Este documento fornece informações sobre um programa de formação sobre e-learning no IPS. O programa inclui discussões sobre como construir plataformas e conteúdos de e-learning, gerir plataformas, e os papéis dos professores, avaliadores e comunicadores no e-learning.

1. Todos temos alguma coisa para aprender e alguma coisa para partilhar
e_learning_IPS
e_raízes_redes

2. Programa Formação dia 15 de Dezembro
9:30 Cumprimento do Contrato de Confiança: o elearning no IPS
 Professor Jorge Justino (Presidente do IPS)
 Professor Jean Campiche (Director da ESE)
9:45_12:30 Workshop e-learning: da construção à divulgação
 Estrutura de construção de uma plataforma em e.learning e a importância
dos especialistas e professores voluntários (Maria Potes Barbas)
 Apresentação da Página err (Nuno Lopes;Catarina Abreu; Milene Mendes)
 Módulos adicionais do Moodle… como importar? (Valter Garrido Gouveia)
 Como construir conteúdos para este formato? (Maria Potes Barbas)
 Como gerir a plataforma? – problemas e remediações. (Valter Garrido
Gouveia)
 Acções e reacções de um e.tutor (Ana Torres; Dina Rocha, Ana Loureiro,
Conceição Durão)
14:00_17:30 Grupo Colaborativo em e.learning: o papel e as competências
dos e.’sss
 e-Professor: opções de construção ( Selfquiz, glossário, learning Journal)
(Nuno Oliveira)
 e-Avaliador: como construir um grade book (Rui Pascoal)
 e-Comunicação: ferramentas digitais de promoção da aprendizagem
virtual(Catarina Góis; Cátia Costa)

3. e_learning_IPS

4. Guia do Aluno ou de Aprendizagem:
• Inclui instruções sobre como abordar as tarefas semanais
• Existem quatro tipos de actividades e na maioria dos
casos cada unidade semanal contém uma de cada.
Fórum Ajuda e Feedback:
• Serve de apoio a qualquer esclarecimento
• O administrador responde às dúvidas
colocadas pelos alunos

5. Fórum de Discussão:
• A resposta à questão em discussão deverá ser feita o mais
cedo possível durante a semana de aprendizagem respectiva;
• Pretende-se que se leia e comente a resposta dos colegas
(mínimo 3 posts)
•Os posts iniciais, e respostas, deverão ser ponderados e
envolver pesquisa.

6. Diário de Bordo:
• Gravar o que se aprende ao longo da semana;
• Serve para ajudar a organizar, consolidar e registar os
pensamentos, actividades e realizações.
• Serve também para o e-tutor ter uma noção de como o aluno
evolui.
• É altamente recomendado fazer anotações diariamente.
Glossário:
• Inscrever conceitos que resultem da aprendizagem desenvolvida em
cada unidade.

7. Self Quiz:
• É um teste composto por perguntas
verdadeiro/falso e escolha múltipla.
• O objectivo é testar-se a si próprio.
• Não é avaliativo.
Trabalho:
• Irá permitir que o seu percurso seja avaliado pelos seus
colegas
• Cada trabalho que submeter deverá ser avaliado por pelo
menos três colegas

8. e_Plataforma

9. “O Moodle é um sistema de administração de actividades
educativas destinado à criação de comunidades de ensino
e aprendizagem online. A palavra Moodle provinha
originalmente do acrónimo de Modular Object-Oriented
Dynamic Learning Environment, e que se reveste de
especial significado não só para as pessoas que o
desenvolvem, mas também para académicos ligados às
questões da educação.”
Fonte: http://elearning.fe.up.pt/plataformas/moodle

10. Escolher o template em:
• http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6552
Copiar a pasta do template para:
• <nome do servidor>/moodle/theme/
• Ir a “notificações” – Verificar se existe
algum plugin a ser instalado
• Aparência > Temas > Seleccionador de
Temas

11. Em Administração do Sitio:
• Disciplinas
• Adicionar/Editar Disciplinas

12. Escolher o modulo ou plugin em:
• http://moodle.org/mod/data/view.php?id=6009
Feito o download, deverá copiar para:
Deverá ler o ficheiro “README.txt” para ter a certeza para que pasta
deve ser copiado.
• <nome do servidor>/moodle/blocks/
ou
• <nome do servidor>/moodle/mod/
• Ir a “Notificações” para executar a instalação

13. Do papel ao ecrã …

14. Autores
1997 Timothy Garrand Writting for Multimedia
1998 Helene Godinet Lire-ecrire des hypertextes
2000 Jacob Nielsen Designing web usability
2003 Sebastian Bailly Bien écrire pour le web
2005 Jean Marc Hardy Écrire pour le web
http://www.redaction.be

15. “Declinação” de conteúdos
• Como escrever para a WEB ?????
Como se lê o ecrã …

16. “Indicadores” de mudança
Recepção
Articular usabilidade e acessibilidade: suportes, operações,
processos;
Construção
Construir: mapa de navegação e guião de interfaces.
Planificação
Planificar: escrita (legibilidade, vocabulário, hipertexto)
processo de leitura (lectures: superficielles/ attentives);

17. “Indicadores” de mudança
Recepção
Leitura-suportes
57% lê directamente no ecrã
20% imprime e lê
23% guarda os documentos
Leitura- como lêem
79% scanariza
25% lê mais depressa no ecrã do que no papel
16% lê palavra a palavra
O que o prende ao ecrã?
75% conteúdo
66% facilidade de utilização
58% rapidez do feedback
54% actualização

18. “Indicadores” de mudança
Planificação
Mudanças de formatos
pesado …. ao suporte sempre à mão
linear …. ao ramificado
fixo … à metamorfose
Legibilidade
(Verdana, Geórgia, linhas com 40 a 60 caracteres; cor/fundo; recurso a
negrito, itálico e sublinhados)
Vocabulário
(acessível ao público alvo, verbos que impliquem acção, evitar repetições)
Imagens
(legenda)
Hipertexto
(internas e externas… mais no final)

19. “Indicadores” de mudança
Construção
Título
Curto de 4 a 10 palavras (adjectivos, adverbios, preposições)
Visivel, explícito, conceitos-chave
1º Parágrafo
Principio da piramide invertida
Contextualizar o leitor (geográfico, temporal e editorial)
Responder à tecnica dos 5 w’s (who, why, when, what, where)
Corpo do texto
Uma só ideia em cada parágrafo;
Relacionar imagens, cor-texto
Alinhamento do texto (curto á esquerda, longo – justificado)
Hiperligações (início (5) e fim(20), evitar « clique aqui », mudar cor das
hiperligações visitadas,
Final (resumo)

20. Mapa de navegação

21. Guião de Interfaces

22. E-Tutoria

23. O Modelo de e-tutoria de Gilly Salmon
Desenvolvimento Pessoal
Estratégias de aprendizagem
construtivista
5 Estratégias de aprendizagem
Construção do Conhecimento
Conferência 4 Facilitador do processo
Partilha de informação
Apoio e elaboração de tarefas
Procura de software
personalizado 3 utilizando materiais de e-
learning
Socialização Online
2 Construção da comunidade de
Enviar e receber mensagens
Aprendizagem
Acesso e Motivação
Acesso e Primeiro contacto
com o sistema 1 Apoio e boas vindas

24. 1 Acesso e motivação
 apoio técnico  visita regular ao curso
 introdução tecnológica  explicação das regras de
 motivação funcionamento do curso
 mensagens boas vindas
 apoiar os alunos Actividades
 actualizar recursos • Guia do aluno (Book)
 estrutura do curso simples, • Boas vindas dadas pelo e-tutor
limpa e intuitiva e e-professor
Acesso e Motivação
Acesso e Primeiro contacto
Apoio e boas vindas
com o sistema
Esquema
1 2 3 4 5

25. 2 Socialização online
 cultura de grupo  troca de informação e
 o empreendimento conjunto construção do conhecimento
 o compromisso mútuo
Actividades
 o repertório partilhado
• Fórum de notícias e Fórum de
 trabalho colaborativo Ajuda e feedback
 apoio na utilização das
funcionalidades e ferramentas
Socialização Online
Construção da comunidade de
Enviar e receber mensagens
Aprendizagem
Esquema
1 2 3 4 5

26. 3 Partilha de informação
 ajuda e orientação  organizar a informação,
 construção da aprendizagem estabelecendo ligações
em cooperação  resumir as temáticas
 maturação do grupo  estratégias para lidarem com a
 tarefas em cooperação informação disponível
 orientar o trabalho dos alunos Actividades
 valorizar a partilha • Fóruns de discussão
Partilha de informação
Apoio e elaboração de tarefas
Procura de software
utilizando materiais de e-
personalizado
learning
Esquema
1 2 3 4 5

27. 4 Construção do conhecimento
 os participantes assumem o  ligação entre a teoria e a
controlo da sua própria prática
aprendizagem
 Desenvolver trabalho
 ênfase à construção do colaborativo e contribuir para
conhecimento a produção conjunta de
saberes
 consolidação da
aprendizagem
Actividades
 os alunos são estimulados • Glossário
para uma aprendizagem
• Videoconferências
colaborativa (peer-to-peer)
• Second life e Sloodle
Construção do Conhecimento
Conferência Facilitador do processo
Esquema
1 2 3 4 5

28. 5 Desenvolvimento pessoal
O e-tutor promove:  aprendizagem entre pares
 o pensamento crítico e auto-  autonomia
reflexivo
 o aluno torna-se autor, gerador
 trabalho colaborativo de conhecimento
 balanço individual Actividades
• Trabalho final
 criatividade
• Diário de Bordo
 análise crítica • Self Quiz
Desenvolvimento Pessoal
Estratégias de aprendizagem
Estratégias de aprendizagem
construtivista
Esquema
1 2 3 4 5

29. e_Professor

30. Self-quiz
O Self-quiz (teste) permite fazer um variado numero de
questões de escolha múltipla, verdadeiro/falso e de
respostas curtas.
É permitido várias tentativas e cada uma será avaliada
automaticamente, permitindo ao professor comentar.

32. Questões
por página.
Avaliação
pelas
tentativas
que tem.

35. Escolha múltipla
• Há dois tipos de perguntas de escolha múltipla:
• resposta única;
•resposta múltipla;

36. Verdadeiro/Falso

37. Resposta Curta

38. Correspondência correcta

40. Ensaio

41. Glossário

42. Glossário

43. Glossário

44. Learning Journal

45. e_Avaliador

46. e-Avaliador
Como construir um grade book
Critérios de Avaliação
 Definir as escalas para a avaliação
 Configurar das actividades sujeitas a avaliação
 Fazer a sincronização do Grade Book com as actividades
 Configurar o Grade Book (categorias e ponderação)

47. Definir as Escalas de Avaliação
Esta opção, permite ao professor estabelecer o seu próprio
critério de avaliação, com a criação de uma nova escala.

48. Configuração das Actividades
Em modo de edição, clicar em configurações
para definirmos as principais características da
avaliação desta actividade

49. Configuração das Actividades

50. Configuração das Actividades
Em modo de edição, clicar em configurações

51. Configuração das Actividades
Caso se
pretenda que os
alunos avaliem
os colegas é
necessário
atribuir cargos só
para esta
actividade

52. Configuração das Actividades
Clicar para atribuir ou retirar
cargo de Professor não editor
para poder avaliar os colegas

53. Sincronização Actividades e Grade Book
Na administração, seleccionar notas e escolher
o separador Categorias e Provas

54. Configurar o Grade Book
Podemos alterar a
categoria e a posição das
actividades

55. Configurar o Grade Book
Para dar o peso a cada actividade é
necessário configurar a agregação para
média ponderada de notas
A categoria principal também é configurada e caso as
subcategorias tenham todas a mesma ponderação será
utilizado a média ponderada simples das notas

56. Grade Book
Exemplo de um grade book
(consulta por parte do aluno)

57. e_Comunicação

58. SLOODLE
O SLOODLE (Simulation Linked Object Oriented Dynamic
Learning Environment) é um open source que permite a
ligação entre o Second Life e a plataforma Moodle;
Constituído com diversas ferramentas que asseguram o
desenvolvimento de várias actividades na área da
educação.

59. SLOODLE
Adquirir o SLOODLE
• Ilha oficial do SLOODLE;
• Marketplace;
• Wikipedia SLOODLE.

60. SLOODLE
SLOODLE SET
Principal ferramenta do SLOODLE porque é a que faz a
ligação entre o Second Life e o Moodle e dentro dela estão
todas as ferramentas;
1. Na plataforma Moodle em modo de edição, criar uma
actividade e adicionar o SLOODLE Controller;
2. Preencher os dados necessários e voltar para a
disciplina;

61. SLOODLE
SLOODLE SET
1. No Second Life, colocar o SLOODLE Set na ilha
pretendida e carregar em “Connect Moodle”, pedirá o
nome da plataforma Moodle, reencaminhando, onde o
professor insere os seus dados;
2. Seleccionar o SLOODLE Controller e autorizar a ligação
(poderá depois ocultar);
3. Para concluir, no SLOODLE set em “Connect Moodle”
escolhe-se a segunda opção que configura e activa a
ligação.

62. SLOODLE
Registration Booth
Registration Booth é uma ferramenta SLOODLE que
permite o registo dos avatares no Moodle;
Ao Clicar no SLOODLE set em “Rez Me” , encontram-
se várias ferramentas entre as quais está o Registration
Booth.

63. SLOODLE
Registration Booth
1. Ao “rez me” de Registration Booth clica-se e somos
reencaminhados para a plataforma Moodle, onde
introduzimos os nossos dados;
2. Dar autorização e no Second Life configurar o
Registration Booth;
3. Para concluir é tocar no placar que diz “touch to register
your avatar in moodle”.

64. SLOODLE
Quiz Chair
Quando um avatar está registado pode participar em
todas as actividades propostas...;
O Quiz Chair permite realizar o questionário do Moodle
em ambiente virtual. Quando o avatar senta, aparece o
questionário...

65. SLOODLE
Quiz Chair
1. Em primeiro lugar é preciso criar na plataforma Moodle
um questionário;
2. No Sloodle Set em “rez me” seleccionar o Quiz Chair;
3. Clicar no Quiz Chair que reencaminha para a
plataforma Moodle;
4. Seleccionar o questionário e as opções pretendidas e
dar autorização;
5. No Second Life, Quiz Chair clicar em configuração e
está pronto a ser utilizado;
6. Na plataforma Moodle o questionário pode ser ocultado.

66. e_Comunicação II

67. - Livro do Estudante
- Objectivo
- Conteúdo na plataforma
- Estudante Embaixador
-Estratégia de comunicação
- Press Release à Imprensa
- Comunicado em formato
de convite ao público-alvo
- Redes socias

68. Estudante Embaixador
do e-raízes.redes
•No final do curso os mestrandos que se notabilizarem
pela qualidade das suas respostas poderão vir a ser
convidados para fazerem parte dos “Estudantes
Embaixadores do e-raízes.redes” nas redes sociais
FaceBook e Twitter e/ou na rede de contactos com a
imprensa.
•O mestrando terá de assinar um termo de autorização

69. Ainda no Livro do Estudante
• Plágio
• Classificação
• Revisão de Nota
• Participação
• Situações especiais / Licenças

70. Estratégia de Comunicação e
Marketing
Facebook
Comunicado em
formato de
convite
Press Release
e-raízes.redes
IPS; Páginas
Imprensa
Governamentais

71. Press Release

72. Comunicado
Convite

73. Email Institucional e Ficha de Inscrição
Para mais informações:
e.raizes.redes@gmail.com
Para ficha de inscrição aceder a:
https://spreadsheets.google.com
/viewform?formkey=dENXMkg5S
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74. Divulgação nas Redes Sociais