Undervisning i ett nytt medielandskap. Min föreläsning på Skolforum 2015 om mötet mellan digitala medier och den formella undervisningssituationen

1. Undervisning i ettUndervisning i ett
nytt medielandskapnytt medielandskap
Cecilia JohanssonCecilia Johansson
Guldäpplet 2015Guldäpplet 2015

2. Det nya 2010
•Bloggen i undervisningen
gav en aktiv, social och
autentisk lärprocess
•Satsningar på datorer
•IIS (.se) hittade formen för
Webbstjärnan

6. Forskarskolan
Historiska medier
Högstadieungdomar skriver
historia på bloggen
Undervisning, literacy och
historiemedvetande
i ett nytt medielandskap

7. STUDIEN
Vad händernärdet sociala mediet möter
historieundervisningen?
Huranvänds och uppfattas den literacy somen
webbplats möjliggör?
Vad lärde sig?

8. FAKTA OCH FIKTION I EN
INTERVENTIONSSTUDIE
Två klasser i år 9 skrev och kommenterade varandras
texter på klassbloggar, öppna för alla som ville läsa
Fiktiva historiska personer berättar i dagboksform om hur
de genomlever andra världskriget i 3 inlägg + en
personbeskrivning mellan år 1935 och 1947. Historiska
händelser och skeenden skulle vara korrekta.

9. Klassbloggarna
Sju skrivpraktiker – en literacy
1. Datorn som ordbehandlare
2. Web-log – en offentlig dagbok
3. Realistisk fiktion – en historisk berättelse
4. Information på Internet
5. Multimodalt berättande och länkar
6. En autentisk och öppen skrivsituation
7. Skriftliga kommentarer
Ett kollaborativt författarskap
Kursplanen i historia

10. 25 dagböcker på
en arena
Genren som stöd
Jason Bourne

11. Berättelser som
Publiceras
Trevor Cassidy
skriver på
engelska

12. Exempel på
en ny praktik
Multimodalt
med källor
Bilden ger
autencitet

13. Åh vad hemskt det låter med din mormor, men som du säger lever vi inte för alltid och då
hon redan varit med i ett krig kanske hon inte ska behöva utstå ett till.
Du borde stå upp för dina åsikter, kriga inte för nazisterna. Hur har judarna det egentligen i
ditt område? Jag har hört lite om hur de behandlas men vill gärna veta mer!
Du verkar ha det mycket svårt i ditt liv Acline Lamoth. Själv kan jag aldrig riktigt förstå hur
det är eftersom att jag själv inte är kvinna men jag hoppas att det går bra för dig i livet och
att du hittar den mannen du söker.
Vous êtes toujours bienvenus en France! Je suis fier que vous avez abandonné les nazis!
MORT À EUX! Laissez-les brûler en enfer! content que tu rencontré des amis.
私 は私 の大 のために う必要があります。 い兄ステイ達 達 義 戦 強
Aikio skriver, du måste kämpa för vår sak. Var stark broder.
Skriftliga kommentarer

14. Eleverna väljer aktörer och
perspektiv som är relevanta för
dem

15. x

17. ____

18. Ahmed
Ahmed

19. Xie Rum
Rong

20. Kenji
Wu

21. Ungdomarnas föreställning
om den amerikanske soldaten
Vill helst inte slåss, men måste för en god sak
Lider av posttraumatisk stress efter kriget
Tycker att japaner och
amerikaner är lika mycket värda, men…
”USA har släppt några nya bomber över Japan och de har tillslut gett upp.
De utplånade två hela städer, men det blev nog bäst så annars hade vi
behövt döda varenda en av dem. De gav aldrig upp”
(Dave Miller)

22. MEDIETS PARADOX
Kräver en oerhört komplex literacy, men erbjuder också ett
kraftfullt stöd i form av en autentisk, aktiv och social lärprocess
Ett digitalt rum för skrivande:
Narrationen hjälper eleverna att ordna och presentera ett innehåll
Eleverna läser varandras berättelser
Eleverna inspirerar och förhåller sig till varandra, men de kopierar
inte
Eleverna producerar ett historiskt innehåll som är relevant för
dem
Eleverna använder information som de litar på och kan hantera

23. I gränssnittet mellan mediet, fakta och
berättelsen utvecklareleverna
historisk
empati och digital kompetens genom
att
skriva historia tillsammans på Internet
Foto: Kristina Alexanderson

24. Fotomontage av elev som deltog i undersökningen
TACK!
Cecilia Johansson
cejoh_s@edu.sollentuna.se