Este documento presenta una capacitación sobre el diseño de situaciones didácticas para ambientes híbridos de enseñanza-aprendizaje. La capacitación será impartida por la Mtra. Patricia Frola y abordará temas como la planeación educativa antes y después de la pandemia, el rol del docente como diseñador didáctico y la evaluación en ambientes híbridos mediante instrumentos cualitativos y cuantitativos.

1. seminario prometea 2 CIECI,S.C.

2. Diseño de situaciones didácticas para
ambientes híbridos de enseñanza
aprendizaje
b-learnig
Mtra. Patricia Frola
DIRECTORA GENERAL DEL CIECI, S.A.

3. Maestría en Psicología y Educación Especial
Licenciada en Psicología Educativa
Postulante finalista en el Senado de la Republica para la Junta Directiva del Organismo
Para la Mejora Continua de la Educación julio 2019
Participante Visita Finlandia 2019 para líderes educativos en la Universidad de Turku
Participante de la 5a. edición del Curso de Inmersión Pedagógica en Finlandia organizado por el
INSTITUTO ESCALAE DE BARCELONA ESPAÑA para la calidad de la Enseñanza Aprendizaje
Recibió la certificación de la OCDE-SEP-HARVARD EDUCATIONAL SCHOOL como Líder en
REFORMAS EDUCATIVAS áreas de PROFESIONALIZACION DOCENTE Y GESTION EDUCATIVA
Ex-Becaria del Gobierno de Canadá en la Universidad de Toronto
Consultora del Programa de Naciones Unidas para asuntos de Derechos de las personas con
discapacidad y atención a la diversidad.
Certificada por ME LEARNING FACTORY como profesora en ambientes virtuales
Diseñadora del Plan de Estudios por competencias de Bachillerato de la UAEM
Consultora del ILCE Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa en materia de
Tecnología Adaptativa
Capacitadora Nacional del CENEVAL
Psicologa, Directora y Asesora Técnica en la Ciudad de México en la Dirección de Servicios
Educativos en Iztapalapa Ciudad de México
Autora de más de 22 libros sobre Educación, Evaluación y Escuelas Incluyentes
Considerada experta destacada en materia de Evaluación cualitativa y cuantitativa del aprendizaje
Ponente en foros nacionales e internacionales Toronto, Chile, la Habana, Portland, Costa Rica,
Guatemala, Ecuador
Consultora y capacitadora de docentes y directivos en más de 350 Instituciones Educativas del País
Mtra. Patricia Frola Ruiz
Directora General del Centro
de Investigación Educativa y
Capacitación Institucional , s.c.

4. Momento 1
Preparación para
el aprendizaje
ACTIVACIÓN
Fisica
Socio-afectiva
Intelectual
Buenas tardes con mi nombre rimado
seminario prometea 2
CIECI,S.C. Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC

5. Momento 2
Exploración lúdica de
saberes previos
¿ Cuál es tu concepto de
planeación?
¿Qué entiendes por
ambiente híbrido de
aprendizaje?
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seminario prometea 2 CIECI,S.C.

6. 1. La historia de la educación se contará
antes y después de la pandemia
1.1 Lo que la pandemia se llevó, lo que dejo al
descubierto y lo que tendrá que cambiar en materia
de planeación y diseño didáctico
2. El docente como diseñador didáctico todo
terreno
2.1 La función del docente
2.2 las estrategias didácticas
2.3 Planeación los pasos del diseño didáctico
2.4 La movilización Conceptual–procedimental-
actitudinal = competencia
3. Evaluación todo terreno: El diseño de
instrumentos cuali-cuantitativos en línea
4.1 Cualitativos
3.2 Cuantitativos
3.3 con herramientas digitales (classroom)
4. Tu producto integrador Un diseño
instruccional

7. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
1.La historia de la educación
educativa se contará antes y
después de la pandemia
■

8. La historia de la
educación A.C y D.C.
■ Lo que la
Pandemia
nos dejó
seminario prometea 2 CIECI,S.C.
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9. Lo que la pandemia dejó
al descubierto:
1.Enseñanza-aprendizaje
temático en lugar de situacional.
2. trabajo individual poco
atractivo
3. Cultura institucional basada en
el control y no en la confianza
4. Una cultura de evaluación
basada en el castigo más que en
la mejora seminario prometea 2 CIECI,S.C.

10. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
■ 2. El docente como diseñador de
situaciones didácticas todo terreno
■

11. ¿PORQUÉ ES
IMPORTANTE
LA
PLANEACIÓN?
LLEVAR LA
CONDICIÓN
ACTUAL A LA
CONDICIÓN
DESEADA
seminario prometea 2 CIECI,S.C.
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12. XII.- Docente(s). Al profesional responsable del
aprendizaje, promotor, coordinador, facilitador,
investigador y
agente directo del proceso educativo en la escuela.
D.O.F. SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA ACUERDO número 11/03/19
por el que se establecen las normas generales para la evaluación del
aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación de los
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

13. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
Diseña situaciones didácticas desafiantes, divertidas,
incluyentes, y por competencias para lograr…
Aprendizajes

14. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
De formación docente

15. Ante los grupos heterogéneos
■ ¿Cómo garantizar el
aprendizaje basado en
competencias?
Intravenoso
Papilla
Picadillo
Trocitos
Entero
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

16. La
estrategia
didáctica
■ ¿Qué es? Conjunto de
acciones articuladas que
pretenden lograr
aprendizajes en los
educandos
- Es el corazón de la situación
de aprendizaje
- Es el medio a través del cual
se puede evaluar el
desempeño y evidenciar si se
logra la competencia o no
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

17. ¿ C u á l e s m i p r i n c i p a l f u n c i ó n
c o m o e d u c a d o r ?
L o g r a r q u e t o d o s l o s
e d u c a n d o s A P R E N D A N
y … ¿ C ó m o l o g r a r e s o ?
DISEÑANDO situaciones de aprendizaje
-Retadoras
-Flexibles, híbridas
-Contextualizadas
-Incluyentes… y por competencias
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

18. Habremos de transitar a modelos
híbridos y flexibles, pero los principios
no cambian
S E C T I O N

19. Temático
Secuencial
Situacional
seminario Prometea 2
CIECI,S.C.
¿El alcance de tu clase es?
Los paradigmas de ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
que cohabitan en nuestras aulas

20. ¿Qué competencias son la máxima
aspiración de la educación básica?
manejo de
información
Aprendizaje
Permanente
manejo de
situaciones
Para la
convivencia
Para la vida
en sociedad
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

21. ¿Qué otras competencias estamos
comprometidos a desarrollar ?
seminario prometea 2 CIECI,S.C.
Los 11 ámbitos del perfil de egreso

22. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
Plan
y
programas
para
la
educación
obligatoria
y
MCC
5 COMPETENCIAS para LA VIDA
LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
OBLIGATORIA 11 ÁMBITOS DEL
PERFIL DE EGRESO
APRENDIZJES CLAVE
COMPETENCIAS DE CAMPOS FORMATIVOS
Aprendizajes esperados Diseño de situaciones
didácticas

23. seminario prometea 2 CIECI,S.C.

24. … Al diseño
situacional
5.
Producción en
equipos del álbum en
Instagram
4.
I
N
S
U
M
O
S
7.Evaluación
Cualitativa
1. Elijo el o los
APRENDIZAJES
ESPERADOs
¿A través de
qué Estrategia
Didáctica voy
a lograr los
aprendizajes
esperados y
Además,
abonarle a las
Competencias
para la vida ?
2. Pregunta CLAVE
3. ESTRATEGIA:
Libro artesanal instagram
seminario prometea 2 CIECI,S.C.
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6.
Presentan
producto
integrador

25. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
1. Cartel
2. Mapa mental
3. Maqueta
4. Programa de Radio
5. Video
6. Noticiero de televisión
7. Panel de expertos
8. Debate
9. Portafolio de evidencias
10, Tutorial
11. Friso
12. Dramatización
13. Proyecto
14. Rally
15. Problemario
16. Libro artesanal
17. Incidente crítico
18. Pasarela
19. Exposición oral
20. Investigación
21. Mapa conceptual
22. Reportaje
23. Entrevista
24. Juego
25. Línea del tiempo
26. Monografía
27. Folleto
28. Composición literaria
29. Canción
30. Periódico mural
31. Historieta
32. Experimento
33. Antología
34. Parodia
35. Organizador gráfico
36. Noticiero escolar
impreso
37. Revista
38. Noticiero escolar
radiofónico
39. Ensayo
40. Recital
41. Cancionero
42. Album
43. Fichero
44. Blog
45. Diaporama (PPT)
46. Collage
47. Carta
48. Cuento
49. Museo
50. Directorio
Se elige la ESTRATEGIA
DIDÁCTICA

26. seminario prometea 2
- Cartel, en Power point Y animado
- Mapa mental, con software especial
- Maqueta, collage , friso
- Programa de Radio grabado
- Video o corto metraje en you tube
- Noticiero de televisión, en video
- Panel de expertos con uso de TIC
- Debate video grabado
- Portafolio de evidencias en la nube
- Tutorial en www.youtube
- Blog educativo
- Dramatización de un estudio de caso
- Radionovela en el internet
- Juego interactivo en PP con
hipervínculos
- Proyecto emprendedor sustentable
- Rally de trivias en Google o facebook
- Estudio de caso
- Problemario en blog
- Libro artesanal
- Aprendizaje basado en Incidente
Crítico
- ABP Aprendizaje basado en
problemas
- Pasarela revolucionaria
- Exposición oral audiovisual
- Investigación de campo
- revista electrónica colaborativa
- Cuento animado
- Moviemaker
Transitando a los ambientes híbridos

27. ¿partiendo de qué estrategias
didácticas
NIVEL I
Interactividad
En casa
S-O
NIVEL II
modalidad híbrida,
mixta, flexible
Blending learning = B-
learning
S-S-S
NIVEL III
Modalidad híbrida, mixta
flexible
B-learning
S- C - S
Son las que se utilizan para que
los alumnos dominen los
contenidos de aprendizaje de
carácter conceptual, por lo
regular se realizan de manera
individual como insumo de las II
y III
Ejemplos:
• Resumen
• Páginas del libro
• Monografía
• Cuadro comparativo
• Infografía
Movilizan aspectos
conceptuales, procedimentales
y actitudinales, se realizan de
manera colaborativa aplicando
lo aprendido en la contrucción
de un producto integrador.
Se limitan a un docente o a una
asignatura
Ejemplos:
• Debate
• Dramatización
• Maqueta colaborativa
• Noticiero de televisión
Son las más recomendables
para desarrollar competencias
y manejar la transversalidad,
su ejecución abarca periodos
más amplios. Su puesta en
práctica involucra a más de un
docente y más de una
asignatura.
Ejemplos: Estrategias AB
• Caso
• Desafío
• Fenómeno
• Incidentes
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

28. ■ Momentos de ejecución de una estrategia didáctica
constructivista
seminario prometea 2 CIECI,S.C.
INTERACTIVIDAD
Trabajos asíncronos
En casa o usando tecnología
INTERACCIÓN
Síncrona
En aula o en sesiones on line
S-O S-S-S
Planeación y evaluación van de la mano en modalidad
híbrida flexible b-learning
¿QUÉ EN CASA Y QUE EN EL AULA ?

29. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
3. Evaluación todo terreno: El diseño de
instrumentos cuali-cuantitativos en
escenarios híbridos, b-learning

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31. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
En una diversidad de vías y
formas, con herramientas
universales, genéricos,
situacionales pero que
funciones en ambientes b-
learning
Mixtos y flexibles

32. obtención de
información
procesamiento
de la misma
emisión de
juicios
toma de
decisiones
hacia la mejora
ejecución de las
decisiones de
mejora
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

33. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
El escenario, donde nuestra
enseñanza tomaba relevancia y
dominio, el estilo docente, las
estrategias, las formas de
inetractuar entre alumnos y sus
docentes es decir
ambientes Mixtos
¿ Qué cambió entonces
?

34. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
Nuestro objeto de
evaluación:
el aprendizaje
Conocimientos
retenidos:
Métodos
cuantitativos
Pruebas
objetivas
reactivos opción
múltiple
Desempeños y
competencias
Métodos cualitativos
Rúbrica, lista
de cotejo,
Escala
estimativa,

35. L a e v a l u a c i ó n d e l a p r e n d i z a j e
• Evalúa desempeños-competencias
(actitudes, procedimientos y
conceptos movilizados frente a retos
o desafíos presentes en las
estrategias didácticas
• proyecto
• debate
• dramatización
• programa radiofónico
• Utilzando herramientas de
calificación
• lista de verificación,
• escala estimativa
• rúbricas
• a través de indicadores conceptuales,
procedimentales y actitudinales
• de proceso y de producto
Evaluación
cualitativa
• Mide conocimiento retenido
• con instrumentos cuantitativos como: l
• pruebas objetivas
• a través de multirrectivos
• o reactivos simples
• de opción múltiple
• Utilizando taxonomías
cognoscitivas nivel 1 a 3 de B. Bloom
• jugando con los formatos
• -respuesta directa
• -canevá
• -selección de elementos
• -jerarquización
• -relación de columnas
Evaluación
cuantitativa
60
%
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

36. E v a l u a r e l
a p r e n d i z a j e
h o y
. . . ¿ Q u é e n
c a s a y q u e e n
p r e s e n c i a l ?

37. Entren a mi canal de youtube
“aprendiendo a evaluar”
https://www.youtube.com/user/ciecicap
acitacion/videos?view=0&sort=dd&shelf
_id=1
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

38. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
Ver el video de PF
Evaluación desde el diseño de la situación
didáctica EN ESCENARIOS B-LEARNING

39. UN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN DEBE SER
• Útil
• Plausible
• Ético
• Exacto
seminario prometea 2
CIECI,S.C.

40. Lista de verificación
seminario prometea 2 CIECI,S.C.
Indicadores Nivel de logro 7/9 SI NO
1) Participan todos los integrantes del equipo en la
organización de la tarea
1) Buscan información en diferentes fuentes
1) Delegan funciones al interior del equipo
1) Aportan ideas para la organización de la actividad
1) Expresan sus ideas sobre el motivo de las conmemoraciones
cívicas
1) Muestran respeto por los símbolos patrios
1) Adaptan algunos sucesos de la Revolución Mexicana a las
condiciones de la época actual
1) Apoyan su representación en manifestaciones artísticas
diversas
1) - Presentan su producción en el tiempo estipulado

41. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
Indicadores Regular Suficient
e
Sobresa-
liente
Destacado
1. Presentan su producción en tiempo y forma
2. Contemplan los elementos de una parodia
3. Exponen su parodia de forma clara y coherente,
toman foto
4. Sustentan su información en fuentes confiables
5. Muestran actitud positiva, gusto
6. Presentan durante su ejecución los elementos
metodológicos del diseño por competencias
7. Consultan fuentes de información
8. Delegan funciones entre los miembros del equipo
y trabajan de manera colaborativa
9. Muestran satisfacción con el producto obtenido
Nivel de logro: 4 en en Excelente
2 en suficiente 0 en Regular
= Competencia Lograda

42. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
Indicadores
Niveles de desempeño
1 principiante 2
Intermedio
3
Avanzado
4
Experto
Presentaron su proyecto en tiempo y
forma
Presentan su
producto fuera
de tiempo y con
carencias muy
notorias o no lo
presentan
Presentan su
formato fuera
de tiempo pero
completo ó a
tiempo pero
incompleto
Presentan su
formato en
tiempo y forma
pero aún es
mejorable
Presentan su
formato en tiempo
y forma y con
buena calidad
Contempla todos los elementos
solicitados
Carece de más
de tres
elementos
solicitados
Tiene la
mayoría de los
elementos
solicitados
Le faltó uno de
los elementos
solicitados
Contiene todos
los elementos
solicitados en
niveles óptimos
Exponen sus conclusiones de forma
clara y coherente
La exposición
no tuvo ni
claridad ni
coherencia
Les faltó
claridad y
coherencia en
la exposición de
su formato
La exposición
fue clara y
coherente pero
mejorable
Su exposición fue
clara y fluida,
todos la
entendieron muy
bien
Consultan varias fuertes de
información
No consultaron
fuentes de
información
Se limitaron
solo a una
fuente de
información
Consultaron
más de una
fuente de
información
Consultaron
varias fuentes de
información de
diversos tipos
Delegan funciones entre los miembros El trabajo lo Todos Delegaron Delegaron

43. ¿qué mide un examen
?
¿cómo lo mide?
¿Cómo se elabora?
seminario prometea 2 CIECI,S.C.
3 PREGUNTAS
IMPRESCINDIBLES
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44. El reactivo de opción múltiple
( ROM)
■ ¿Qué es?
Es un planteamiento que puede
presentarse en forma de pregunta
o de afirmación, a la cual el
examinado debe elegir de entre 4
opciones, únicamente la correcta,
sin oportunidad de escribir o
expresar más allá.
■ .
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

45. Entren a mi canal de youtube
“aprendiendo a evaluar”
https://www.youtube.com/user/ciecicap
acitacion/videos?view=0&sort=dd&shelf_i
d=1
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

46. Usando google classroom
seminario prometea 2 CIECI,S.C.
■ Vamos ahora con la evaluación del aprendizaje usando herramientas cuali –
cuanti pero con herramientas digitales

47. Lista de verificación
seminario prometea 2 CIECI,S.C.
Indicadores Nivel de logro 7/9 SI NO
1) Participan todos los integrantes del equipo en la
organización de la tarea
1) Buscan información en diferentes fuentes
1) Delegan funciones al interior del equipo
1) Aportan ideas para la organización de la actividad
1) Expresan sus ideas sobre el motivo de las conmemoraciones
cívicas
1) Muestran respeto por los símbolos patrios
1) Adaptan algunos sucesos de la Revolución Mexicana a las
condiciones de la época actual
1) Apoyan su representación en manifestaciones artísticas
diversas
1) - Presentan su producción en el tiempo estipulado

48. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
Indicadores Regular Suficient
e
Sobresa-
liente
Destacado
1. Presentan su producción en tiempo y forma
2. Contemplan los elementos de una parodia
3. Exponen su parodia de forma clara y coherente,
toman foto
4. Sustentan su información en fuentes confiables
5. Muestran actitud positiva, gusto
6. Presentan durante su ejecución los elementos
metodológicos del diseño por competencias
7. Consultan fuentes de información
8. Delegan funciones entre los miembros del equipo
y trabajan de manera colaborativa
9. Muestran satisfacción con el producto obtenido
Nivel de logro: 4 en en Excelente
2 en suficiente 0 en Regular
= Competencia Lograda

49. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
Indicadores
Niveles de desempeño
1 principiante 2
Intermedio
3
Avanzado
4
Experto
Presentaron su proyecto en tiempo y
forma
Presentan su
producto fuera
de tiempo y con
carencias muy
notorias o no lo
presentan
Presentan su
formato fuera
de tiempo pero
completo ó a
tiempo pero
incompleto
Presentan su
formato en
tiempo y forma
pero aún es
mejorable
Presentan su
formato en tiempo
y forma y con
buena calidad
Contempla todos los elementos
solicitados
Carece de más
de tres
elementos
solicitados
Tiene la
mayoría de los
elementos
solicitados
Le faltó uno de
los elementos
solicitados
Contiene todos
los elementos
solicitados en
niveles óptimos
Exponen sus conclusiones de forma
clara y coherente
La exposición
no tuvo ni
claridad ni
coherencia
Les faltó
claridad y
coherencia en
la exposición de
su formato
La exposición
fue clara y
coherente pero
mejorable
Su exposición fue
clara y fluida,
todos la
entendieron muy
bien
Consultan varias fuertes de
información
No consultaron
fuentes de
información
Se limitaron
solo a una
fuente de
información
Consultaron
más de una
fuente de
información
Consultaron
varias fuentes de
información de
diversos tipos
Delegan funciones entre los miembros El trabajo lo Todos Delegaron Delegaron

50. ¿qué mide un examen
?
¿cómo lo mide?
¿Cómo se elabora?
seminario prometea 2 CIECI,S.C.
3 PREGUNTAS
IMPRESCINDIBLES
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51. ■¿Qué Mide?
■Conocimiento retenido después de una
intervención pedagógica
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

52. ¿PARA QUE SIRVE UNA PRUEBA
OBJETIVA ?
1
•PARA DISTINGUIR PRIMERO 2 GRANDES GRUPOS DEL TOTAL
DE EVALUADOS:
2
•1. LOS QUE CONOCEN, COMPRENDEN APLICAN LOS
CONCEPTOS
3
•2. DE LOS QUE NO CONOCEN, COMPRENDEN, APLICAN
SUS SABERES
4
•NO SON INSTRUMENTOS PARA QUIENES NO ESTUDIARON O
NO O NO CONCEN DEL TEMA
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

53. Para elaborar reactivos debes
considerar
 Tipos
 Formatos
 Lineamientos de diseño (ver el manual)
 Generales
 De la base
 De las opciones
Taxonomía cognoscitiva
Niveles 1,2 y 3 de Bloom
Correspondencia con el programa y contenidos curriculares
 Perfil de referencia
 Tabla de especificaciones
 Validación del reactivo
Por pares, academia o colegiado
Estudio piloto
Estudio cuantitativo a posteriori
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

54.  la instrucción
 la base
 las opciones
 3 distractores y
una correcta
seminario prometea 2 CIECI,S.C.
Elige la opción que completa
correctamente la siguiente
afirmación:
a. Común a los seres vivos
b. Inherente al ser humano
c. Inherente a procesos biológicos
d. inherente a la conciencia social
1. La evaluación como proceso
psicológico superior es:
PARTES GRUESAS DE UN REACTIVO

55. Tipos y formatos
de reactivos
Tipos
Multi reactivo
Reactivo simple
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

56. LOS NIVELES TAXONÓMICOS
REQUERIDOS 1-2-3 B. BLOOM
1. CONOCIMIENTO
MEMORIA, EVOCAR,
¿COMO VENÍA EN EL
DOCUMENTO?
2.COMPRENSIÓN
REQUIERO INTERPRETAR,
BUSCAR EL EJEMPLO
INFERIR, HACER
ANALOGIAS O
PARALELISMOS
3.APLICACIÓN
TIPO CASOS
CONTEXTUALIZADOS
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

57. Libros de consulta
permanente.
www.froveleditorial.com.mx
seminario prometea 2 CIECI,S.C.

58. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
1.Evaluación debe ser el
componente más robusto de
la metodología para el la
enseñanza- aprendizaje
2. Debemos tomar
precauciones didácticas
para evitar la oleada de
deserción que podría
afectarnos (homeschooling)
3. El docente debe ejercer
su autonomía, pero con
dominio y pericia
Nadie mejor que un docente
para ser experto en
evaluación
DIDÁCTICA
SITUACIONA
L
TRANSITA A
MODELOS
HÍBRIDOS
FLEXIBLES
Expertos en
EVALUACION
cuali-cuanti
DISEÑO
DIDACTICO
UNIVERSAL
EVALUACIÓN
TODO
TERRENO
+
CONFIANZA
– CONTROL
en el gremio
AUTONOMIA
CURRICULA
R

59. seminario prometea 2 CIECI,S.C.
■ PRACTICAS DE DISEÑO DE
HERRAMIENTAS 

60. GRACIAS !
■ ALGUNA PREGUNTA ?