Mercoledì 21 giugno, alle ore 18, scuola cosmopolitica, trasform Italia

1. L’attacco all’Università e il mutamento possibile
Francesco Sylos Labini
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2. ROARS
Return on Academic Research and School
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3. Sommario •Il 2008: l’anno della svolta
•Conseguenze
•Valutazione
•Eccellenza, scoperte e
conformismo
•Conclusioni
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4. Sommario •Il 2008: l’anno della svolta
•Conseguenze
•Valutazione
•Eccellenza, scoperte e
conformismo
•Conclusioni
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6. The Lisbon Strategy (March 2000)
• Its aim was to make the EU “the most competitive and dynamic knowledge-based
economy in the world capable of sustainable economic growth with more and better
jobs and greater social cohesion”, by 2010
• Raise overall R&D investment to 3% of GDP by 2010.

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11. Impatto della crisi economica sulla spesa per
istruzione: Italia, Ungheria, Irlanda e Estonia hanno
diminuito la spesa

19. Le tre parole chiave
1.Spreco
Downsizing del sistema universitario
2.Eccellenza
Accentramento risorse
3.Valutazione
Controllo politico

20. Le tre parole chiave
1.Spreco
Downsizing del sistema universitario
2.Eccellenza
Accentramento risorse
3.Valutazione
Controllo politico

21. Le tre parole chiave
1.Spreco
Downsizing del sistema universitario
2.Eccellenza
Accentramento risorse
3.Valutazione
Controllo politico

22. Le tre parole chiave
1.Spreco
Downsizing del sistema universitario
2.Eccellenza
Accentramento risorse
3.Valutazione
Controllo politico

23. La guerra all’università 2007-2011

39. Sommario •Il 2008: l’anno della svolta
•Conseguenze
•Valutazione
•Eccellenza, scoperte e
conformismo
•Conclusioni
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40. Il mito del Gap formativo …
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…tra le esigenze tecnico professionali che le imprese esprimono e le
professionalità disponibili nel mercato del lavoro
È l’indirizzo del sistema scolastico/istruzione a essere inadeguato ai bisogni
dell’impresa o mancanza voglia di lavorare delle persone e dei giovani

41. Il mito del Gap formativo …
41
È l’indirizzo
del sistema
scolastico/is
truzione a
essere
inadeguato

42. Spesa in R&S delle imprese/PIL
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43. Ricercatori imprese/occupati
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49. Sommario •Il 2008: l’anno della svolta
•Conseguenze
•Valutazione
•Eccellenza, scoperte e
conformismo
•Conclusioni
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50. 50

51. Her Majesty and the RAE committee: who was right?
The Queen’s Question clearly implied that something had gone
seriously wrong with research in economics.
Yet in the results of the Research Assessment Exercise research in
economics was declared to be the best research in any subject in the
UK. Moreover research in economics at LSE was given a grade of 3.55
out of 4.

52. Valutazione massiva ex-post della ricerca
 Solo UK e IT
 ANVUR: agenzia di nomina governativa con una quantità di compiti che non ha
nessuna altra agenzia del mondo
 Chi nomina e valuta i valutatori ?

53. Gli argomenti per giustificare la valutazione sono
stati digeriti dalla comunità accademica
1. Così fan tutti
2. I benefici della valutazione superano sicuramente i suoi costi
3. I professori devono rendere conto al contribuente del loro lavoro
4. La valutazione serve ad individuare le «code basse» (i.e. i fannulloni)
5. La valutazione spinge comunque a comportamenti desiderabili

54. Quanto costa davvero la valutazione?
 La VQR1 è costata tra 150 e 300 milioni di €
 Stima del tutto in linea con i costi del UK-REF

55. Does competition imply quality?

56. Does competition imply quality?

57. Does competition imply quality?

58. Does competition imply quality?

60. Valutazione, politica e ricerca
 Forma di controllo sulla scienza da parte di organismi
di governo: opportunità politica del lavoro dello
scienziato
 Distribuzione delle risorse: Finanziamento delle
ricerce più “utili” alla società e di maggiore qualità

63. Effetti collaterali
• Ostacolo alla interdisciplinarietà
• Soffocamento di un impegno sociale più vasto
• Evitare rischi nella scelta dei soggetti di ricercar

72. Sommario •Il 2008: l’anno della svolta
•Conseguenze
•Valutazione
•Eccellenza, scoperte e
conformismo
•Conclusioni
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73. The excellence dogma
•Competition
•Evaluation
•Meritocracy

74. ‘Harvard Here’ Model
 “Worldclass university as the panacea for ensuring
• success in the global economy.
 Continuous evaluation of global capacity and potential
 To conform to indicators set by global rankings:
• governments and institutions make profound changes to their higher
education systems,
• pursue more elite agendas,
• alter their education programmes,
• privilege some disciplines and fields.

75. ‘Harvard Here’ Model

76. ‘Harvard Here’ Model

77. ‘Harvard Here’ Model

78. ‘Harvard Here’ Model

79. ‘Harvard Here’ Model

80. ‘Harvard Here’ Model

81. ‘Harvard Here’ Model

85. The international crisis: some evidences
 Increasing number of scientific articles but more rapid increasing number of retractions
 Increasing role of tecno-evaluation
 Large number of PhD and Postdoc with low salaries and little possibility of obtaining a
permanent position
 Small number of élite researchers

89. “ERC funds excellent researchers”
ERC
Nobel Prize

90. “La storia della scienza è stata e deve essere
una storia di programmi di ricerca in
competizione … prima comincia la
competizione e meglio è per il progresso”.
(1970, Imre Lakatos)
Competizione delle idee vs
competizione ricercatori

91. We conclude that scientific impact
(as reflected by publications) is
only weakly limited by funding.
We suggest that funding
strategies that target diversity,
rather than “excellence”, are likely
to prove to be more productive.
Research is risky!

92. Sommario •Il 2008: l’anno della svolta
•Conseguenze
•Valutazione
•Eccellenza, scoperte e
conformismo
•Conclusioni
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93. Science The Endless Frontier
A Report to the President by Vannevar Bush, Director
of the Office of Scientific Research and Development,
July 1945
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• Science can be effective in the national welfare only as a member of a team,
whether the conditions be peace or war. But without scientific progress no amount
of achievement in other direction can insure our health, prosperity and security as a
nation in the modern world

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Technological leading countries
beyond having the largest production of scientific papers
and the largest number of citations, do not specialize in
few scientific domains. Rather, they diversify as much as
possible their research system
Diversification
thus represents the key element that correlates with
scientific and technological competitiveness

98. The invisible hand is visible and working hard !
William
H.
Press
(Science
15
November
2013)

100. Risk in research and innovation
• Diversification
• Adaptability
• Cooperation
• Long times
How can I reach the long
term if I do not survive in
the short one?