consejo tecnico septiembre

1. DEL
ONSEJO ÉCNICO SCOLAR
Y DEL
ALLER NTENSIVO
DE ORMACIÓN ONTINUA
PARA OCENTES

2. es fundamental para la felicidad social,
es el principio en el que descansan
la libertad y el engrandecimiento
de los pueblos.
Benito Juárez

3. Estimadas maestras, estimados maestros:
El Gobierno de la Cuarta Transformación tiene una
sin precedente que ha
permitido atender el compromiso con los más
necesitados, las siguientes
dan cuenta de ello:

4. 12 millones 200 mil estudiantes de
familias pobres desde el nivel preescolar hasta el
posgrado reciben una beca que les permite
mantenerse en sus estudios, esta acción significa una
inversión de 96 mil 773 millones de pesos.

5. durante estos
años del gobierno del Presidente Andrés Manuel López
Obrador, las sociedades de madres y padres de familia de 132
mil escuelas públicas han recibido recursos para el
mejoramiento de las instalaciones educativas. Este programa
ha atendido al 76 por ciento de todas las escuelas de nivel
básico en el país, al término de este gobierno se estará
cubriendo al 100 por ciento de todas las escuelas públicas.

6. propone la
formación de buenos ciudadanos, mujeres y hombres,
destacados por su profesionalismo y, sobre todo, por su
dimensión social y humanista. En este sentido, el Plan de
Estudio 2022, los Programas de Estudio de las Fases 1 a la
6 y su vinculación con los nuevos Libros de Texto Gratuitos
responden a la , y
contienen una

7. La
que se ha concretado en la
basificación de más de 800 mil trabajadores de
la educación; el aumento salarial del 8.2 por
ciento en promedio que será retroactivo al
primer día de este año.

8. Asimismo, un aspecto central en
es el
reconocimiento a la autonomía profesional de las
maestras y los maestros que ha encontrado
espacio en la transformación de los Consejos
Técnicos Escolares y en el codiseño de los
programas educativos de cada escuela.

9. Es así como esta Primera Sesión Ordinaria del
Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes se realiza en el
marco de la puesta en marcha en todas las fases y en
todos los grados del Plan de Estudio 2022; en ella,
reflexionarán en torno al
.

10. Sistematizar sus experiencias y reflexionar en torno
a ellas contribuirá a y a
encauzar procesos de formación continua.
El aporte de maestras, maestros, personal de
dirección, supervisión y de apoyo técnico pedagógico
es fundamental para avanzar en
en la que estamos empeñados.

11. AGENDA DE TRABAJO
En esta Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo
de Formación Continua para Docentes se les sugiere abordar los siguientes temas:
La implementación del Plan de
Estudio para la educación
preescolar, primaria y secundaria y
su vinculación con los Libros de
Texto Gratuitos
Gestión escolar y asuntos
particulares de la escuela
Los Libros de Texto
Gratuitos: tema de interés
nacional

12. Sistematizar la práctica docente y valorar la planeación
didáctica como ejercicio de formación continua en la
implementación del Plan de Estudio 2022, con la
finalidad de avanzar en la transformación educativa y
social sustentada en el humanismo mexicano, el
derecho humano a la educación y la justicia social.

13. Valorar y dar seguimiento al Programa analítico, a la planeación didáctica y
al uso de los Libros de Texto Gratuitos (LTG) en el marco del Plan de Estudio
2022, como elementos desde los cuales las maestras y los maestros
transforman su práctica docente y desarrollan su pensamiento crítico.
Profundizar en aspectos teórico-metodológicos del Plan de Estudio 2022 y los
Programas de Estudio de las Fases 1 a la 6, en la articulación de sus elementos
centrales, para promover la formación situada de las y los docentes.
Dar cauce a la gestión escolar con base en las problemáticas específicas de cada plantel

15. Durante el ciclo escolar 2022-2023 los
colectivos docentes tuvieron un proceso de
formación y apropiación del Plan de
Estudio para la educación preescolar,
primaria y secundaria, y de los Programas de
Estudio para la educación preescolar,
primaria y secundaria:

16. Programas Sintéticos de las Fases 2 a 6,
que se concretó en la construcción del
Programa analítico y en el avance de
la planeación didáctica considerando
preferentemente las metodologías
sociocríticas de aprendizaje por
proyectos.

17. Consideración de uno o
más Ejes articuladores
en los contenidos del
programa analítico.
Distribución y
secuenciación de los
contenidos a lo largo
del ciclo escolar.
Orientaciones
didácticas generales (sin
desarrollar la planeación
didáctica).
Sugerencias de evaluación
formativa a partir de sus
saberes y experiencia
docente.
Incorporación de
problemáticas, temas y
asuntos comunitarios
locales y regionales
pertinentes.
Diagnóstico de su grupo,
de los saberes de la comunidad y
contextualización de contenidos a
partir del Programa sintético en
función de su experiencia docente.

18. Para iniciar con el trabajo de la primera sesión y
dar continuidad al trayecto formativo iniciado
en el anterior ciclo escolar, se sugiere que
recuperen de la Fase Intensiva del Consejo
Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes (CTE y TIFCD) los
elementos necesarios para el seguimiento y
evaluación de la planeación didáctica que
elaboraron para el primer mes, a saber:

19. • El o los contenidos y sus PDA
seleccionados.
• Los proyectos de los libros de
texto que se identificaron.
• La organización de las actividades
de aprendizaje.
• Las posibilidades de uso de los
libros: Múltiples Lenguajes,
Nuestros saberes y, en su caso,
Cartografía de México y el mundo
• Los ejes articuladores que se
incluirán.
• La metodología didáctica sugerida.
• La evaluación formativa.

20. Para dar seguimiento a la planeación didáctica realizada para el primer mes, se les
proponen tres ejes de análisis:

23. Se les sugiere abordar los tres ejes de análisis, obtener conclusiones por grado y
compartirlas en colectivo para mejorar la planeación didáctica.
A continuación, se les propone que revisen el
video Avances y desafíos en la planeación
didáctica y el uso de los LTG en el que Jesús
Armando Silva, Maestro de Educación
Secundaria narra sus experiencias en el
diseño de la planeación didáctica del primer
mes, con la intención de que identifiquen
elementos en común y diferencias con respecto al proceso que ustedes realizaron.

25. Este es un proceso de aprendizaje
colaborativo en el que todas y todos
aprenden, por lo que es necesario que
cada docente comparta cómo construyó
su planeación didáctica y sus proyectos
escolares, así como la manera en la que
resolvió los retos a los que se enfrentó.

26. A partir de valorar y reflexionar en torno a la
aplicación de la planeación didáctica que
elaboraron por grado, para el primer mes de
clases, continúen con su diseño para lo que
resta del primer periodo. Pongan especial
atención en la manera en que esta
planeación posibilite la formación de un
ciudadano: crítico, inclusivo, solidario,
respetuoso con el entorno y democrático.

27. Para apoyar esta elaboración, se les propone:
Profundizar en los aspectos teórico-
metodológicos del Plan de Estudio 2022 y
los Programas de Estudio de las Fases 1 a la 6.
Consolidar la planeación didáctica
y el diseño de proyectos.

28. Para ello realicen, de manera
individual o colectiva, la lectura
“Interdisciplina en la Nueva
Escuela Mexicana” en: Un libro
sin recetas para la maestra y el
maestro. Fase 4. (SEP, 2023, pp.
11-21).

29. Durante la lectura se les sugiere:
Recuperar categorías, nociones o conceptos que de manera
individual o colectiva consideren necesarios u orientadores
para su planeación didáctica y el desarrollo de proyectos.
Confrontar los esquemas de la lectura
con sus experiencias y saberes.
Desarrollar las problematizaciones que en el texto
se plantean.

30. Como se mencionó anteriormente,
los LTG son una herramienta que
pone en interacción los elementos
de la Nueva Escuela Mexicana, es
por ello que se les invita a poner
especial atención en su inclusión en
la planeación didáctica.

31. Adicionalmente, en esta sesión se les comparte los
documentos “Posibilidades de uso de los LTG. Fases 3, 4 y
5” y “Análisis de correspondencia Programas sintéticos y
Libros de Texto Gratuitos” en los cuales se vinculan los
contenidos de los Programas sintéticos con los Libros de
Texto Gratuitos, con el propósito de acompañarles en el
proceso de elaboración de la planeación didáctica. Sin
embargo, es necesario considerar que el punto de partida
para la selección de los proyectos que se proponen en
los LTG es el Programa analítico construido en cada
escuela en el ejercicio de su autonomía profesional.

33. Uno de los objetivos de la Nueva
Escuela Mexicana es la búsqueda de
un proceso de mejora continua de la
educación que ubique en el centro
del quehacer educativo el máximo
logro de aprendizaje de niñas, niños
y adolescentes.

34. El proceso de mejora continua permite atender de manera integral las
problemáticas de:
La formación y prácticas
docentes
La infraestructura
La asistencia de los
educandos
Los aspectos
administrativos
El equipamiento
El aprovechamiento
académico
Los aspectos de los
educandos
El avance de los planes y
programas educativos
El desempeño de las
autoridades educativas
Los contextos
socioculturales

35. Cabe mencionar que el Programa analítico no sustituye al
programa de mejora, por el contrario, forma parte del
proceso de mejora continua.
Con la finalidad de hacer más participativos los procesos de gestión
escolar, es conveniente reorientarlos, ello tiene que ver con que las
maestras y los maestros tengan mayor participación en la conducción del
Consejo Técnico Escolar, en colaboración con las autoridades educativas.
Es recomendable iniciar con la búsqueda de información que les permita
avanzar hacia el diagnóstico socioeducativo, en el entendido que en esta
Primera Sesión Ordinaria se iniciará y en las subsecuentes se consolidará.

38. Se les sugiere que elaboren un producto que dé cuenta de los
aspectos relevantes de la discusión que llevaron a cabo y oriente
el desarrollo de la gestión escolar.
Otra actividad importante en esta sesión es la revisión del Acuerdo por el
que se establecen las normas generales para la evaluación del
aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y certificación de las
alumnas y los alumnos de la educación preescolar, primaria y secundaria.
Por la importancia que reviste para los procesos de
enseñanza y aprendizaje les sugerimos que dediquen
el tiempo necesario para su lectura y análisis.

40. Con la finalidad de avanzar en el conocimiento
de los LTG, se les invita a profundizar en la
revisión de los títulos que integran la Nueva
familia de Libros de Texto Gratuitos.
Recuerden que cuentan con los recursos en
versión digital en el portal de la Comisión
Nacional de Libros de Texto Gratuitos.

41. Existe un intenso debate público acerca de los LTG,
por lo que es importante verificar la información
que circula en los medios de comunicación y redes
sociales. Para ello, se les propone en colectivo
analizar críticamente el video “El fracaso de las
mentiras contra los Libros de Texto Gratuitos”
elaborado por InfodemiaMex, plataforma del
Sistema Público de Radiodifusión del Estado
Mexicano (SPR).

42. Pueden orientar su análisis a partir de las siguientes preguntas:
¿CUÁL ES LA
INTENCIÓN DE
LA DIFUSIÓN
DE ESTE TIPO
DE NOTICIAS?
¿QUÉ MECANISMOS DE
VERIFICACIÓN DE LA
INFORMACIÓN ES
NECESARIO PROMOVER?
¿CÓMO PODRÍAN
ORIENTAR A LAS
MADRES, PADRES
DE FAMILIA O
TUTORES ANTE
ESTE TIPO DE
NOTICIAS?