia Abierta: Una arista del movimiento educativo abiertoCiencia Abierta: Una arista del movimiento educativo abierto
Ciencia Abierta: Una arista del movimiento educativo abiertoDulfay Astrid Gonzalez
 
Una experiencia docente con Ibercivis
Una experiencia docente con IbercivisUna experiencia docente con Ibercivis
Una experiencia docente con IbercivisMaite Pelacho
 
Datos de investigación en el marco del proyecto "Acceso abierto a la ciencia ...
Datos de investigación en el marco del proyecto "Acceso abierto a la ciencia ...Datos de investigación en el marco del proyecto "Acceso abierto a la ciencia ...
Datos de investigación en el marco del proyecto "Acceso abierto a la ciencia ...maredata
 
Políticas de acceso abierto a la ciencia
Políticas de acceso abierto a la cienciaPolíticas de acceso abierto a la ciencia
Políticas de acceso abierto a la cienciaJaider Ochoa-Gutiérrez
 
Tu científico de cabecera
Tu científico de cabeceraTu científico de cabecera
Tu científico de cabeceraaciencia2013
 
Acceso Informacion
Acceso InformacionAcceso Informacion
Acceso InformacionPepe
 
E mendez barcelona190116
E mendez barcelona190116E mendez barcelona190116
E mendez barcelona190116maredata
 
Comienza el III International Youth Scientific Congress INVESTIGA I+D+i, con ...
Comienza el III International Youth Scientific Congress INVESTIGA I+D+i, con ...Comienza el III International Youth Scientific Congress INVESTIGA I+D+i, con ...
Comienza el III International Youth Scientific Congress INVESTIGA I+D+i, con ...BANCO SANTANDER
 

Similar to Seminario "Investigación y Ciencia Abierta" (20)

Prácticas y acciones por una ciencia abierta. Contribuciones desde el Doctorado
Prácticas y acciones por una ciencia abierta. Contribuciones desde el DoctoradoPrácticas y acciones por una ciencia abierta. Contribuciones desde el Doctorado
Prácticas y acciones por una ciencia abierta. Contribuciones desde el Doctorado
 
Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...
Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...
Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...
 
Un agujero en la pared: El movimiento de “open access” y la diseminación del ...
Un agujero en la pared: El movimiento de “open access” y la diseminación del ...Un agujero en la pared: El movimiento de “open access” y la diseminación del ...
Un agujero en la pared: El movimiento de “open access” y la diseminación del ...
 
Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...
Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...
Acceso abierto y visibilidad de la investigación. El caso de Dadun, Depósito ...
 
Calendario 2023 Ciencia Abierta
Calendario 2023 Ciencia Abierta Calendario 2023 Ciencia Abierta
Calendario 2023 Ciencia Abierta
 
Fernanada Peset - ¿Qué hacen los investigadores con sus datos?
Fernanada Peset - ¿Qué hacen los investigadores con sus datos?Fernanada Peset - ¿Qué hacen los investigadores con sus datos?
Fernanada Peset - ¿Qué hacen los investigadores con sus datos?
 
Hatun Tinkuy 2022 Expositores.pdf
Hatun Tinkuy 2022 Expositores.pdfHatun Tinkuy 2022 Expositores.pdf
Hatun Tinkuy 2022 Expositores.pdf
 
Eje tematico numero 5
Eje tematico numero 5Eje tematico numero 5
Eje tematico numero 5
 
Aspectos epistemológicos del open data y el empoderamiento
Aspectos epistemológicos del open data y el empoderamientoAspectos epistemológicos del open data y el empoderamiento
Aspectos epistemológicos del open data y el empoderamiento
 
Ciencia Abierta: Una arista del movimiento educativo abierto
Ciencia Abierta: Una arista del movimiento educativo abiertoCiencia Abierta: Una arista del movimiento educativo abierto
Ciencia Abierta: Una arista del movimiento educativo abierto
 
Una experiencia docente con Ibercivis
Una experiencia docente con IbercivisUna experiencia docente con Ibercivis
Una experiencia docente con Ibercivis
 
Datos de investigación en el marco del proyecto "Acceso abierto a la ciencia ...
Datos de investigación en el marco del proyecto "Acceso abierto a la ciencia ...Datos de investigación en el marco del proyecto "Acceso abierto a la ciencia ...
Datos de investigación en el marco del proyecto "Acceso abierto a la ciencia ...
 
Políticas de acceso abierto a la ciencia
Políticas de acceso abierto a la cienciaPolíticas de acceso abierto a la ciencia
Políticas de acceso abierto a la ciencia
 
Identidad digital 2.0
Identidad digital 2.0Identidad digital 2.0
Identidad digital 2.0
 
Tu científico de cabecera
Tu científico de cabeceraTu científico de cabecera
Tu científico de cabecera
 
Acceso Informacion
Acceso InformacionAcceso Informacion
Acceso Informacion
 
Buenas prácticas universitarias para comunicaciones científicas abiertas Un d...
Buenas prácticas universitarias para comunicaciones científicas abiertas Un d...Buenas prácticas universitarias para comunicaciones científicas abiertas Un d...
Buenas prácticas universitarias para comunicaciones científicas abiertas Un d...
 
Buenas prácticas universitarias para comunicaciones científicas abiertas Un d...
Buenas prácticas universitarias para comunicaciones científicas abiertas Un d...Buenas prácticas universitarias para comunicaciones científicas abiertas Un d...
Buenas prácticas universitarias para comunicaciones científicas abiertas Un d...
 
E mendez barcelona190116
E mendez barcelona190116E mendez barcelona190116
E mendez barcelona190116
 
Comienza el III International Youth Scientific Congress INVESTIGA I+D+i, con ...
Comienza el III International Youth Scientific Congress INVESTIGA I+D+i, con ...Comienza el III International Youth Scientific Congress INVESTIGA I+D+i, con ...
Comienza el III International Youth Scientific Congress INVESTIGA I+D+i, con ...
 

More from Education in the Knowledge Society PhD

Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...
Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...
Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...Education in the Knowledge Society PhD
 
Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...
Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...
Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...Education in the Knowledge Society PhD
 
University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...
University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...
University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...Education in the Knowledge Society PhD
 
La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...
La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...
La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...Education in the Knowledge Society PhD
 
La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...
La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...
La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...Education in the Knowledge Society PhD
 
Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...
Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...
Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...Education in the Knowledge Society PhD
 
EL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocio
EL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocioEL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocio
EL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocioEducation in the Knowledge Society PhD
 
Bibliotecas invisibles: sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...
Bibliotecas invisibles:  sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...Bibliotecas invisibles:  sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...
Bibliotecas invisibles: sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...Education in the Knowledge Society PhD
 
Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...
Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...
Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...Education in the Knowledge Society PhD
 
Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...
Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...
Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...Education in the Knowledge Society PhD
 
Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...
Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...
Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...Education in the Knowledge Society PhD
 
Las Competencias Informacionales en el Contexto Universitario Iberoamericano:...
Las Competencias Informacionales en el Contexto Universitario Iberoamericano:...Las Competencias Informacionales en el Contexto Universitario Iberoamericano:...
Las Competencias Informacionales en el Contexto Universitario Iberoamericano:...Education in the Knowledge Society PhD
 

More from Education in the Knowledge Society PhD (20)

Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...
Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...
Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...
 
Presentación de la defensa de la tesis de Li Yang
Presentación de la defensa de la tesis de Li YangPresentación de la defensa de la tesis de Li Yang
Presentación de la defensa de la tesis de Li Yang
 
Presentación de la defensa de la tesis de Luis González Rodero
Presentación de la defensa de la tesis de Luis González RoderoPresentación de la defensa de la tesis de Luis González Rodero
Presentación de la defensa de la tesis de Luis González Rodero
 
Defensa de la Tesis de Alberto Ortiz López
Defensa de la Tesis de Alberto Ortiz LópezDefensa de la Tesis de Alberto Ortiz López
Defensa de la Tesis de Alberto Ortiz López
 
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2023-2024
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2023-2024Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2023-2024
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2023-2024
 
Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...
Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...
Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...
 
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2022-2023
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2022-2023Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2022-2023
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2022-2023
 
University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...
University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...
University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...
 
La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...
La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...
La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...
 
La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...
La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...
La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...
 
Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...
Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...
Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...
 
EL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocio
EL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocioEL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocio
EL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocio
 
Kick-off PhD Programme 2021-2022
 Kick-off PhD Programme 2021-2022 Kick-off PhD Programme 2021-2022
Kick-off PhD Programme 2021-2022
 
Aporte del Análisis Estadístico Implicativo a Learning Analytics
Aporte del Análisis Estadístico Implicativo a Learning AnalyticsAporte del Análisis Estadístico Implicativo a Learning Analytics
Aporte del Análisis Estadístico Implicativo a Learning Analytics
 
Bibliotecas invisibles: sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...
Bibliotecas invisibles:  sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...Bibliotecas invisibles:  sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...
Bibliotecas invisibles: sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...
 
La comunicación de datos en España
La comunicación de datos en EspañaLa comunicación de datos en España
La comunicación de datos en España
 
Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...
Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...
Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...
 
Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...
Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...
Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...
 
Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...
Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...
Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...
 
Las Competencias Informacionales en el Contexto Universitario Iberoamericano:...
Las Competencias Informacionales en el Contexto Universitario Iberoamericano:...Las Competencias Informacionales en el Contexto Universitario Iberoamericano:...
Las Competencias Informacionales en el Contexto Universitario Iberoamericano:...
 

Recently uploaded

Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónIES Vicent Andres Estelles
 
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxTarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxmiguelramosvse
 
Organizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesOrganizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesUniversidad del Istmo
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxFranciscoCruz296518
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNOGALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNOJoseAmaya49
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfCarlosAntonio456574
 
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxCOMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxAngeles Feu
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024yaco173
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 

Recently uploaded (20)

Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
 
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxTarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
 
Organizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesOrganizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formales
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
 
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍAEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. ENFERMERÍA
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
 
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNOGALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
 
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxCOMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 

Seminario "Investigación y Ciencia Abierta"

  • 1. Semana Internacional del Acceso Abierto 2017 #OAWeek #OpenInOrderTo Investigación y Ciencia Abierta Seminario | Oct 2017 Programa de Doctorado Formación en la Sociedad del Conocimiento Universidad de Salamanca Francisco José García Peñalvo GRupo de investigación en InterAcción y eLearning (GRIAL) Instituto de Ciencias de la Educación Departamento de Informática y Automática Universidad de Salamanca, España fgarcia@usal.es Martin Adalberto Tena Espinoza de los Monteros PhD KnowledgeSociety | USAL (ESP) REBIUdeG – UDGVirtual | UdeG (MEX) mtenaespinoza@udgvirtual.udg.mx
  • 3. #OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS Temario 1.- Ya lo iremos desarrollando… Schomburg Center for Research in Black Culture, Photographs and Prints Division, The New York Public Library. (1939). Saturday afternoon in a negro beer and juke joint, Clarksdale, Mississippi Delta, November 1939. Retrieved from http://digitalcollections.nypl.org/items/510d47df-f8d2-a3d9-e040-e00a18064a99
  • 4. #OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS ¿Y tú qué entiendes por Acceso Abierto? ¿Y por Ciencia Abierta? ¿Te has beneficiado de alguno de ellos? Figura 2. Rare Book Division, The New York Public Library. (1907). DINNER [held by] TAIT'S CAFE [at] "VAN NESS AVENUE AND EDDY STREET, SAN FRANCISCO, CA" (REST;) Retrieved from http://digitalcollections.nypl.org/items/510d47db-8a75-a3d9-e040-e00a18064a99 Figura 1. Manuscripts and Archives Division, The New York Public Library. (1902 - 1910). A private interview between a young immigrant and an Ellis Island official. Two staff members [?] are also present. Retrieved from http://digitalcollections.nypl.org/items/6191646f-18f5-432a-e040-e00a18063fa6 Acceso Abierto | Open Access Ciencia Abierta | Open Science
  • 5. #OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS Acceso Abierto | Open Access Ciencia Abierta | Open Science Definiciones #PhDEducationKS de #OpenAccess y #OpenScience
  • 6. #OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS TheMiriamandIraD.WallachDivisionofArt,PrintsandPhotographs:PhotographyCollection,TheNewYorkPublic Library.(1898-1931).GardenDoor,Longfellow'sOldHome,Portland,Me.Retrievedfrom http://digitalcollections.nypl.org/items/510d47da-8687-a3d9-e040-e00a18064a99 Open Access o Acceso Abierto es aquel que permite el libre acceso a los recursos digitales derivados de la producción científica o académica sin barreras económicas o restricciones derivadas de los derechos de copyright sobre los mismos. Esta producción engloba no sólo artículos publicados en revistas, sino también otro tipo de documentos como objetos de aprendizaje, imágenes, datos, documentos audiovisuales, etc. El acceso es online a través de Internet, y salvo limitaciones tecnológicas y de conexión a la red del usuario no debería estar restringido por otro tipo de imposiciones (Peter Suber, 2006). Tomado de: Acceso abierto y repositorios de documentos. Por Remedios Melero Melero y Jose Manuel Barrueco Cruz. En:http://www.sedic.es/autoformacion/acceso_abierto/programa.html Acceso Abierto
  • 7. #OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS Ciencia Abierta Open Science o Ciencia Abierta es un término general (“umbrela term”) que abarca una multitud de supuestos sobre el futuro de la creación y divulgación de conocimiento (Benedikt Fecher & Sascha Friesike, 2014). Open Science representa un nuevo enfoque del proceso científico basado en el trabajo cooperativo y nuevas formas de difundir conocimiento mediante el uso de tecnologías digitales y nuevas herramientas colaborativas (Comisión Europea, 2016b: 33). Tomado de: Opening Science. The Evolving Guide on How the Web is Changing Research, Collaboration and Scholarly Publishing. Por Benedikt Fecher & Sascha Friesike. En: http://book.openingscience.org/ Tomado de: Open Science at the Core of Libraries (Course). Por FOSTER. En: https://www.fosteropenscience.eu/content/open- science-core-libraries
  • 8. #OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS Ciencia Abierta La ciencia abierta trata de extender los principios de apertura a todo el ciclo de investigación (ver figura), fomentando el intercambio y la colaboración lo antes posible, lo que conlleva un cambio sistémico en la forma en que se realiza la ciencia y la investigación. Tomado de: Open Science at the Core of Libraries (Course). Por FOSTER. En: https://www.fosteropenscience.eu/content/open-science-core-libraries Tomado de: Open Science and Research Initiative (2014). Open Science and Research Handbook. Por FOSTER. En: https://www.fosteropenscience.eu/content/open-science-core-libraries
  • 9. #OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS Ciencia Abierta Tomado de: Open Science. Por FOSTER. En: https://www.fosteropenscience.eu/foster-taxonomy/open-science
  • 10. #OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS Ciencia Abierta Tomado de: Consultation on ‘Science 2.0’: Science in Transition. Por European Commission - DG Research & Innovation - Unit A6 - Science Policy, Foresight and Data. En: https://ec.europa.eu/research/consultations/science-2.0/background.pdf
  • 12. #OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS Ciencia Abierta Tomado de: Open Science MonitorOpen Science Monitor. Por European Commission - DG Research & Innovation - Unit A6 - Science Policy, Foresight and Data. En: https://ec.europa.eu/research/openscience/index.cfm?pg=home&section=monitor
  • 13. #OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS Ciencia Abierta Tomado de: Manifesto Infographic (Spanish). Por Open and Collaborative Science in Development Network (OCSDNet) . En: https://ocsdnet.org/wp- content/uploads/2015/04/Manifesto-Infographic-Spanish-1.pdf
  • 14. #OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS Ciencia Abierta Tomado de: Open Science Manifesto. Por Open and Collaborative Science in Development Network (OCSDNet) . En: https://ocsdnet.org/wp- content/uploads/2015/04/Manifesto-Infographic-Spanish-1.pdf
  • 15. #OAWeek #OpenInOrderTo#PhDEducationKS Conocimiento Abierto El conocimiento es abierto si cualquiera es libre para acceder a él, usarlo, modificarlo y compartirlo bajo condiciones que, como mucho, preserven su autoría y su apertura. La Definición de Conocimiento Abierto aporta precisión al significado del término «abierto» (open) cuando se aplica al conocimiento y promueve un procomún robusto en el que cualquiera puede participar, maximizando su interoperabilidad. Tomado de: The Open Definition. Un Proyecto de Open Knowledge International En: http://opendefinition.org/
  • 20. #OAWeek #OpenInOrderTo #PhDEducationKS Algunas referencias • Atkins, D. E., Brown, J. S., & Hammond, A. L. (2007). A review of the open educational resources (OER) movement: Achievements, challenges, and new opportunities. Retrieved from Menlo Park, CA, USA: http://www.hewlett.org/uploads/files/ReviewoftheOERMovement.pdf • Brown, P. O., Cabell, D., Chakravarti, A., Cohen, B., Delamothe, T., Eisen, M., . . . Watson, L. (2003, June 20th). Bethesda Statement on Open Access Publishing. Retrieved from http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/bethesda.htm • Burgos Aguilar, J. V., & Ramírez Montoya, M. S. (2013). Academic Knowledge Mobilisation to Promote. In R. McGreal, W. Kinuthia, & S. Marshall (Eds.), Open Educational Resources: Innovation, Research and Practice (pp. 17-32). Vancouver, Canada: Commonwealth of Learning and Athabasca University. • Chan, L., Cuplinskas, D., Eisen, M., Friend, F., Genova, Y., Guédon, J.-C., . . . Velterop, J. (2002). Budapest Open Access Initiative. Retrieved from http://www.budapestopenaccessinitiative.org/read • D'Antoni, S. (2012). The UNESCO OER community 2005-2009: From collective interaction to collaborative action. In A. Okada, T. Connolly, & P. J. Scott (Eds.), Collaborative Learning 2.0: Open Educational Resources (pp. 16-37). Hershey, PA, USA: IGI Global. • Ferreras Fernández, T. (2016). Visibilidad e impacto de la literatura gris científica en repositorios institucionales de acceso abierto. Estudio de caso bibliométrico del repositorio Gredos de la Universidad de Salamanca. (PhD), Universidad de Salamanca, Salamanca, España. Retrieved from http://gredos.usal.es/jspui/handle/10366/132444 • Ferreras-Fernández, T., García-Peñalvo, F. J., & Merlo-Vega, J. A. (2015). Open access repositories as channel of publication scientific grey literature. In G. R. Alves & M. C. Felgueiras (Eds.), Proceedings of the Third International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’15) (Porto, Portugal, October 7-9, 2015) (pp. 419-426). New York, USA: ACM. • Ferreras-Fernández, T., García-Peñalvo, F. J., Merlo-Vega, J. A., & Martín-Rodero, H. (2016). Providing open access to PhD theses: visibility and citation benefits. Program: Electronic library and information systems, 50(4), 399- 416. doi:10.1108/PROG-04-2016-0039
  • 21. #OAWeek #OpenInOrderTo #PhDEducationKS Algunas referencias • Ferreras-Fernández, T., Martín-Rodero, H., García-Peñalvo, F. J., & Merlo-Vega, J. A. (2016). The Systematic Review of Literature in LIS: An approach. In F. J. García-Peñalvo (Ed.), Proceedings of the Fourth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’16) (Salamanca, Spain, November 2-4, 2016) (pp. 291-298). New York, NY, USA: ACM. • Ferreras-Fernández, T., & Merlo-Vega, J. A. (2015). Repositorios de acceso abierto: un nuevo modelo de comunicación científica. La Revista de la Sociedad ORL CLCR en el repositorio Gredos. Rev. Soc. Otorrinolaringol. Castilla Leon Cantab. La Rioja, 6(12), 94 -113. • Ferreras-Fernández, T., Merlo-Vega, J. A., & García-Peñalvo, F. J. (2013). Science 2.0 supported by Open Access Repositories and Open Linked Data. In F. J. García-Peñalvo (Ed.), Proceedings of the First International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’13) (Salamanca, Spain, November 14-15, 2013) (pp. 331-332). New York, NY, USA: ACM. • Ferreras-Fernández, T., Merlo-Vega, J. A., & García-Peñalvo, F. J. (2013). Impact of Scientific Content in Open Access Institutional Repositories. A case study of the Repository Gredos. In F. J. García-Peñalvo (Ed.), Proceedings of the First International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’13) (Salamanca, Spain, November 14-15, 2013) (pp. 357-363). New York, NY, USA: ACM. • Ferreras-Fernández, T., Merlo-Vega, J. A., & García-Peñalvo, F. J. (2015). Visibilidad de la literatura gris científica a través de repositorios. El caso de las tesis doctorales en GREDOS. Paper presented at the XV Workshop de REBIUN sobre proyectos digitales y VI Jornadas de OS-Repositorios (11-13 de marzo de 2015), Córdoba, Spain. • Fidalgo-Blanco, Á., Sein-Echaluce Lacleta, M. L., Borrás Gené, O., & García-Peñalvo, F. J. (2014). Educación en abierto: Integración de un MOOC con una asignatura académica. Education in the Knowledge Society (formerly Revista Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información), 15(3), 233-255. • García Aretio, L. (2017). Los MOOC están muy vivos. Respuestas a algunas preguntas. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(1), 9-27. doi:10.5944/ried.20.1.17488 • García-Peñalvo, F. J. (2017). Identidad Digital del doctorando. Retrieved from Salamanca, España: https://repositorio.grial.eu/handle/grial/821
  • 22. #OAWeek #OpenInOrderTo #PhDEducationKS Algunas referencias • García-Peñalvo, F. J. (2017). Mitos y Realidades del Acceso Abierto. Education in the Knowledge Society, 18(1), 7- 20. doi:10.14201/eks2017181720 • García-Peñalvo, F. J. (2017). Publishing in Open Access. Journal of Information Technology Research, 10(3), vi-viii. • García-Peñalvo, F. J., Fidalgo-Blanco, Á., & Sein-Echaluce, M. L. (2017). Los MOOC: Un análisis desde una perspectiva de la innovación institucional universitaria. La Cuestión Universitaria, 9, 117-135. • García-Peñalvo, F. J., García de Figuerola, C., & Merlo-Vega, J. A. (2010). Open knowledge management in higher education. Online Information Review, 34(4), 517-519. • García-Peñalvo, F. J., García de Figuerola, C., & Merlo-Vega, J. A. (2010). Open knowledge: Challenges and facts. Online Information Review, 34(4), 520-539. doi:10.1108/14684521011072963 • García-Peñalvo, F. J., Merlo-Vega, J. A., Ferreras-Fernández, T., Casaus-Peña, A., Albás-Aso, L., & Atienza-Díaz, M. L. (2010). Qualified Dublin Core Metadata Best Practices for GREDOS. Journal of Library Metadata, 10(1), 13-36. doi:10.1080/19386380903546976 • Inamorato dos Santos, A., Punie, Y., & Castaño Muñoz, J. (2016). Opening up Education. A Support Framework for Higher Education Institutions. Seville, Spain: Joint Research Centre, European Union. • Max-Planck-Gesellschaft Society. (2003). Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in the Sciences and Humanities. Retrieved from http://openaccess.mpg.de/Berlin-Declaration • Merlo-Vega, J. A. (2009). Las diez claves de la web social. Anuario ThikEPI, 3, 34-36. • Merlo-Vega, J. A., & Ferreras-Fernández, T. (2013). Digital preservation and distribution of the education and the library journal by the University of Salamanca's Gredos Repository. El Profesional de la Información, 22(2), 143- 148. doi:10.3145/epi.2013.mar.08 • Ramírez Montoya, M. S. (2015). Acceso abierto y su repercusión en la Sociedad del Conocimiento: Reflexiones de casos prácticos en Latinoamérica. Education in the Knowledge Society (EKS), 16(1), 103-118. doi:http://dx.doi.org/10.14201/eks2015161103118 • Ramírez Montoya, M. S., & García-Peñalvo, F. J. (2015). Movimiento Educativo Abierto. Virtualis, 6(12), 1-13.
  • 23. #OAWeek #OpenInOrderTo #PhDEducationKS Algunas referencias • Ramírez-Montoya, M. S., & García-Peñalvo, F. J. (2018). Co-creation and open innovation: Systematic literature review. Comunicar, 26(54). • Ríos-Hilario, A., Martín-Campo, D., & Ferreras Fernández, T. (2012). Linked data y linked open data: su implantación en una biblioteca digital. El caso de Europeana. El Profesional de la Información, 21(3), 292-297. • Tena-Espinoza-de-los-Monteros, M. A., García-Holgado, A., Merlo-Vega, J. A., & García-Peñalvo, F. J. (2017). Diseño de un plan de visibilidad científica e identidad digital para los investigadores de la Universidad de Guadalajara (México). Ibersid: Revista de sistemas de información y documentación, 11(1), 83-92. • UNESCO. (2012). 2012 Paris OER Declaration. Retrieved from http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/Events/Paris%20OER%20Declaration_01.pdf
  • 24. Semana Internacional del Acceso Abierto 2017 #OAWeek #OpenInOrderTo Investigación y Ciencia Abierta Seminario | Oct 2017 Programa de Doctorado Formación en la Sociedad del Conocimiento Universidad de Salamanca Francisco José García Peñalvo GRupo de investigación en InterAcción y eLearning (GRIAL) Instituto de Ciencias de la Educación Departamento de Informática y Automática Universidad de Salamanca, España fgarcia@usal.es Martin Adalberto Tena Espinoza de los Monteros PhD KnowledgeSociety | USAL (ESP) REBIUdeG – UDGVirtual | UdeG (MEX) mtenaespinoza@udgvirtual.udg.mx