E-learning alapok 2010
•Download as PPT, PDF•
0 likes•1,306 views
Az e-learning meghatározása, jellemzői, oktatási formák, felhasználási területek, fogalmak, trendek, eszközök, tananyagfejlesztés.
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (10)
Viewers also liked
Similar to E-learning alapok 2010
Similar to E-learning alapok 2010 (20)
More from Imre Vitenyi
More from Imre Vitenyi (10)
E-learning alapok 2010
- 2. Mi az e-learning? Távoktatás (Distance Learning) Számítógép alapú (Computer Based Learning) Web alapú (Web Based Learning) Az e-learning számítógéppel támogatott, internet alapú szolgáltatások által közvetített távoktatási forma.
- 3. E-learning jellemzői • Elméleti és gyakorlati képzési lehetőség • Napi 24 órás elérhetőség • Kényelem – földrajzi helytől független elérhetőség • Rugalmasság – egyéni ütemezés, ismétlési lehetőség • Eredményorientált – (ön)ellenőrzést segítő tesztek, előrehaladás figyelése • Hatékony oktatásszervezés – elektronikus regisztráció és feliratkozás, csoportmunka támogatás • Költségkímélő lehet – utazási-, bérleti, személyi költségek csökkenthetők • Képes igazodni az új generációk digitális elvárásaihoz
- 4. Oktatási formák Pedagógiai felfogások alapján A tanulási környezetekkel, megismerés folyamatával kapcsolatos felfogások: • Tradicionális • a tanár az aktív tudásközvetítő fél • tanuló passzív befogadó • kész tudásanyag, lineáris haladás • face-to-face • Konstruktivista • tanulói tudás „konstrukcióval” keletkezik • nem kész rendszert vesz át • személyes és adaptív, cselekvésre késztet • probléma-helyzetek -> megoldás-megfejtés • a tanár segítő • Pragmatikus és pluralista • oktatási cél szerinti felfogás alkalmazása • hagyományos, rendszerközvetítő -> konkrét tudástartalom átadása • konstrukciós, szituációs -> készségek, jártasságok elsajátítása • Konnektivizmus a digitális korszak hálózatelméleteinek alkalmazása, hálózatalapú tanulás, mely a kapcsolatokra épül és a megosztott tudás kezelésére
- 5. Tanulási környezetek jellemzői Forrás: Komenczi Bertalan Tradicionális tanulási környezet: • Tények és szabályok, kész megoldások megtanítása • Zárt, kész tudás átadása • A tudás forrása a tanár, a tananyag • A tanári instrukció dominanciája a tudáselsajátítás során • Kötött tanterv, merev órabeosztás • A tanulás fáradtságos munka • Osztályteremben történő tanítás • Osztálykeretben történő tanítás • Homogén korcsoportban történő tanítás • Iskolán belüli tanulócsoportok • Alkalmazkodás és konformizmus • Külső szabályok követése • Tanárnak történő megfelelés • Zárt, lineáris, monomediális tanulási környezet • Low Tech tanulás/tanítás Konstruktivista tanulási környezet: • Készségek, kompetenciák, jártasságok, attitűdök kialakítása • Az egész életen át történő tanulás képességének és készségének kialakítása • A különböző forrásokból és perspektívából szerzett tudáselemek integrációja • Komplex, inspiráló tanulási környezetben a tanuló önállóan építi fel tudását • Projekt alapú tanulás, szabad időkeretben • A tanulás érdekes vállalkozás • Könyvtárban és az iskola más helyszínein történő tanulás • Kisebb, csoportokban történő tanulás • Heterogén korcsoportban történő tanulás • Iskolák közti tanulócsoportok, internetes kapcsolattartással • Kreativitás, kritika és innováció • Belső szabályok kialakítása • Standardoknak történő megfelelés • Nyitott, multi- és hipermediális tanulási környezet • High Tech tanulás/tanítás
- 6. Oktatási formák Korosztályi sajátosságok alapján
- 7. E-learning felhasználási területek • Nappali iskolai képzések kiegészítése • Távoktatás • Vállalati képzések, tudásmenedzsment része • Rendszerek-, termékbevezetések támogatása • Közigazgatási képzések • Ismeretterjesztés • …
- 8. E-learning fogalmak, trendek • Szinkron, aszinkron - hallgató és oktató jelenlétének egyidejűségétől függően • Self-Paced Learning - saját ütemű • Collaborative - együttműködő • Face-to-face - hagyományos tantermi munka • LifeLong Learning - LLL - egész életen át tartó tanulás • Blended-learning - vegyes képzések, hagyományos/virtuális tantermi és elektronikus oktatás • Adaptív tanulás - egyéni tanulási stratégia kialakításának támogatása, a tanulói visszajelzések/eredmények alapján • Serious Games - Komoly Játékok - játéktechnológiai megoldások alkalmazása képességfejlesztésre, szimulációkra, együttműködési feladatokra
- 9. Tananyagelemek Animáció, Video, stb. E-learning tananyag Távoktatás Szakképzés Rendszerbevezetés … lyuk Az üzleti/képzési célokból kell kiindulni!
- 10. Sok multimédia Szép grafika Animációk Arculat … Döntsük el mi a fontos… Mérhető eredmények Alkalmazható tudás Hordozhatóság Újrafelhasználhatóság Sikeres rendszerbevezetés …
- 11. Tennivalók E-learning projekt során • Igényfelmérés • Képzési terv (kit, mikor, hogyan, mire, erőforrások) • Rendszerbevezetés • Tananyagfejlesztés • Rendszerfelügyelet • Kurzusszervezés, adminisztráció, tutorálás • Minőségbiztosítás • Követelményrendszer • Mérés, értékelés • Megtérülés
- 12. Eszközök L(C)MS • Moodle • Ilias • Oracle iLearning • SAP Learning Solution Szerzői programok • CourseLab • eXe Learning • Reload Tools www.exelearning.org www.courselab.com www.reload.ac.uk
- 13. Oktatási keretrendszerek funkciói A következő szolgáltatáscsoportokat biztosítja: • Kurzusszervezés és jogosultságkezelés, • Tananyagok szerkesztése és lejátszása, • Kommunikációs és kollaborációs szolgáltatások, • Események követése és riportozása.
- 14. LMS vs LCMS Learning Management System • kötött tananyagok • szekvenciális Learning Content Management System • elemi objektumok • meta információk • egyedi felhasználás
- 15. eTananyag követelményei Felhasználási igények oktatási szempontból • Bemeneti és kimeneti követelmények, kompetenciák • Képzési / felhasználási forma (hagyományos, blended, csoportmunka igény) • Mérési, ellenőrzési, számonkérési igények (önellenőrző tesztek, vizsgák) • Multimédia elemek mértéke (hang, kép, video) • Interaktivitás mértéke • Elévülés, frissítés, verziókezelés Felhasználási forma technológiai szempontból • Hol kerül felhasználásra (milyen keretrendszer) • Online, offline működés szükségessége • Alkalmazandó szabvány (AICC, SCORM, LRN) • Végfelhasználói lehetőségek, eszközök (böngésző, lejátszók) • Intézményi infrastruktúra
- 17. Átgondolt termékfejlesztés • Fejlesztési dokumentumok • Felhasználói kézikönyv • Marketing dokumentumok, brosúrák • SW help, környezet-érzékeny súgó, tooltips • (E-)tananyagok • Demo, minta rendszer Mikor kell gondolni az e-learningre?
- 18. Kérdések? Köszönöm a figyelmet! Komment vitenyi@hotmail.com NemIgen
Editor's Notes
- A tradicionális tanítás-tanulási környezetben a tanár az aktív tudásközvetítő fél, a tanuló passzív módon befogadja az ismereteket. A tanulás egy lineáris folyamat, kész tudásanyag átadására alapul, az írott tankönyv médiumán keresztül. A frontális (face-to-face) osztálymunka a tanulótól alkalmazkodást, feltétlen adaptációt vár el, mely visszaszorítja a kreativitást. Az így szerzett tudás nehezen mobilizálható és alacsony alkalmazhatósági értékű. A tanár-tanuló kapcsolat általában tekintélyelvű. A konstruktivista pedagógiai felfogás szerint a tanuló saját tudását nem kész rendszerként veszi át, hanem aktív "konstrukcióval" maga hozza létre. A tudás személyes és adaptív, eredményessége a cselekvésben mutatkozik meg. Ennek megfelelően olyan tanulási környezetet kell létrehozni, amely tág teret biztosít a tanuló öntevékenységének. Valósághű probléma-helyzeteket hozunk létre és a megoldás-megfejtés során a szükséges mértékben segítünk a tanulónak. A folyamat főszereplője a tanuló, a tanári segítség az ő szükségletéhez alkalmazkodik. A pragmatikus és pluralista felfogás abból indul ki, hogy a tradicionális és „új” konstruktivista szemléletnek is megvan a létjogosultsága. Alkalmazásuk függ az oktatás céljától és tartalmától, a tanulók előképzettségétől. Hol az instrukciós, rendszerközvetítő, hol a konstrukciós, szituációs tanulási feltételrendszer biztosítja a kedvezőbb a tanulási hatékonyságot. A hagyományos, rendszerközvetítő oktatási módszert akkor célszerű alkalmazni, ha egy új témakör bevezetéséről vagy egy szakterület áttekintéséről van szó, vagy ha jól körülhatárolt és konkrét tudástartalmakat szándékozunk átadni. Ha nem ismeretek átadása a cél, hanem készségek, jártasságok, attitűdök kialakítása, vagy a tanulók komplex problémamegoldó képességének fejlesztése, akkor szituációs tanulási környezetet célszerű biztosítanunk. Azonban ebben az esetben is szükség van időnként arra, hogy instrukcióval, verbális, orientációs segítséggel lendítsük tovább a megakadt önálló tanulási folyamatot. Ekkor lehet számítani arra, hogy a tanulás "önjáróvá" válik, a tanuló átveszi a folyamat irányítását, és vállalja a felelősséget annak eredményességéért. A tanulási környezettel kapcsolatban úgynevezett komplementer felfogásból indul ki, mely szerint egymást kiegészítő ellentétpárokból lehet kiindulni:
- Az e-learning rendszer kialakításának lépései - Részletesen megismerjük az oktatási igényeket. - Pontosan felmérjük az intézmény IT környezetét, infrastrukturális adottságait. - Elvégezzük az elektronikus oktatási keretrendszer testreszabását. - A keretrendszert a vállalati informatikai háttér és az adatbázisok szerves részeként integráljuk. - Elkészítjük az intézményi igényekhez igazodó tananyagokat. - Folyamatos tanácsadást, műszaki támogatást (support) biztosítunk. + EMBERI ERŐFORRÁS - Szerző (Új, kreatív hozzáállás, alapos multimédia ismeretekkel) - Lektor - eLearning módszertani szakértő - Tananyagszerkesztő, multimédia fejlesztő szakember - Tutor - Projektvezető - HR szakember
- SCORM Exe Learning http://www.exelearning.org/ The eXe project is developing a freely available Open Source authoring application to assist teachers and academics in the publishing of web content without the need to become proficient in HTML or XML markup. Resources authored in eXe can be exported in IMS Content Package, SCORM 1.2, or IMS Common Cartridge formats or as simple self-contained web pages. CourseLab http://www.courselab.com http://friendsofcourselab.info CourseLab is a powerful, yet easy-to-use, e-learning authoring tool that offers programming-free WYSIWYG environment for creating high-quality interactive e-learning content which can be published on the Internet, Learning Management Systems (LMS), CD-ROMS and other devices. And it is FREE! RELOAD editor http://www.reload.ac.uk/ This editor provides support for IMS Metadata, IEEE LOM, IMS Content Packaging 1.1.4, SCORM 1.2, and SCORM 2004. There are versions for Windows, Mac OS X and Linux. It is Java Swing-based. RELOAD is a project funded under the JISC Exchange for Learning Programme (X4L). The project focuses on the development of tools that are based on emerging learning technology interoperability specifications. It is managed by the University of Bolton with staff located at the University of Bolton and the University of Strathclyde.
- Integráció: vállalati HR rendszerrel, címtárral, tanulmányi rendszerrel (ETR, NEPTUN)
- Állami, vállalati (privát) szektor
- E-learning hajnalán: egyszemélyes fejlesztés, mindentudó tanár Előnyök: Minden egy kézben Hátrányok: pazarló erőforrás kihasználás, minőség bizonytalan Ma: projekt szemléletű fejlesztés, szétválasztott szerepkörök Előnyök: hatékony felhasználása az erőforrásoknak, minőségbiztosítás ----------------------------------- Költségemelő tényezők: - multimédia elemek száma - interaktivitás - különböző bejárási útvonalak - adaptivitás
- Átgondolt termékfejlesztés, belül tudásmenedzsment szemlélettel, kifelé a felhasználói élmény és használhatóság javításával