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Proyecto E-Guardian. Dentro del ámbito de las vocaciones STEM.
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Alejandro rotger actividad1
1.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Rotger Vinent 12/10/17 Nombre: Alejandro Actividadad 1:Fomento de vocaciones STEM: E-GUARDIAN 1. Introducción En esta actividad se requiere indagar sobre las innovaciones existentes relacionadas con las vocaciones STEM (Science, Tecnology, Engineering, Mathematics) y realizar un análisis de esta innovación/proyecto a partir de un análisis DAFO. Yo me he centrado en el proyecto E-Guardian, realizado por los alumnos de 2º de Bachillerato del colegio San Cristóbal, dentro del marco del proyecto Desafío STEM de Telefónica Educación Digital, donde participaron más de 400 centros y más de 1400 proyectos. Este proyecto fue premiado como segundo clasificado en dicho concurso de robótica y programación en la categoría de Internet de las cosas. El proyecto Desafío STEM se basa en un concurso para fomentar las tecnologías STEM dentro de la educación escolar. De esta forma, el concurso se trata en formar un equipo y escoger un proyecto innovador dentro de unas temáticas impuestas por el proyecto (Internet de las cosas, Industria local, E-Health, Educación digital, cyberseguridad, etc.). Así, la participación en la competición del Desafío STEM se centra en el aprendizaje a través de la realización de proyectos innovadores. En este caso, E-Guardian es un robot móvil impreso en 3D que nos permite vigilar nuestros hogares remotamente a través de una APP Android instalada en el móvil, creada por los propios alumnos, con el cual se reciben imágenes del hogar en tiempo real. Además dispone de varios sensores con los que se puede controlar des de escapes de gas hasta allanamientos de morada. 2. Matriz DAFO Para destacar virtudes y debilidades de este proyecto, se realiza la matriz DAFO o FODA, con la que se hace un diagnóstico del proyecto. Análisis DAFO de la experiencia con E-Guardian: TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
2.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Rotger Vinent 12/10/17 Nombre: Alejandro ORIGENINTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES -Aprender a programar APPs y arduino. -Autoaprendizaje -Alta capacidad de resolución de problemas -Trabajo en equipo y cooperación. -Espíritu de superación. -Utilización de dispositivos de la vida cotidiana para aprender (Smartphone- APPs). - Centro muy involucrado en la innovación. -Fomento de la creatividad. -Desarrollo de la empatía creando un proyecto enfocado a la ayuda de los adultos a vigilar su hogar. -Fomentar las competencias STEM a partir de la gamificación con proyectos. -Carga lectiva extraescolar elevada. -Coste de los materiales utilizados. -Incorporar la actividad en el currículo y con tiempo en horas de clase sin alterar los demás contenidos. -Material y recursos (algunos los debe aportar el alumno). ORIGENEXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS -Motivación del alumnado en vocaciones STEM. -Concurso a través de Desafío STEM de telefónica. -Replicación de la actividad en otros centros. -Posibilidad de colaborar con empresas en productos reales. -Falta de tiempo debido a la carga extraescolar de los alumnos. -Posibles cambio de profesor de la asignatura. -Falta de formación del profesorado en programación de Apps y del uso de Arduino. - Estancamiento del alumno al no avanzar. -Grupos que no sepan trabajar unidos. 3. Conclusiones Del análisis del DAFO, se observan un mayor número de fortalezas y oportunidades, frente a los aspectos negativos que E-Guardian pueda conllevar. Se deben observar las columnas F y O, y de ahí ver como las oportunidades podrían ser fortalezas. De esta forma se podrían usar fortalezas cómo la capacidad de autoaprendizaje, el trabajo en equipo y la sensación de poder al alcanzar los logros y objetivos, para fomentar la motivación del alumno en este proyecto, y la posibilidad de concursar a través de empresas reales como Telefónica. También existe la posibilidad TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
3.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Rotger Vinent 12/10/17 Nombre: Alejandro de establecer relaciones con otras empresas que estén interesadas en alumnos con estas capacidades, en caso de estudiantes de FP, ya que se podría establecer un convenio profesional. De las columnas D y O, comentar que se debería intentar que los alumnos dispongan de tiempo en el aula para desarrollar sus proyectos, de forma que no se cargue mucho el tiempo extraescolar que tienen los alumnos, ya que mucha carga podría llevarlos al abandono. También, observando las columnas F y A, se debería tener en cuenta que el profesor tenga los conocimientos necesarios para ayudar a sus alumnos, y que este sea fijo, ya que de esta forma se incrementa la posibilidad de realizar proyectos semejantes en el futuro con otros cursos, y la motivación de los alumnos por cursar la asignatura de informática. Finalmente, respecto a las columnas D y A, vemos pocos aspectos que sean negativos, aunque se deberían eliminar o minimizar al máximo. Así, remarcar que el propio centro debería tener los recursos necesarios, como una impresora 3D y un Smartphone antiguo para poderlo usar como cámara del E-Guardian. El profesor deberá controlar el ambiente del grupo de forma que todos trabajen por igual. 4. Bibliografía Web del centro: http://www.sancristobalsl.com/es/e-guardian-premiado-en-el-concurso-nacional-de- programacion-y-robotica-desafio-stem-de-telefonica ¿Cómo se realiza una matriz DAFO? https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/ Videos del grupo de trabajo: https://www.youtube.com/channel/UCHvCMsRynSGqZUXSFXEIicg TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
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