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ABP REFUGIADOS
Un proyecto escolar interdisciplinar e intercentros
para trabajar la crisis de refugiados.
Susana García Muñiz
ABP
Partimos de una metodología ABP según el modelo del
constructivismo y en el marco de las metodologías activas
El ABP es una metodología que permite que el alumnado
adquiera los conocimientos y competencias clave mediante
la realización de proyectos que dan respuesta a problemas
de la vida real, proyectos conectados con la vida que
incluyen algún proceso de investigación, reflexión y
trabajo cooperativo y/o colaborativo.
Como producto final se propuso la elaboración de
propuestas concretas para paliar la crisis de refugiados y
su difusión a través de un blog/redes sociales. También se
propuso una obra de teatro dirigida a toda la comunidad
educativa como actuación en el Festival de Invierno, al
finalizar el trimestre.
Es importante que en nuestras escuelas
trabajemos las materias en conexión con la
realidad y sus problemas, para analizar
causas y consecuencias, así como esforzarse
por encontrar soluciones viables y proponerlas
a los organismos competentes
El comienzo: La noticia de
la muerte de Aylan
¿De qué me sirve ahora que me den el mundo entero? Ya no tengo hijos
El padre de Aylan critica que Canadá no le diera asilo pese a que su hermana se iba a hacer cargo de toda la
familia
La familia había pagado
4000 euros a traficantes
TRABAJO EN EQUIPO
En septiembre, un grupo de profesores y profesoras del centro decidimos
trabajar con el alumnado un proyecto colaborativo sobre los refugiados,
ante el impacto mediático vivido tras la muerte del niño sirio Aylan Kurdi
y después de un verano en el que la crisis de refugiados se había
agudizado. Aunque el mayor peso del proyecto lo lleva las asignaturas de
Religión Católica, Ética y Valores Éticos el profesorado de Matemáticas y
Francés, así como la Orientadora del centro se implicaron el proyecto,
realizando diversas actividades en las respectivas asignaturas y en
tutoría, ya que el proyecto tiene un enfoque interdisciplinar y
colaborativo. Aunque el proyecto está dirigido fundamentalmente a
Secundaria se han realizado varias actividades con 5º y 6º de Primaria
Tras varias reuniones previas al inicio de las clases decidimos comenzar
por unas actividades previas de motivación, valoración y análisis de los
prejuicios sobre la crisis de refugiados y continuar con un cineforum en
el que utilizaríamos diversas películas y escenas, entre otras actividades,
como el análisis crítico de viñetas, exposiciones grupales y trabajos con
las TIC. La difusión de las actividades se realizaría a través del blog del
proyecto, en el que se añadirían los recursos a utilizar, la comunidad de
profesorado en google + y twitter, con el hashtag #abprefugiados
FASES DEL PROYECTO
MOTIVACIÓN/APERTURA Noticia de Aylan y Corto/campaña sobre refugiados
Diálogo en el aula (prejuicios y conocimientos previos)
DESARROLLO - CINEFORUM y guías
- BLOG
- VIÑETAS y FOTOS
- ROLE PLAY
- INTERACTIVOS
- El muro de PREJUICIOS. Desmontando tópicos
- Rutinas de pensamiento
- VISUAL THINKING
- Actividades en Matemáticas
- Actividades en Religión y Ética
- Charla de “Asturias ACOGE”
SÍNTESIS/CONCLUSIÓN - Elaboración y envío de PROPUESTAS
- OBRA “MUROS Y MARES”
DIFUSIÓN - BLOG Y TWITTER #abprefugiados
- Profesorado: Comunidad de Google+
MOTIVACIÓN: CORTOS Y NOTICIAS
VISITA NUESTRA PÁGINA DE CORTOS
CINEFORUM
EMPATÍA DIÁLOGO DEBATE VALORES INVESTIGACIÓN
TAMBIÉN OFRECEMOS RECURSOS PARA LOS MÁS PEQUES: CORTOS
REALIZAMOS GUÍAS
DIDÁCTICAS
V
O
C
A
B
U
L
A
R
I
O
DIÁLOGOS
FOMENTAMOS LOS DIÁLOGOS ENTRE ALUMNADO EN EL BLOG
ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN Y RECURSOS
UNA COMUNIDAD DE PROFES QUE COMPARTE RECURSOS
ANÁLISIS CRÍTICO DE VIÑETAS Y FOTOS Y PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Rutina de pensamiento
-Palabra-idea-frase
-Pienso-me interesa-
investigo
Elegimos 3 viñetas y explicamos a los compañeros/as su mensaje. Elegimos titular
para las fotografías. Compartimos ideas y emociones que van surgiendo
Realizamos exposición
en el pasillo de
secundaria con las
viñetas elegidas.
Además en el portfolio
pegamos nuestras
viñetas y las
comentamos.
Rutina de
pensamiento: -
Describir, analizar,
explicar
También se ha trabajado en clase de Francés
Juegos interactivos para ponerse en la piel de un refugiado ¡Todo un éxito!
Disponsibles en
varios idiomas
Muy interesantes
para trabajar en
lenguas extranjeras
Connected Walls y otros interactivos - Sección de mapas, gráficos e interactivos
Una gran ocasión para trabajar en Matemáticas las gráficas y análisis de datos
Los refugiados en NÚMEROS
ANÁLISIS DE PREJUICIOS: DESMONTANDO TÓPICOS
En 4º ESO trabajamos
en Ética, Religión y
Francés los rumores y
prejuicios en torno a los
refugiados y migrantes.
Nos ha ayudado mucho
la web Stop Rumores.
Después de reflexionar
sobre nuestros propios
prejuicios y rumores
que oímos creamos
unos ladrillos
simbolizando un muro,
el muro de los
prejuicios. Con
“ladrillos” verdes hemos
creado también el muro
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En clase de Religión descubrimos el pueblo de la Biblia como
un pueblo de migrantes y a Jesús y su familia como refugiados.
Trabajamos la parábola del Buen Samaritano comparándola
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Reciclamos y
construimos un
“Belén” a modo
de
campamento
de refugiados
en el que
llegaba una
patera con
José y María
embarazada.
Jesús nacería
en una tienda
de refugiados.
Charla de un voluntario de la asociación “Asturias acoge” para la ESO y 5º-6º
Primaria. En otros centros también organizaron charlas y encuentros con
voluntarios y refugiados
David nos recordó
las causas de las
migraciones y que
muchas familias
sirias no han
solicitado el status
de refugiado por
miedo a
represalias. Nos
recordó que los
españoles también
habíamos migrado
en muchas
ocasiones en
busca de un futuro
mejor y por culpa
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hicieron un montón
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Sintetizamos lo aprendido con MAPAS MENTALES y VISUAL THINKING
Por equipos,
siguiendo la técnica
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crisis de refugiados
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guerras
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países desde los que
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a los migrantes, pero
agilizar los trámites de la
concesión de ASILOSAFE PASSAGE
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cuotas de refugiados
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mayor compromiso
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desarrollo
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de vida
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integración de los
refugiados y educación
para evitar prejuicios e
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DIFUSIÓN DE ACTIVIDADES Y RECURSOS EN TWITTER #abprefugiados
MUROS Y MARES: Una pequeña obra dirigida a toda la comunidad educativa
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CINEFORUM Y NUMEROSAS ACTIVIDADES
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PROYECTO INTERCENTROS PUENTES NO MUROS #PUENTESNOMUROS
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PROYECTO PUENTES NO MUROS – 3º TRIMESTRE
Edad: 11-18 años. Los más pequeños pueden participar con
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Objetivo: Construir puentes y derribar muros, especialmente
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aumento de la construcción de muros en fronteras que
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¿Por qué? Buscamos personas y organizaciones que
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derechos de los migrantes y refugiados.
Asignaturas: Idiomas, Lenguaje, Sociales, Historia, Arte,
Plástica, Religión, Ética, Filosofía, Tecnología…
Fecha: Hasta 20 Junio (Día Mundial del Refugiado). El blog
quedará abierto para la utilización de recursos y participación
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Abp refugiados

  • 1. ABP REFUGIADOS Un proyecto escolar interdisciplinar e intercentros para trabajar la crisis de refugiados. Susana García Muñiz
  • 2. ABP Partimos de una metodología ABP según el modelo del constructivismo y en el marco de las metodologías activas El ABP es una metodología que permite que el alumnado adquiera los conocimientos y competencias clave mediante la realización de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real, proyectos conectados con la vida que incluyen algún proceso de investigación, reflexión y trabajo cooperativo y/o colaborativo. Como producto final se propuso la elaboración de propuestas concretas para paliar la crisis de refugiados y su difusión a través de un blog/redes sociales. También se propuso una obra de teatro dirigida a toda la comunidad educativa como actuación en el Festival de Invierno, al finalizar el trimestre. Es importante que en nuestras escuelas trabajemos las materias en conexión con la realidad y sus problemas, para analizar causas y consecuencias, así como esforzarse por encontrar soluciones viables y proponerlas a los organismos competentes
  • 3. El comienzo: La noticia de la muerte de Aylan ¿De qué me sirve ahora que me den el mundo entero? Ya no tengo hijos El padre de Aylan critica que Canadá no le diera asilo pese a que su hermana se iba a hacer cargo de toda la familia La familia había pagado 4000 euros a traficantes
  • 4. TRABAJO EN EQUIPO En septiembre, un grupo de profesores y profesoras del centro decidimos trabajar con el alumnado un proyecto colaborativo sobre los refugiados, ante el impacto mediático vivido tras la muerte del niño sirio Aylan Kurdi y después de un verano en el que la crisis de refugiados se había agudizado. Aunque el mayor peso del proyecto lo lleva las asignaturas de Religión Católica, Ética y Valores Éticos el profesorado de Matemáticas y Francés, así como la Orientadora del centro se implicaron el proyecto, realizando diversas actividades en las respectivas asignaturas y en tutoría, ya que el proyecto tiene un enfoque interdisciplinar y colaborativo. Aunque el proyecto está dirigido fundamentalmente a Secundaria se han realizado varias actividades con 5º y 6º de Primaria Tras varias reuniones previas al inicio de las clases decidimos comenzar por unas actividades previas de motivación, valoración y análisis de los prejuicios sobre la crisis de refugiados y continuar con un cineforum en el que utilizaríamos diversas películas y escenas, entre otras actividades, como el análisis crítico de viñetas, exposiciones grupales y trabajos con las TIC. La difusión de las actividades se realizaría a través del blog del proyecto, en el que se añadirían los recursos a utilizar, la comunidad de profesorado en google + y twitter, con el hashtag #abprefugiados
  • 5. FASES DEL PROYECTO MOTIVACIÓN/APERTURA Noticia de Aylan y Corto/campaña sobre refugiados Diálogo en el aula (prejuicios y conocimientos previos) DESARROLLO - CINEFORUM y guías - BLOG - VIÑETAS y FOTOS - ROLE PLAY - INTERACTIVOS - El muro de PREJUICIOS. Desmontando tópicos - Rutinas de pensamiento - VISUAL THINKING - Actividades en Matemáticas - Actividades en Religión y Ética - Charla de “Asturias ACOGE” SÍNTESIS/CONCLUSIÓN - Elaboración y envío de PROPUESTAS - OBRA “MUROS Y MARES” DIFUSIÓN - BLOG Y TWITTER #abprefugiados - Profesorado: Comunidad de Google+
  • 6. MOTIVACIÓN: CORTOS Y NOTICIAS VISITA NUESTRA PÁGINA DE CORTOS
  • 7. CINEFORUM EMPATÍA DIÁLOGO DEBATE VALORES INVESTIGACIÓN
  • 8. TAMBIÉN OFRECEMOS RECURSOS PARA LOS MÁS PEQUES: CORTOS
  • 11. FOMENTAMOS LOS DIÁLOGOS ENTRE ALUMNADO EN EL BLOG
  • 13. UNA COMUNIDAD DE PROFES QUE COMPARTE RECURSOS
  • 14. ANÁLISIS CRÍTICO DE VIÑETAS Y FOTOS Y PROPUESTA DE ACTIVIDADES Rutina de pensamiento -Palabra-idea-frase -Pienso-me interesa- investigo
  • 15. Elegimos 3 viñetas y explicamos a los compañeros/as su mensaje. Elegimos titular para las fotografías. Compartimos ideas y emociones que van surgiendo Realizamos exposición en el pasillo de secundaria con las viñetas elegidas. Además en el portfolio pegamos nuestras viñetas y las comentamos. Rutina de pensamiento: - Describir, analizar, explicar También se ha trabajado en clase de Francés
  • 16. Juegos interactivos para ponerse en la piel de un refugiado ¡Todo un éxito! Disponsibles en varios idiomas Muy interesantes para trabajar en lenguas extranjeras
  • 17. Connected Walls y otros interactivos - Sección de mapas, gráficos e interactivos
  • 18. Una gran ocasión para trabajar en Matemáticas las gráficas y análisis de datos Los refugiados en NÚMEROS
  • 19. ANÁLISIS DE PREJUICIOS: DESMONTANDO TÓPICOS En 4º ESO trabajamos en Ética, Religión y Francés los rumores y prejuicios en torno a los refugiados y migrantes. Nos ha ayudado mucho la web Stop Rumores. Después de reflexionar sobre nuestros propios prejuicios y rumores que oímos creamos unos ladrillos simbolizando un muro, el muro de los prejuicios. Con “ladrillos” verdes hemos creado también el muro de la realidad
  • 20. En clase de Religión descubrimos el pueblo de la Biblia como un pueblo de migrantes y a Jesús y su familia como refugiados. Trabajamos la parábola del Buen Samaritano comparándola con el abuelo Ernesto de la película Terraferma Reciclamos y construimos un “Belén” a modo de campamento de refugiados en el que llegaba una patera con José y María embarazada. Jesús nacería en una tienda de refugiados.
  • 21. Charla de un voluntario de la asociación “Asturias acoge” para la ESO y 5º-6º Primaria. En otros centros también organizaron charlas y encuentros con voluntarios y refugiados David nos recordó las causas de las migraciones y que muchas familias sirias no han solicitado el status de refugiado por miedo a represalias. Nos recordó que los españoles también habíamos migrado en muchas ocasiones en busca de un futuro mejor y por culpa de la guerra. Los chicos/as le hicieron un montón de preguntas...
  • 22. Rutina de pensamiento: Veo-Pienso-Me pregunto-ACTÚO
  • 23. Sintetizamos lo aprendido con MAPAS MENTALES y VISUAL THINKING Por equipos, siguiendo la técnica de visual thinking hemos creado mapas mentales para expresar lo aprendido sobre la crisis de refugiados organizando ideas, símbolos y palabras clave
  • 24. CONCLUSIÓN: LLUVIA DE IDEAS PROPUESTAS Y ENVIO/DIFUSIÓN Luchar contra la venta de armas y hacer lo posible por evitar las guerras Controlar y perseguir a las mafias en los países desde los que salen los refugiados Controlar las fronteras y a los migrantes, pero agilizar los trámites de la concesión de ASILOSAFE PASSAGE Aumento de las cuotas de refugiados Educar para la paz: mayor compromiso con la educación y el desarrollo Aumento de la ayuda a los refugiados y mejora condiciones de vida Programas para la integración de los refugiados y educación para evitar prejuicios e intolerancia
  • 25. DIFUSIÓN DE ACTIVIDADES Y RECURSOS EN TWITTER #abprefugiados
  • 26. MUROS Y MARES: Una pequeña obra dirigida a toda la comunidad educativa
  • 27. Y EN OTROS COLEGIOS TAMBIÉN REALIZARON EL CINEFORUM Y NUMEROSAS ACTIVIDADES CPEB AURELIO MENÉNDEZ COLEGIOS DIOCESANOS DE ÁVILA INSTITUTO UZIMA (RDC)
  • 28. PROYECTO INTERCENTROS PUENTES NO MUROS #PUENTESNOMUROS EMPATÍA CINEFORUM DIÁLOGO AP SERVICIOREFLEXIÓN INVESTIGACIÓN CEUTA MELILLA AFRICA EUROPA MÉXICO ARTE COMO PROTESTA
  • 29. PROYECTO PUENTES NO MUROS – 3º TRIMESTRE Edad: 11-18 años. Los más pequeños pueden participar con el corto Puk y el muro (6-10 años) Objetivo: Construir puentes y derribar muros, especialmente los muros de los prejuicios y los miedos. Reflexionar sobre el aumento de la construcción de muros en fronteras que separan países, comunidades o ideologías ¿Son necesarios? ¿Por qué? Buscamos personas y organizaciones que construyen puentes y destruyen muros, defendiendo los derechos de los migrantes y refugiados. Asignaturas: Idiomas, Lenguaje, Sociales, Historia, Arte, Plástica, Religión, Ética, Filosofía, Tecnología… Fecha: Hasta 20 Junio (Día Mundial del Refugiado). El blog quedará abierto para la utilización de recursos y participación en otras fechas. Actividades: 12 propuestas. Varios idiomas. Motivación a través de fotografías, viñetas y la canción de M.I.A Borders. Análisis de viñetas y puesta en común. Cineforum “Walls” “Puk y el muro” . Concurso de relatos. Entrevistas. Debate. Exposiciones y arte como protesta “East Side Gallery” en Berlín, “Banksy” en Palestina y artistas en el muro de México/EEUU. Interactivos y trabajos de investigación sobre personas y ONG que construyen muros. Creación de campaña y lema. Fotografías en puentes y difusión en twitter #PuentesNoMuros ¿Componemos una canción? Teatro (20J)