Анотація досвіду роботи

1. Страница 1 из 8
Бердянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №20
Бердянської міської ради Запорізької області»
Номінація
«Формування творчої особистості учнів у навчальному закладі»
Анотація
на матеріали досвіду роботи
педагога-організатора
Бердянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №20
Маркова Леоніда Леонідовича
на тему:
«Формування творчої особистості учнів у рамках проектної діяльності
Парламенту школи»
2017

2. Страница 2 из 8
Марков Леонід Леонідович – педагог-організатор; спеціаліст, стаж роботи
3 роки, домашня адреса: вул. Північна, б. 9, кв.27 м. Бердянськ Запорізької області,
тел. 0667287806
Назва навчального закладу:
Бердянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Бердянської міської ради
Запорізької області
Адреса закладу: вул. І.Франка, 103 м. Бердянськ Запорізька обл. Україна,
71111, т. (06153)- 4-36-64
e-mail: 20_school_brd@ukr.net
Тема досвіду
«Формування творчої особистості учнів у рамках проектної діяльності
Парламенту школи»
Базова модель досвіду
Актуальність і перспективність досвіду
Сьогодні нам понад усе бракує саме компетентного досвіду участі у
суспільно-політичних процесах у країні. Тому ми маємо створити умови для того,
щоб наші діти могли його набути шляхами:
 участі у шкільному самоврядуванні,
 створення дитячих і молодіжних об'єднань,
 співробітництва з громадськими організаціями,
 самостійного прийняття рішень
 уміння аналізувати різноманітних ситуацій
 вирішення нагальних потреб у своєму найближчому оточенні.
Виховання творчої особистості нерозривно пов’язане з майбутнім країни,
відродженням нації, гуманізацією суспільства. Керувати політичними,
національними та економічними процесами повинні ті, хто насправді є
професіоналами, хто уміє гуртувати навколо себе і вести за собою, хто здатен
сформувати професійну команду, в якій поважають думку кожного члена, у якій
кожен може виявити свої здібності і реалізуватись у тій чи іншій справі. Такі
завдання суспільства вимагають нових підходів до виховання, до виявлення і
розвитку здібностей лідера, адже лідер у школі – це майбутній політик чи
бізнесмен, який повинен вміти вирішувати щоденні та масштабні завдання
суспільства у час загальної глобалізації світу.
Успіх України на світовій арені закладається сьогодні у школі лідерства, яка
починає зароджуватися ще у шкільному самоврядуванні учнів. Тому головне
завдання шкільного самоврядування полягає в тому, що через розвиток соціальної
активності учнів ми маємо змогу виховувати в них почуття власної гідності,

3. Страница 3 из 8
надавати їм можливість виявляти себе далі. Адже робота самоврядування у школі
налагоджена таким чином, що кожен учень має свої власні доручення (постійні чи
тимчасові) і протягом свого навчання проходить справжній шлях розвитку - школу
учнівського самоврядування. Саме тому обрана тема не втрачає своєї актуальності.
Автор досвіду одним із основних завдань сучасної освіти вважає формування
освіченої людини, здатної до творчої діяльності в усіх сферах людського життя,
патріотично налаштованої та соціально-культурної особистості, яка прагне до
самовдосконалення шляхом опанування різних технологій розвитку.
Мета досвіду:
 дослідження учнівського самоврядування у загальноосвітньому закладі.
 формування нового творчого світогляду, лідерських якостей підростаючого
покоління;
 вирішення проблеми взаємодії педагогів з дитячими громадськими
організаціями у процесі створення і функціонування шкільного
самоврядування;
 охарактеризування основних форм роботи учнівського самоврядування;
 різнобічне виховання учнів, здатних визначати, розуміти й оптимально
вирішувати нагальні потреби у своєму найближчому оточенні;
 широке залучення батьків і громадськості для розвитку творчої та проектної
діяльності учнів.
Теоретична база науково-методичної проблеми
Аналіз методичної літератури дає підстави говорити, що питанню розвитку
творчої особистості спрямованого навчально-виховного процесу присвячені
роботи багатьох вчених, серед яких можна виділити А.Н. Лук (психологія
творчості, мислення і творчість), Я.А. Пономарьов (знання, розумовий розвиток,
психологія творчості і педагогіка, мислення і творчість), А.М. Матюшкін
(проблемні ситуації в мисленні та навчанні), Г.І. Щукіна (проблема пізнавального
інтересу в педагогіці), Н.В. Кічук (формування творчої особистості вчителя),
Д.Б. Богоявленська (один із підходів до дослідження інтелектуальної творчості),
П.К. Енгельмейер (теорія творчості, творча особистість та творче
середовище), В.А. Моляко (психологія творчості), Н.Е Воробйов (розвиток
творчої активності особистості). Для втілення творчого розвитку та виховання
вчені використовують ідеї проектної технології (Дж. Дьюї, В. X. Кілпатрик, С. Т.
Шацький), що спрямовані на реалізацію теми досвіду.

4. Страница 4 из 8
Умови, за яких створювався досвід:
 багаторічні традиції школи;
 творчий потенціал вчителя;
 наявність необхідної науково-методичної літератури;
 наявність комп’ютерного класу;
 зв’язок з місцевими органами самоуправління;
 зв’язок з місцевим населенням
Технологія впровадження досвіду
Для реалізації свого досвіду автор використовує різноманітні технології,
особливе місце приділяє використанню проектних, які є «містком» між теорією та
практикою у процесі навчання, виховання і розвитку особистості учня. Вчитель
зацікавлює учнів у набутті досвіду, який стане їм у нагоді в подальшому житті,
формує певні навички й норми поведінки, стиль життя. Все це допомагає учням
одержати не просто суму знань, а й розвивати свої лідерські якості та творчі
здібності.
Для дослідження проблем вчитель використовує різноманітні проекти, які
дозволяють проявляти самостійність у плануванні, організації та контролі своєї
діяльності. Така робота дає можливість розширити знання дітей про роль
самоврядування, сприяє формуванню у них громадянськості, організаторських
якостей, допомагає педагогічному колективу у проведенні різноманітних заходів,
виступає їх ініціатором.
Учитель вважає, що участь у шкільному самоврядуванні сприяє формуванню
громадянської позиції і ціннісного відношення до себе й інших; дозволяє учням
підвищити соціальну компетенцію; розвиває соціальні навички поведінки й
установок на самостійне ухвалення рішення соціальних проблемних ситуацій.
Провідна ідея полягає у виробленні певної сукупності технологій навчання
та виховання, що сприяють розвитку творчих здібностей, інтересів, умінь і навичок
та інших інтелектуальних чинників у сучасних школярів. Виховання особистості,
здатної творчо засвоювати знання і використовувати їх на практиці, сприятиме
відродженню інтелектуального здорового потенціалу країни, від якого залежить
майбутнє нашої держави.

5. Страница 5 из 8
Результативність досвіду
Збільшилася кількість учнів, що бажають взяти участь у різних шкільних
конкурсах та міських змаганнях, підвищилась активність учнів у позакласній
роботі.
Учні мають навички та досвід співпраці у діалозі з учителем, висловлюють
свої думки, діляться інформацією, обговорюють те, що пропонують однокласники,
виявляють креативність у вирішенні проблем.
Моніторинг участі та результативності учасників навчально-виховного
процесу школи у конкурсах різних рівнів виховного напрямку.
Вересень

6. Страница 6 из 8
ЖОВТЕНЬ
ЛИСТОПАД

7. Страница 7 из 8
ГРУДЕНЬ

8. Страница 8 из 8
Рейтинг 5-11 класів
(У рамках конкурсу на "Кращий клас року")
Бердянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №20
за І семестр 2016-2017 н.р.
Матеріали досвіду були розглянуті на засіданнях Шкільного Парламенту та Ради
школи.