Elementos fundamental para realizar la evaluación inicial, CONAFE.

1. Dirección de Educación Comunitaria para el Bienestar
Subdirección de Evaluación del Modelo de Educación Comunitaria y Aprendizajes
Departamento de Evaluación de los Aprendizajes
Ciclo Escolar 2023 -2024
Criterios para la Evaluación procesual – integral de la Educación Inicial
SEP - 2023
PARÁMETROS
Ciclos
INDICADORES Variables de validación
(Ejes focales a
observar)
(Ponen en evidencia las acciones, actitudes o preguntas significativas)
Inicia en el
proceso
Avanza en
el proceso
Continua en el
proceso
Construcción de
buenos apegos
Para niñas y
niños de 0 a 3
años
Muestra interés y/o alegría por la presencia de la madre, padre/cuidador y lo busca para jugar, intercambiar y sostener el vínculo
afectivo.
Puede jugar cada vez con mayor autonomía y buena concentración (quiere decir que permanece un tiempo considerable en el
mismo juego, con los mismos objetos, complejizando lo que hace en su exploración o creación).
El clima del espacio de juego e intercambio es armonioso (no se escuchan llantos demasiado frecuentes, se consuela con facilidad,
son más los momentos de alegría que los de irritabilidad). En el caso de visitas a hogares, nos referimos al clima que se genera en
cada hogar con la presencia y las intervenciones de la madre, padre o cuidadora(o).
Se relaciona entre los niños y niñas reconociéndose, buscándose para jugar, generando algunas amistades preferidas (no aplica
a visita a hogares).
Aprendizaje del
movimiento y
desarrollo
psicomotor
Para niñas y
niños de 0 a 18
meses
Toma iniciativa de movimiento y se le ve disfrutar de ello (pataleo, agitación de los brazos, descubrimiento de sus manos en el
bebé más pequeño, balanceos, reptar, gatear, caminar, etc.).
El bebé cambia de posición por sí mismo, con autonomía creciente (de boca arriba a boca abajo, rota, rola, repta, se sostiene con
sus brazos, etc.).
Avanza adquiriendo nuevas destrezas a sus propios ritmos (reptar, gatear, sentarse, caminar, trepar).
Si ya camina, ha llegado a esa habilidad por sus propios medios, es decir sin utilizar andaderas ni ha sido llevados de las manos a
caminar, sino que ha explorado el espacio apoyándose y parándose en los objetos seguros del entorno, a su propio ritmo.
Para niñas y
niños de 18
meses a 3 años
El bebés se “acopla” al cuerpo del adulto cuando son mecidos o trasladados, o en los juegos corporales, logrando el “diálogo tónico”
Avanza adquiriendo nuevas destrezas a sus propios ritmos (caminar, correr, saltar en dos pies, saltar desde distintas alturas, trepar,
rodar con todo el cuerpo, experimentar movimientos novedosos).
Intenta crear formas estéticas de movimiento (bailes espontáneos, imitación de animales, de aviones, vuelos, juegos de arrastre
sobre el piso que tenga carácter simbólico, etcétera).
Realiza con habilidad juegos corporales en grupos o con su madre, padre o cuidadora(o) y su familia de referencia en el caso de
visita a hogares (juegos de persecución, rondas, futbol y juegos inventados).

2. Dirección de Educación Comunitaria para el Bienestar
Subdirección de Evaluación del Modelo de Educación Comunitaria y Aprendizajes
Departamento de Evaluación de los Aprendizajes
Ciclo Escolar 2023 -2024
Criterios para la Evaluación procesual – integral de la Educación Inicial
SEP - 2023
PARÁMETROS
Ciclos
INDICADORES Variables de validación
(Ejes focales a
observar)
(Ponen en evidencia las acciones, actitudes o preguntas significativas)
Inicia en el
proceso
Avanza en
el proceso
Continua en el
proceso
Aprendizaje de la
comunicación a
través del lenguaje
verbal
Para niñas y
niños de 0 a 18
meses
Se expresa con gestos y señalando.
Muestra un progresivo interés por el habla que les está dirigida, mirando con atención al adulto o buscando la voz que les habla.
Balbucea y tiende a pronunciar sílabas y jugueteos de lenguaje con entonación comunicativa.
Comienza a pronunciar protopalabras y avanzan en la utilización de palabras convencionales.
Para niñas y
niños de 18
meses a 3 años
Avanza en su capacidad de escucha y respuesta oral a las conversaciones e intercambios con niños y adultos.
Comienza a relacionarse entre los niños y niñas a través del lenguaje.
Muestra interés y disfruta de la lectura de cuentos, poemas, relatos y canciones que se le ofrecen.
Muestra un progresivo aumento de vocabulario e intención comunicativa oral.
Aumenta las interacciones de lenguaje, a cambio de otras interacciones físicas (por ejemplo pedirle un juguete a un compañero en
lugar de quitarlo).
Inventa juegos metalingüísticos (trabalenguas, rimas, palabras nuevas, retahílas).
Disfruta de la lectura de cuentos, poemas, libros informativos, historietas y canciones.
Busca libros por sí mismos y lee solo o en pequeños grupos.
Desarrollo del jugar
Para niñas y
niños de 0 a 18
meses
Puede expresar sus emociones, temores, alegrías a través del lenguaje oral o acompañándose de palabras y gestos.
Progresa en la posibilidad de sostener conversaciones grupales con y sin la intervención de los agentes educativos.
Toma iniciativa de juego con su propio cuerpo, observa sus manos, sus pies, chupa sus manos y sus pies, los mueve, trepa, gatea,
baila de acuerdo a su edad.
Manifiesta curiosidad, deseo de explorar todos los objetos que lo rodea: los chupa, los avienta, los sacude, los observa.

3. Dirección de Educación Comunitaria para el Bienestar
Subdirección de Evaluación del Modelo de Educación Comunitaria y Aprendizajes
Departamento de Evaluación de los Aprendizajes
Ciclo Escolar 2023 -2024
Criterios para la Evaluación procesual – integral de la Educación Inicial
SEP - 2023
PARÁMETROS
Ciclos
INDICADORES Variables de validación
(Ejes focales a
observar)
(Ponen en evidencia las acciones, actitudes o preguntas significativas)
Inicia en el
proceso
Avanza en
el proceso
Continua en el
proceso
Para niñas y
niños de 18
meses a 3 años
Manifiesta interés y riqueza cuando construye juegos simbólicos y dramáticos (disfrazarse, representar escenas reales e
imaginarias, esconderse detrás de la sabanita, jugar a arrojar la pelota y recibirla, etcétera).
Puede crear y sostener juegos con materiales poco estructurados (por ejemplo botellas, cajas, tapas, envases diversos, telas).
Toma iniciativas de juego por sí mismo, muestra disponibilidad a jugar en cualquier momento.
Manifiesta curiosidad, deseo de explorar, concentración y alegría al jugar.
Expresión y
experimentación
artística
Para niñas y
niños de 0 a 18
meses
Manifiesta interés y riqueza cuando construye juegos simbólicos y dramáticos (disfrazarse, construir historias, representar escenas
reales e imaginarias).
Puede inventar y sostener juegos con materiales poco estructurados (por ejemplo botellas, cajas, tapas, envases diversos, telas).
Disfruta de los juegos de lenguaje, poemas, cuentos, canciones, tanto escuchándolos como explorándolos con su propia voz.
Comienza a dibujar y pintar, explorando trazos diversos en soportes muy amplios (no necesariamente llega a dibujar formas
cerradas) con placer e interés.
Para niñas y
niños de 18
meses a 3 años
Disfruta y se interesa en bailar libremente, ya sea sostenidos en los brazos de la madre, padre/cuidador (el bebé) o por sí mismo.
Muestra disponibilidad corporal al ritmo musical.
Disfruta de los juegos de lenguaje, poemas, cuentos, canciones, tanto escuchándolos como explorándolos con su propia voz. Sabe
algunas canciones y poemas de memoria.
Dibuja y pinta con placer e interés, explora trazos y grafías diversas en soportes amplios que se van reduciendo paulatinamente.
Explora y descubre habilidades con distintas herramientas y materiales (esponjas, pinceles, papeles diversos, hojas de árboles,
palitos, material de descarte, telas, etcétera).
Disfruta y se interesa en bailar. Muestra disponibilidad corporal al ritmo musical, inventan movimientos, puede participar de las
propuestas de expresión corporal.
Es capaz de inventar cuentos y/o poemas.

4. Dirección de Educación Comunitaria para el Bienestar
Subdirección de Evaluación del Modelo de Educación Comunitaria y Aprendizajes
Departamento de Evaluación de los Aprendizajes
Ciclo Escolar 2023 -2024
Criterios para la Evaluación procesual – integral de la Educación Inicial
SEP - 2023
PARÁMETROS
Ciclos
INDICADORES Variables de validación
(Ejes focales a
observar)
(Ponen en evidencia las acciones, actitudes o preguntas significativas)
Inicia en el
proceso
Avanza en
el proceso
Continua en el
proceso
El cuidado de la
salud integral y el
cuidado de sí
Para niñas y
niños de 0 a 18
meses
Se favorece que las madres y el bebé que está en período de lactancia continúe haciéndolo (estimular la continuidad de la lactancia
a través de conversaciones y apoyos a la crianza, promoviendo que las madres que no pueden asistir para dar el pecho lleven su
leche materna para el biberón, así como en el caso de los padres varones que desean llevar leche de banco de leche materna).
Se realiza un pasaje de la ablactación a la comida sólida al propio ritmo de cada niña y niño y de manera confiada, sin apurar sus
procesos.
Se facilita la alimentación perceptiva, permitiendo que las niñas y los niños toquen los alimentos, coman con sus manos y vayan
incorporando paulatinamente los utensilios convencionales, como cuchara y tenedor.
Para niñas y
niños de 18
meses a 3 años
Se facilita la alimentación perceptiva, permitiendo que las niñas y los niños toquen los alimentos, coman con sus manos y vayan
incorporando paulatinamente los utensilios convencionales, como cuchara, tenedor, vaso y taza.
Se facilita la autonomía a las niñas y los niños en el lavado de las manos, la cara, los dientes y la exploración de los modos de
higienizarse.
Se protegen los horarios de sueño, acompañados por arrullos o cuentos.
Habilidades
Matemáticas
Para niñas y
niños de 0 a 18
meses
El niño comienza a desarrollar el concepto de "uno" al ver, tocar o manipular objetos únicos, como un rostro, una mano, un pie o
un sonajero. Revisar la estructuración.
El niño indica que quiere más de algo: un gesto, una palabra pero aun no comprende lo que significan los números.
El niño sigue un objeto o una persona con los ojos, permite tomar consciencia de los contornos de distintas formas
El niño encaja un objeto en una apertura del tamaño adecuado.
Para niñas y
niños de 18
meses a 3 años
El niño está desarrollando un sentido numérico y cuenta 10 objetos, puede repetir números o pasar por alto uno.
El niño puede identificar cuatro o más números de 0 a 9. Al nombrarlo o señalarlo.
El niño mueve su cuerpo o un objeto para demostrar que comprende palabras espaciales básicas como encima y debajo, arriba y
abajo, adentro y afuera.
El niño identifica formas bidimensionales básicas, círculo, triangulo, rectángulo.