Slaid interaktif PowerFotosintesis dirancang untuk membantu pengajaran topik fotosintesis yang kompleks melalui visual interaktif dan permainan. Proyek ini akan diuji dengan teman dan guru sekolah dasar sebelum dipromosikan kepada komunitas pendidikan.

1. 1
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PULAU
PINANG SEMESTER 2 (SESI JAN – JUN)
TAHUN 2020
PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN
(PISMP)
SCES3152 INOVASI DIGITAL DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
KERJA KURSUS TUGASAN 2:
PROPOSAL
PROJEK
(INDIVIDU)
NAMA PELAJAR : NORSYAZWINA BINTI ABDUL KAHAR
ANGKA GILIRAN :

2. 2
NO. KAD PENGENALAN :
PROGRAM/AMBILAN/KUMPULAN : PISMP AMBILAN JUN 2017 SAINS 5
NAMA PENSYARAH : ENCIK CHE YUSOFF BIN CHE HASAN
TARIKH HANTAR : 17 FEBRUARI 2020 - 23 MAC 2020
1.0 TAJUK PROPOSAL PROJEK
Slaid Interaktif Fotosintesis Tahun 4: PowerFotosintesis
2.0 TUJUAN
Kertas ini disediakan bagi tujuan untuk mencapai beberapa objektif iaitu:
a) Menyediakan platform digital yang lengkap untuk merangkumi
pengajaran topik Fotosintesis dalam subjek Sains Tahun 4.
b) Membantu guru dalam penyampaian topik Fotosintesis yang agak
sukar untuk diterangkan secara teori sahaja.
c) Menghasilkan slaid interaktif sebagai bahan bantu mengajar visual
yang sesuai digunakan oleh semua tahap kecerdasan murid.
d) Menyediakan pembelajaran melalui analogi dan visual yang boleh
membantu pelajar membina jambatan konseptual antara ilmu
dipelajari dan proses di persekitaran (Glynn & Shawn, 2007).
3.0 LATAR BELAKANG PROJEK
Projek ini dicipta untuk memudahkan pengajaran guru dan menyediakan
akses penuh tentang topik Fotosintesis Sains Tahun 4.
 Topik Fotosintesis adalah satu topik Sains yang agak kompleks

3. 3
kerana murid perlu belajar pelbagai elemen seperti keperluan
fotosintesis, hasil fotosintesis, dan kepentingan fotosintesis. Murid
sukar untuk memahami suatu proses yang tidak dapat dilihat dengan
mata kasar serta mereka tidak melalui proses tersebut.
 Sekiranya isu ini tidak dibendung, murid tidak dapat memahami,
menghargai dan merasai bahawa tumbuhan adalah sebahagian
daripada kehidupan alam. Tambahan, fotosintesis Tahun 4 adalah
suatu topik pengenalan sahaja kepada fotosintesis Tingkatan 1 dan
Tingkatan 4.
 Jadi, sebuah slaid interaktif yang memuatkan informasi berbentuk
slaid, permainan video dan ujian kuiz ringkas telah digunakan untuk
menjadikan pengajaran guru lebih menarik dan dapat mencakupi
seluruh topik fotosintesis Tahun 4.
4.0 SKOP PROJEK
Skop projek ini adalah adalah merangkumi penggabungan pelbagai
multimedia menarik seperti teks, imej, animasi dan permainan video.
Menggunakan suatu slaid interaktif, guru dapat menyediakan Pembelajaran
dan Pemudahcaraan (PdPc) yang lebih terancang, menjimatkan masa dan
menarik minat murid.
 Menurut Ilaria Bortoletti, Sarah Buglass, Nadia Sansone, & Donatella
Cesareni, 2019, dalam Teaching technology-mediated collaborative
learning for trainee teachers, Model Pembelajaran Trilogikal adalah
sesuai untuk menghasilkan suatu projek yang berkesan kerana
mempunyai banyak kelebihan seperti:
 Pelajar guru dapat membina kemahiran yang sesuai dan
bermakna untuk hidup (bekerja sebagai guru).
 Seorang guru memerlukan pengetahuan dan kecekapan

4. 4
tentang strategi pembelajaran kolaboratif yang menggunakan
bahan digital.
 Jika penghasilan projek berjaya dan menunjukkan tahap
penyertaan aktif murid dalam aktiviti, pembelajaran akan dijamin
berkesan.
 Model Pembelajaran Trilogikal ialah sebuah proses pembinaan
pengetahuan secara kolaboratif yang menggunakan artifak atau
masalah kehidupan sebenar, bertujuan untuk mengajar kemahiran yang
diperlukan dalam dunia profesional (Tammeorg, P., Mykkänen, A.,
Rant).
 Projek ini telah dibina setelah pengkolaborasian dijalankan antara rakan
pelajar guru yang lain. Perbincangan telah diadakan dari segi:
 Masalah pembelajaran Sains di Sekolah Rendah.
 Penghasilan produk yang memenuhi kehendak dan keperluan
pengguna (guru Sains).
 Produk yang mengikut trend semasa dan mempunyai unsur
kontemporari.
 Menetapkan skop dan objektif produk yang hendak dihasilkan.
 Isi penting yang perlu ada dalam projek yang sesuai untuk
Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc).
 Pengetahuan kemahiran digital yang menarik.
 Penambahbaikan tentang projek dari semasa ke semasa.
 Projek Slaid Interaktif ini adalah berkonsepkan penggunaan multimedia
dalam pengajaran Sains. Fokus pembinaan Slaid Interaktif Fotosintesis
ini adalah untuk menambah minat murid dan memberikan kefahaman
tentang topik Fotosintesis yang agak sukar dihadam pemikiran murid.
Pembelajaran melalui slaid ini lebih berpusatkan murid kerana murid
sendiri akan menguruskan program slaid tersebut. Murid akan
mengumpul maklumat tentang topik melalui pelbagai cara seperti
pembacaan komik konsep kartun, permainan video ringkas tentang
fotosintesis, dan menjawab beberapa soalan kuiz untuk menguji
kefahaman mereka.

5. 5
 Antara kebaikan projek ini ialah:
 Guru dapat mewujudkan suasana kelas yang menggunakan
teknologi sebagai medium pengantaraan ilmu Sains.
 Program slaid interaktif PowerFotosintesis ini sesuai dengan
semua tahap kecerdasan murid kerana merangkumi pelbagai
elemen multimedia yang menarik. Program ini juga sesuai untuk
murid pendidikan inklusif.
 Program slaid interaktif PowerFotosintesis mudah untuk dibawa
dan boleh dipindahkan jika guru hendak berkongsi dengan guru
lain mahupun untuk kegunaan murid.
 Guru boleh menggunakan pada bila-bila masa dan boleh
disesuaikan dengan keadaan murid (guru boleh menggunakan
semasa PdPc di makmal komputer atau menjadikan program
PowerFotosintesis sebagai bahan Flipped Classroom).
5.0 PELAN PELAKSANAAN PROJEK
Projek ini dilaksanakan secara berperingkat berdasarkan carta Gantt yang
telah dibina. Segala perkembangan dalam proses pembinaan projek akan
merujuk kepada carta Gantt tersebut supaya projek lebih teratur dan dapat
disiapkan pada waktu yang dijangkakan.
 Projek ini akan dilaksanakan berdasarkan carta Gantt yang telah
dilampirkan pada bahagian Lampiran A (a) dan carta alir pelaksanaan
projek yang juga dilampirkan sebagai Lampiran A (b).
 Projek ini akan diuji dengan cara:
A) Memberi rakan kolaborasi untuk menguji program, kemudian
kritikan yang diberikan oleh rakan akan diambil untuk melakukan
penambahbaikan terhadap program.
B) Memilih lima orang responden (selain pelajar guru IPGKPP)
untuk menggunakan program secara trial. Senarai semak projek
(Lampiran B) juga akan diberikan untuk mendapat maklum balas
mereka tentang projek program PowerFotosintesis.
C) Berkongsi dengan guru sekolah rendah projek yang dibina dan

6. 6
meminta maklum balas tentang penggunaan PowerFotosintesis di
bilik darjah.
D) Meminta pendapat daripada pensyarah Sains tentang
kesesuaian projek untuk digunakan semasa PdPc.
 Melalui penggunaan program PowerFotosintesis ini, murid dapat lebih
memahami konsep fotosintesis, keperluan tumbuhan untuk
menjalankan fotosintesis, mengetahui hasil fotosintesis dan
menjalankan kuiz untuk menguji kefahaman murid. Program ini akan
memberi murid maklumat tentang fotosintesis melalui konsep kartun
dan pembinaan sendiri kefahaman oleh murid tentang keperluan
fotosintesis berdasarkan permainan video yang telah dibekalkan dalam
program tersebut.
 Antara isu yang mencetuskan inovasi slaid interaktif PowerFotosintesis
saya ialah berdasarkan masalah dalam pembelajaran Sains seperti:
 Topik Fotosistesis agak kompleks kerana murid perlu
mengingati pelbagai elemen saintifik.
 Murid sukar untuk memahami suatu proses yang tidak dapat
dilihat dengan mata kasar dan mereka tidak melalui proses
tersebut.
 Murid kurang minat tentang pembelajaran yang lebih kepada
teori, proses, serta penghafalan fakta.
 Pembelajaran dalam bentuk 'chalk-and-talk', lembaran kerja,
dan aktiviti berkumpulan adalah kurang menarik berbanding
interaktif bentuk digital.
 Jika murid tidak dapat memahami dan menghargai tumbuhan,
mereka tidak merasai bahawa tumbuhan adalah sebahagian
daripada kehidupan alam.

7. 7
6.0 PELAN UNTUK MENGUJI PROJEK
Keberkesanan inovasi ini akan diuji melalui:
 Memberi rakan kolaborasi untuk menguji program, kemudian kritikan
yang diberikan oleh rakan akan diambil untuk melakukan
penambahbaikan terhadap program.
 Memilih lima orang responden (selain pelajar guru IPGKPP) untuk
menggunakan program secara trial. Senarai semak projek (Lampiran B)
juga akan diberikan untuk mendapat maklum balas mereka tentang
projek program PowerFotosintesis.
 Berkongsi dengan guru sekolah rendah projek yang dibina dan meminta
maklum balas tentang penggunaan PowerFotosintesis di bilik darjah.
7.0 PELAN PEMASARAN PROJEK
Projek ini akan dikormesialkan dengan cara:
 Saya akan mengkomersialkannya kepada rakan-rakan di IPG yang
akan mengajar subjek Sains sebagai persediaan mereka untuk
Praktikum 1 atau Praktikum 2 kelak.
 Saya akan mempromosikan kepada kenalan-kenalan guru Sains di
sekolah rendah yang telah saya kenali sewaktu Pengalaman
Berasaskan Sekolah (PBS) 1, PBS 2, PBS 3 dan sewaktu Praktikum 1
yang lepas.
 Saya akan memperkenalkannya di sosial media seperti Facebook
(Group BBM Guru Sains), di Twitter serta mengiklankannya di laman
Instagram saya.
 Saya akan menterjemahkan bahasa Melayu kepada Bahasa Inggeris
sepenuhnya dan mengkomersialkannya secara global di blog saya dan
laman sosial media yang lain.

8. 8
8.0 ANGGARAN KOS
Keseluruhan kos yang terlibat bagi projek ini ialah RM0.00 kerana saya tidak
menggunakan sebarang aplikasi berbayar atau tenaga luar untuk
menyiapkan projek saya.
9.0 PENUTUP
Projek yang direka cipta ini berkemampuan untuk meningkatkan lagi
kefahaman dan kecekapan murid-murid Tahun 4 terhadap subjek Sains
khususnya dalam topik Fotosintesis yang agak sukar dan memerlukan fokus
dan minat murid yang tinggi untuk menguasai topik tersebut.
 Melalui penggunaan alat Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
semasa PdPc, pembelajaran akan lebih menarik dan secara tidak
langsung, konsep Pembelajaran Abad ke-21 telah digunakan.
 Pembelajaran yang berpusatkan murid dapat merealisasikan impian
negara untuk merevolusikan Industri 4.0.
 Projek inovasi PowerFotosintesis ini boleh digunakan oleh guru semada
PdPc dijalankan atau diberikan kepada murid terlebih dahulu sebagai
bahan Flipped Classroom.
Disediakan oleh,
….……………………………………

9. 9
(NORSYAZWINA BINTI ABDUL KAHAR)
Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang. Tarikh: 19 Februari 2020