La rúbrica analítica se utiliza para evaluar las partes del desempeño del estudiante, desglosando sus componentes para obtener una calificación total. Puede utilizarse para determinar el estado del desempeño, identificar fortalezas, debilidades, y para permitir que los estudiantes conozcan lo que requieren para mejorar. Estas matrices definen con detalle los criterios para evaluar la calidad de los desempeños, y permiten retroalimentar en forma detallada a los estudiantes.

1. INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE TEMAS
RELACIONADOS CON MIS ACTIVIDADES COTIDIANAS Y
CON MI ENTORNO
Nombre del maestro/a: ESMERALDA OCAMPO POMARES
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORÍA SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
Comprendo información
básica sobre temas
relacionados con mis
actividades cotidianas y
con mi entorno. •
Comprendo preguntas y
expresiones orales que
se refieren a mí, a mi
familia, mis amigos y mi
entorno.
Comprendo información
básica sobre temas
relacionados con mis
actividades cotidianas y
con mi entorno. Casi
siempre comprendo
preguntas y expresiones
orales que se refieran a
mí, a mi familia, mis
amigos y mi entorno.
Algunas veces
comprendo en un
texto, preguntas y
expresiones orales
que se refieren a mí,
a mi familia, mis
amigos y mi entorno.
Pocas veces comprendo
en un texto, preguntas y
expresiones orales que
se refieren a mí, a mi
familia, mis amigos y mi
entorno.
IDENTIFICACION
DEL
VOCABUALRIO
Identifico el significado
adecuado de las
palabras en el
diccionario según el
contexto y aplico
estrategias que me
permiten identificar el
vocabulario requerido en
el texto.
Identifico 80% del
significado de las palabras
en el diccionario según el
contexto y aplico
estrategias que me
permiten identificar el
vocabulario requerido en
el texto.
Algunas veces se me
dificulta identificar el
significado adecuado
de las palabras en el
diccionario según el
contexto y pocas
veces aplico
estrategias que me
permiten identificar el
vocabulario requerido
en el texto.
Con dificultad para
identificar el significado
adecuado de las
palabras en el diccionario
según el contexto y no
aplico estrategias que
me permitan identificar el
vocabulario requerido en
el texto.
ESCRITURA Escribo textos sencillos
en los que se identifican
claramente elementos
culturales como
costumbres y
celebraciones,
personajes y situaciones
cotidianas. Y Tengo en
cuenta la ortografía en
mis redacciones
Escribo textos sencillos en
los que se identifican
claramente elementos
culturales como
costumbres y
celebraciones, personajes
y situaciones cotidianas.
Cometo algunos errores
en la redacción.
A veces escribo de
manera correcta
textos sencillos en
los que se identifican
claramente
elementos culturales
como costumbres y
celebraciones,
personajes y
situaciones
cotidianas.
Raramente escribo
textos sencillos en los
que se identifican
elementos culturales
evidentes como
costumbres y
celebraciones,
personajes y situaciones
cotidianas.
LECTURA Comprendo textos cortos
de dificultad cierta sobre
actividades cotidianas,
de mi interés, sobre
otras asignaturas y mi
entorno social y
respondo a las
preguntas de acuerdo al
texto.
Comprendo parcialmente
textos cortos sobre
actividades cotidianas, de
mi interés, sobre otras
asignaturas y mi entorno
social. Y entiendo algunas
preguntas que se hacen
sobre el texto.
Algunas veces
Comprendo textos
cortos sobre
actividades
cotidianas, de mi
interés, sobre otras
asignaturas y mi
entorno social
Pocas veces Comprendo
textos cortos sobre
actividades cotidianas,
de mi interés, sobre otras
asignaturas y mi entorno
social
ESCUCHA Escucho un texto oral y
comprendo la
información más
Escucho un texto
oralmente y, si me resulta
familiar, comprendo la
Algunas veces se me
dificulta comprender
cuando escucho un
Pocas veces comprendo
mensajes cortos y
simples relacionados con

2. importante. Comprendo
y sigo instrucciones
puntuales cuando estas
se presenten en forma
clara y con vocabulario
conocido.
información más
importante.
texto oral. mi entorno y mis
intereses personales.
CONVERSACIÓN Sostengo
conversaciones
rutinarias para saludar,
despedirme, hablar del
clima o de cómo me
siento. y Formulo
preguntas sencillas
sobre temas que me son
familiares apoyándome
en gestos y repetición
Sostengo conversaciones
rutinarias para saludar,
despedirme, hablar del
clima o de cómo me
siento. y respondo algunas
preguntas sencillas sobre
temas que me son
familiares.
Algunas veces
sostengo
conversaciones
rutinarias para
saludar, despedirme,
hablar del clima o de
cómo me siento. y en
ocasiones respondo
preguntas sencillas
sobre temas que me
son familiares.
Pocas veces sostengo
conversaciones rutinarias
para saludar,
despedirme, hablar del
clima o de cómo me
siento. Se me dificulta
responder preguntas
sencillas sobre temas
que me son familiares.