Vivimos una época en lo que se ha hecho más complejo y en la que los proyectos humanos no parecen mostrarle.

1. PRINCIPALES ASPECTOS DE LA PEDAGOGÍA COMPLEJA
José Gimeno Sacristán entiende este termino
pedagógico de la complejidad como una estructura
educativa capaz de enseñar con un alto nivel intelectual
en clases que son heterogéneas desde el punto de
vista académico, lingüístico, racial, étnico, y social, de
forma que las tareas académicas pueden ser atractivas
y retadoras.

2. LA COMPRENSION DE LA REALIDAD
La
comprensión
de la realidad
Educación
dinamismo
procesual
Los educadores se ven, desbordados por
tanta movilidad y diversidad.
la elaboración teórica salta de lo simple a
lo complejo, porque la complejidad
informa a la realidad.
el proceso educativo resultante es otro,
sometido a muchos avatares, de dentro y
de fuera.
percibe menos garantías y muchos más
riesgos que nunca en su compromiso
con el aprendizaje.
intelectualmen
te hablando.
Acción
educativa
integral
El reconocimiento de la imposibilidad de
la totalidad es una verdad muy
importante, por lo cual la totalidad es, a
la vez, la verdad y la no verdad.
podríamos afirmar que la aspiración a la
totalidad es una aspiración a la verdad.
Esta especie de obsesión cognitiva es
motivacionalmente irreversible cuando se
llega a tomar conciencia
Se mejora de nuestras aspiraciones, la de
intentar abarcar, al menos en nuestra
concepción mental, la totalidad del ser
La radical optimización de las
condiciones que afectan a la propia
acción educativa,
Que lo que mentamos es una utopía
holísticamente pertinente, pues se basa
en la condición de integridad que han de
tener la reflexión y la acción educativas.

3. LA
COMPRENSION
DE LA REALIDAD
Normaliza
el proceso
educativo
Defiende
propósitos
y objetivos
Normaliza
el proceso
educativo
Genera
procedimient
os,
reglamentos,
y cualidades.
Genera
jerarquía,
continuidad
y secuencia
de
contenidos.

4. Características de la
comprensión de la
realidad.
Formadora de
la actitud del
estudiante Un sistema de
aprendizaje a
través de la
observación.
Un proceso
de
instrucción
continuo
Una disciplina
que transmite
los valores.
El
conocimiento
acumulado de
una sociedad .
Una guía en el
proceso de
aprendizaje
Un modo de
fomentar la
democracia
participativa

5. PENSAMIENTO COMPLEJO EN
EDUCACION
• Pensamiento: es la capacidad que tienen las
personas de formar ideas y representaciones de la
realidad en su mente, relacionando unas con otras.
• Complejidad: Se relaciona con lo complicado, lo
enmarañado y lo difícil entender.

6. PENSAMIENTO COMPLEJO EN
EDUCACION
El ser
humano a su
vez es físico.
Hace referencia a su
forma de ver las
cosas y
autocriticarse para
tomar conciencia de
su identidad.
En el ámbito
educativo
Debe ser una
herramienta para
alcanzar y abordar los
problemas que la
enseñanza enfrenta
cada día.
La certeza
en beneficio
La incertidumbre,
entre lo elemental y
lo global, entre lo
separado y lo
inseparable.
No solo debe formar
sujetos que
entiendan el mundo
en que viven, sino
transforman.
Salto
cualitativo

7. 1999
Edgar Morin
El ser humano a su
vez es físico,
biológico,
psíquicos, cultural,
social e histórico.
2010
2010
2007
2008
Pereira
La construcción del
conocimiento, del
mundo y la vida
como su lugar
propio
Tobón
Implica un
intercambio entre
certezas e
incertidumbre, entre
lo elemental y lo
global.
Taeli
No debe quedarse
con lo cotidiano y
obvio, debe
construir momentos
incognitos y buscar
nuevas expectativas.
Morín
Todo conocimiento
opera mediante la
sección de datos
significativos y
rechazo de datos no
significativos.
Línea de tiempo

8. DIMENSION AFECTIVO-EMOCIONAL EN EDUCACION
(Sonnier 1992), contenido vs. proceso, etc. Según
este punto de vista, a un excesivo énfasis en el
aprendizaje activo ha sucediendo, una radical
preocupación por la elevación de los niveles
académicos (interesa mucho más lo que los chicos
han aprendido que el proceso seguido hasta ese
punto).

9. DIMENSION AFECTIVO-EMOCIONAL EN EDUCACION
Dimensiones incluyen las
competencias
Dimensiones de
oportunidades
Dimensión de
realimentación
Dimensión hacia las
personas
Mantener altas expectativas en
el razonamiento
Equidad en la oportunidad
de respuesta
Apoyo individual al estudiante
Dar tiempo al estudiante al
responder
Dar pistas reelaborar las
aportaciones de los alumnos
Hacer saber al alumno lo
que piensa el maestro
Elogiar el desempeño
escolar
Dar razones de los elogios
Escuchar activamente
Oportunidad de expresar
Proximidad, acercarse al
estudiante
Expresarse tanto de forma
verbal y no verbal.
Intercambio de experiencias
personales
Poner limite al
comportamiento.

10. INTERACCION Y CONFIGURACION DE COMUNIDADES
DE APRENDIZAJE
Comunidades de aprendizaje es un proyecto
basado en un conjunto de actuaciones
educativas de éxito dirigidas a la transformación
social y educativa. Este modelo educativo esta
en consonancia con las teorías científicas.

11. INTERACCION Y CONFIGURACION DE COMUNIDADES
DE APRENDIZAJE
Definir el
propósito
y los
objetivos
Facilitar la
interacción y
la coloración
Diseñar
actividade
s y
recursos
Identificar a
los
participantes
Establecer
las normas y
valores
Elegir el
formato y las
herramientas
Evaluar y
ajustar