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1. Fase 1 Reconociendo Problemáticas En El Campo De La Educación Y La Pedagogía.
Presentado Por:
Yuliana Palacios Ramirez
July Alexandra Baquero Soto
Amin Julio Camargo
Mauricio Javier Orozco Gómez
Yesica Paola Tovar Mercado
Presentado a:
Jesus Antonio Quiones
Grupo: 1
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD.
Escuela Ciencias de La Educación – ECEDU.
19 de abril de 2024.

2. Fichas bibliográficas realizadas por Yuliana Palacios Ramirez
Vega, E. (2018). ¿Pedagogía o ciencias de la educación? Una lucha epistemológica.
Rededipe, 7(9), 56-62. Recuperado de
https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/561
Archila, Jesús. (2013). Educación y pedagogía en el contexto del paradigma
emergente: una nueva forma de pensar y percibir el mundo para la formación de
ciudadanía. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 5(1),139-147.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=517751547011
Meirieu, Ph. (2022). El futuro de la Pedagogía. Teoría de la Educación. Revista
Interuniversitaria, 34(1), 69-81. https://doi.org/10.14201/teri.27128
Del Pozo, F. J., y Astorga, C. M. (2018). La Pedagogía Social y Educación Social en
Colombia: Corresponsabilidad Institucional, Académica y Profesional necesaria para la
Transformación Social. Foro de Educación, 16(24), 167-191.
http://dx.doi.org/10.14516/fde.477
Guelman, A. y Palumbo, M. (2019). La construcción de pedagogías descolonizadoras:
notas desde la praxis del trabajo en organizaciones sociales. Revista Colombiana de
Educación, (76), 33-49. https://doi.org/10.17227/rce.num76-5929

3. Fichas bibliográficas realizadas por July Alexandra Baquero Soto
Sandoval, M. (2010). Gestión del conocimiento y competencias: ¿una nueva forma de educar?
Ánfora: Revista Científica de La Universidad Autónoma de Manizales, Vol. 17, Nº. 29, 2010
(Ejemplar Dedicado a: Revista Ánfora), Pags. 61-90.
Marzal, M.-A., & Vivarelli, M. (2024). The convergence of Artificial Intelligence and Digital
Skills: a necessary space for Digital Education and Education 4.0/ La convergencia de la
Inteligencia Artificial y las Competencias Digitales: un espacio necesario para la Educacion
Digital y la Educacion 4.0. JLIS.It, Italian Journal of Library and Information Science, 15(1), 1.
https://doi-org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.36253/jlis.it-566
Leal Afanador, J. A. (2021). Educación, virtualidad e innovación. Sello Editorial UNAD.
https://doi-org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.22490/9789586518253
Nancy Elizabeth Contreras-Sánchez, Brígido Ropa-Carrión, & Marcos Alama-Flores. (2023).
Educación integral holística. Revista Andina de Educación, 6(2). https://doi-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.32719/26312816.2022.6.2.1
Rubí Velasco, A. (2022). Pensar la educación desde el ser humano: Thinking education from the
human being. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 52(. 2), 377–386. https://doi-
org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.48102/rlee.2022.52.2.479

4. Fichas bibliográficas
Fichas bibliográficas realizadas por Mauricio Javier Orozco Gómez
DUSSEL, Ines. "NUEVAS ECUACIONES ENTRE EDUCACION, SOCIEDAD". Buenos
Aires: UNIPE Editorial Universitaria, 2020. Recuperado de https://acortar.link/Is6U0x
Gordillo, M., Tedesco, J., López, J., Acevedo, J., Echeverria, J., & Osorio, J. (2009).
Educación, Ciencia, Tecnología y Sociedad. Documentos de trabajo No 03 (pp. 21-33).
Recuperado de http://190.57.147.202:90/jspui/bitstream/123456789/659/1/Educacion-
Ciencia-Tecnologia-y-Sociedad.pdf
Guelman, A., & Palumbo, M. (2019). La construcción de pedagogías descolonizadoras.
Revista Colombiana de Educación, (76), 33-49. https://doi.org/10.17227/rce.num76-5929
Martínez-Iñiguez, J., Tobón, S., & Soto, J. (2021). Ejes claves del modelo educativo
socioformativo para la formación. Documento. Recuperado de
https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000100053
Del Pozo Serrano, F. J., & Acevedo, C. M. A. (2018). La Pedagogía Social y Educación
Social en Colombia: Corresponsabilidad Institucional, Académica y Profesional necesaria
para la Transformación Social. Foro de Educación, 16(24), 167.
https://doi.org/10.14516/fde.477

5. Fichas bibliográficas realizadas por Amin Julio Camargo
Perea, A. (2018). Ser, saber, poder: experimentos en el laboratorio para la vida y la
escuela.Revista enunciación, 23, (2), 238-242. https://doi.org/10.14483/22486798.13789
También disponible en https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/13789
Suárez-Guerrero, Cristóbal, & García Ruvalcaba, Liliana Guadalupe (2022). Ambientes híbridos
de aprendizaje. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, (58),1-5. [fecha de Consulta 7 de
junio de 2022]. ISSN: 1665- 109X. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99870812001
Pozo, J. (2008). Los rasgos de un buen aprendizaje. En: Pozo, J. Aprendices y maestros. La
psicología cognitiva del aprendizaje. Madrid: Alianza Editorial, pp. 67-120. https://pdf.ac/12aHct
Narcea S.A. de ediciones. (s.f.). Los aspectos que debería tener una buena investigación: ser
sistematizada, el estudio de materiales, fuentes, situaciones y personas, para explorar y
comprender problemas identificados con el objetivo de alcanzar nuevos conocimientos
[Descripción]. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/46288
Ramos, J.C. (2020). El aprendizaje como materia de análisis de la psicología cognitiva
[OVI]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35006
Ramos, J.C. (2020). Aprendizaje, conocimiento y poder en la sociedad globalizada. [OVI].
Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35007

6. Fichas bibliográficas realizadas por Yesica Paola Tovar Mercado
Dusell, Ferrante, P., & Pulfer, D. (2020). Pensar en la Educación en los tiempos de pandemia.
Entre la emergencia, el compromiso y la espera. Argentina: UNIPE Editorial Universitaria.
Recuperado de https://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/unipe/20200820015548/Pensar-la-
educacion.pdf
Visbal, C.D. Mendoza, M, A y Díaz, S, S. (2017). Estrategias de aprendizaje en la educación
superior. Revista Sophia. Colombia. Repositorio:
https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/461/1265
Murcia, P., Ramírez, N., Ospina, C., & Fandiño, H. (2012). La investigación en educación y
pedagogía en el Eje Cafetero. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. Universidad de
Caldas, Colombia. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1341/134129256002.pdf
Cuineme, R, M. (2022). La investigación educativa en los contextos escolares: hacia un estado
de la cuestión. Educación y Ciudad. Bogotá. Repositorio:
https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2709/2240.
De la Asunción, V. L. L. (2022). Educación emocional para docentes de educación básica
primaria ¿Necesidad o moda? Universidad Sergio Arboleda, Colombia. Recuperado de
https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/handle/11232/1931/Educaci%C3%B3n
%20emocional%20emocional%20para%20docentes%20de%20educaci%C3%B3n%20B%
C3%A1sica%20Primaria.pdf?sequence=1

7. Conclusiones:
La educación ha experimentado una transformación significativa con el advenimiento de la
educación virtual y el autoaprendizaje, pero aún enfrenta desafíos considerables como la
desinformación, la falta de recursos económicos y humanos, y dificultades de aprendizaje para
estudiantes y docentes en estos nuevos entornos educativos.
En Colombia, persisten dificultades en el sistema educativo, incluyendo la carencia de
acceso a recursos pedagógicos y tecnológicos, una educación rígida que no considera al
estudiante como un ser holístico, y una interpretación reduccionista de la pedagogía que
segmenta y parcializa los sistemas educativos.
De igual modo, la sociedad se enfrenta a extremos pedagógicos, desde métodos
tradicionales impositivos hasta enfoques de educación por la libertad, lo que resalta la
necesidad de equilibrar la obligatoriedad con el respeto a la libertad del estudiante. Pero, a
pesar de que algunas tecnologías pueden representar barreras, también ofrecen oportunidades
para diversificar la enseñanza, especialmente en áreas como las ciencias exactas, donde las
estrategias lúdicas a través de herramientas tecnológicas pueden mejorar la motivación y el
aprendizaje significativo.
Sin embargo, Archila (2013) expresa que es fundamental que el uso de tecnologías en
la educación vaya acompañado de una guía y acompañamiento por parte de los docentes,
trascendiendo el mero uso de pantallas para involucrarse con el estudiante y adaptarse a
nuevos escenarios de enseñanza. Y se destaca la importancia de generar espacios de reflexión
y análisis en el aula para mejorar la práctica docente, aprovechando los medios tecnológicos
para detectar aciertos y errores, y adaptando las estrategias educativas para satisfacer las
demandas de la sociedad actual (Gamboa, M. C, Ahumada, V, Vera, S et al., 2020).

8. Finalmente, el proceso de investigación y el diálogo con expertos en educación han
permitido una comprensión más profunda de los desafíos y oportunidades que enfrenta la
educación en la sociedad del conocimiento, subrayando la necesidad de superar obstáculos
como la falta de recursos y la rigidez estructural del sistema educativo en Colombia.

9. Referencias bibliográficas
Ahumada, V., Gamboa, M. y Guerrero, J. (2018). Calidad de la Educación Superior en
Colombia: Eficiencia de algunos Programas académicos presenciales y a distancia en
las pruebas Saber Pro. Sello Editorial Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
https://doi.org/10.22490/9789586516365
Archila, Jesús. (2013). Educación y pedagogía en el contexto del paradigma emergente: una
nueva forma de pensar y percibir el mundo para la formación de ciudadanía. Revista
Logos, Ciencia & Tecnología, 5(1),139-147.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=517751547011
Gamboa Mora, M. C., Ahumada De La Rosa, V. D. R., Vera Monroy, S. P. ., Mejía Camacho, A.
., & Romero , J. C. . (2020). Estudio de las variables asociables al rendimiento
académico en la asignatura de Química en cuatro universidades colombianas: Fase I.
Estrategias de aprendizaje a nivel universitario. Sello Editorial UNAD.
https://doi.org/10.22490/9789586517454