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1. “Planeación de estrategias
pedagógicas y técnicas didácticas
para la Formación Profesional
Integral”
REGIONAL NORTE DE SANTANDER
Centro de la industria, la empresa y los servicio – CIES 2024

2. HIMNO SENA
5 min
HIMNO SENA

4. REFLEXION INICIAL

5. ACUERDOS
Puntualidad
Compromiso
Bitácoras
Bitácoras:
 Que aprendí hoy
 Lo que más me constó aprender
 Lo que más me gustó
ACUERDOS PARA LA EJECUCIÓN DE LA
FORMACIÓN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
tabla caracterizadora, las diferentes Estrategias Pedagógicas, Técnicas Didácticas y
Herramientas Digitales

6. ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
VALORA EL ROL
DEL
INSTRUCTOR
TENIENDO EN
CUENTA EL
MODELO
PEDAGÓGICO
INSTITUCIONAL,
LOS PRINCIPIOS
Y OBJETIVOS DE
LA FORMACIÓN
PROFESIONAL
INTEGRAL.

7. MODELO PEDAGOGICO SENA

8. Es un conjunto de orientaciones
valorativas, usos y hábitos
comportamentales en el cual se
basa el quehacer educativo de una
institución educativa, teniendo
como referente una ideología
donde encontramos una
concepción del mundo, de la
sociedad, un perfil del hombre y
unos fundamentos

9. FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL - FPI
La Formación Profesional que
imparte el SENA, constituye un
proceso educativo teórico – práctico
de carácter Integral, orientado al
desarrollo de conocimientos
técnicos, tecnológicos y de actitudes
y valores para la convivencia social,
que le permiten a la persona actuar
crítica y creativamente en el mundo
del trabajo y de la vida (Estatuto de
la Formación Profesional Integral,
1997)

10. PRINCIPIOS DE LA FPI
Trabajo Productivo
Formación Permanente
Equidad Social Integralidad

11. CARACTERISTICAS DE LA FPI
Diseño en Función de
Competencias
Aprendizaje Teórico
Practico
Comprensión y
valoración de lo social y
lo ambiental
Pedagogías innovadoras

12. OBJETIVOS DE LA FPI

13. TRABAJO PRODUCTIVO
Asume que el desarrollo de las facultades humanas se logra fundamentalmente a través del
trabajo, esto es, mediante la transformación intencional que el hombre hace de su entorno físico
y social.

14. EQUIDAD SOCIAL
Ofrece una gama de opciones formativas en condiciones adecuadas de acceso, permanencia o
tránsito, según las posibilidades, inclinaciones y conveniencia de las personas de manera gratuita
y oportuna.

15. INTEGRALIDAD
Concibe la formación como un equilibrio entre lo tecnológico y lo social; comprende el obrar
tecnológico en armonía con el entendimiento de la realidad social económica, política, cultural,
estética, ambiental y del actuar práctico moral

16. FORMACION PERMANENTE
Reconoce el derecho y el deber del sujeto de formación de ser gestor de su propio desarrollo en
todas las dimensiones, a través de toda la vida, en razón a su cotidiana interacción con los demás
y con el medio productivo.

17. APRENDIZAJE TEORICO-PRACTICO
Sus procesos sintetizan la teoría y la práctica tanto
en el aula , como en las situaciones reales de trabajo

18. COMPRENSION Y VALORACION DE LO SOCIAL Y DE LO
AMBIENTAL
La Formación ofrece a la persona herramientas para
la comprensión de la realidad social.

19. DISEÑO EN FUNCION DE COMPETENCIAS
Los diseños curriculares expresan las competencias laborales y éstas explicitan los
conocimientos, habilidades, destrezas, comportamientos, actitudes y valores, tipificados en un
perfil ocupacional necesario para su desempeño en un empleo o puesto de trabajo determinado.

20. PEDAGOGIAS INNOVADORAS
En la Formación se utilizan pedagogías
innovadoras que enfaticen el trabajo
autónomo, el trabajo colaborativo. Estas
pedagogías se orientan hacia la
construcción y apropiación del
conocimiento.

21. APRENDER A APRENDER
Se orienta hacia el desarrollo de la
originalidad, la creatividad, la capacidad
crítica, el aprendizaje por procesos y la
formación permanente.

22. APRENDER A HACER
Se involucra ciencia,
tecnología y técnica, en
función de un adecuado
desempeño en el mundo de
la producción.

23. APRENDER A SER
Se orienta al desarrollo de actitudes
acordes con la dignidad de la persona y
con su proyección solidaria hacia los demás
y hacia el mundo.

24. ESTATUTO DE LA FORMACION PROFESIONAL
E INTEGRAL
Acuerdo 08 de 1997

25. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
VALORA EL ROL DEL INSTRUCTOR TENIENDO EN CUENTA EL MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL,
LOS PRINCIPIOS Y OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL.
 Organización de grupos con tres integrantes
 Revisión del capítulo 1 del Acuerdo 008 de 1997, Estatuto de la formación profesional
 Revisión del modelo pedagógico del SENA (numerales 1, 4 y 5)
 Diligenciar la matriz “Comparaciones y Contrastes”
 Elabore un filminuto que le permita reconocer la importancia de la planeación pedagógica en
el contexto de la Formación Profesional Integral