Quarter 1 week 1 lessson

1. KINDERGARTEN
DAILY LESSON LOG
SCHOOL: VICTORIA CENTRAL SCHOOL TEACHING DATE: August 29 - September 1, 2023
TEACHER: MYRA B. GARDOCE WEEK NO. WEEK 1
CONTENT FOCUS: Pagkilala sa sarili QUARTER: 1st QUARTER
BLOCKS OF
TIME
Indicate the following:
Learning Area (LA)
Content Standards (CS)
Performance Standards (PS)
Learning Competency Code (LCC)
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
ARRIVAL
TIME
LA: Kagandahang Asal (KA)
➢ Pagpapahalaga sa Sarili
Kalusugang Pisikal at Pagpapaunlad
ng kakayahang Motor (KP)
➢ Kasanayang Gross Motor
Language Literacy and
Communication (LL)
➢ Oral Languange
Daily Routine:
Prayer
Mga Paalala
Exercise
Kamustahan
Pag-alam sa Araw
at Panahon
Attendance
Balitaan
Daily Routine:
Prayer
Mga Paalala
Exercise
Kamustahan
Pag-alam sa Araw
at Panahon
Attendance
Balitaan
Daily Routine:
Prayer
Mga Paalala
Exercise
Kamustahan
Pag-alam sa Araw
at Panahon
Attendance
Balitaan
Daily Routine:
Prayer
Mga Paalala
Exercise
Kamustahan
Pag-alam sa Araw
at Panahon
Attendance
Balitaan
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-
unawa sa…
• konsepto ng mga sumusunod na
batayan upang lubos na
mapahalagahan ang sarili: 3.
Paggalang
• kanyang kapaligiran at naiuugnay
dito ang angkop na paggalaw ng
katawan
• increasing his/her conversation skills
PS: Ang bata ay nakapagpapamalas ng…
• tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang at
pagsasaalang-alang sa sarili at sa iba
• maayos na galaw at koordinasyon ng
mga bahagi ng katawan
• Confidently speaks and expresses
his/her feelings and ideas in words
that makes sense.
Objective/LCC:
⚫ Naipakikita ang paggalang sa
pambansang sagisag (watawat
at Pambansang Awit): pagtayo
nang tuwid na nakalagay ang
kanang kamay sa dibdib habang
umaawit at itinataas ang
watawat(KAKPS-00-15)
⚫ Naisasagawa ang
paggalaw/pagkilos ng iba’tibang

2. bahagi ng katawan sa saliw ng awitin
nang may kasiyahan(KPKGM-Ia-1 )
⚫ Use the proper expression in
introducing oneself e.g., I am/My
name is ___ (LLKVPD-Ia-13 )
⚫ Talk about one’s personal
experiences/narrates events of the
day (LLKOL-Ig-3 )
MEETING
TIME 1
LA: PAGPAPAUNLAD SA KAKAYAHANG
SOSYO-EMOSYUNAL (SE)
➢ Pagkilala ng Sarili at
Pagpapahayag ng Sariling
Emosyon (PSE)
Mensahe: Ang
bawat tao o bata
ay na isinilang ay
binibigyan ng
pangalan upang
siya ay makilala. At
dahil sa kanyang
pangalan siya ay
nakikilala.
Pagmomodelo:
Pagpapakita ng
guro ng name tag
na nakasulat ang
sariling pangalan
Tanong: Alam mo
ba ang iyong
pangalan?
Kaya mo bang
ipakilala ang iyong
sarili?
Pinatnubayang
Pagsasanay:
Ipakikilala ng mga
bata ang kanilang
sarili sa harap ng
mga kaklase sa
gabay na ibinigay
ng guro.
Mensahe: Ang
Diyos ay lumikha ng
tao, isang lalaki at
isang babae. Bawat
tao ay may kanya-
kanyang kasarian.
Pagmomodelo:
Pagpapakita ng
guro ng larawan ng
isang batang
babae at batang
lalaki.
Tanong: Ano kaya
ang kasarian ng
batang nasa
kaliwa? ng batang
nasa kanan?
Pinatnubayang
Pagsasanay:
Ipasagot sa mga
bata ang mga
tanong:
-Ano ang kasarian
mo?
-Ano ang kasarian
ng tatay mo?
-Ano ang kasarian
ng nanay mo?
Mensahe: Ang
bawat tao ay may
kanya-kanyang
araw ng pagsilang.
At sa tuwing sasapit
ang araw ng
kanyang pagsilang
ay nadadagdagan
ang kanyang
gulang.
Pagmomodelo:
Pagpapakita ng
larawan ng isang
batang
nagdiriwang ng
kanyang kaarawan.
Tanong: Ano kaya
ang ipinagdiriwang
sa larawan?
Ayon sa larawan
ilang taon na ang
bata?
Nagdiriwang ka rin
ba ng kaarawan
mo?
Pinatnubayang
Pagsasanay:
Ipasagot ang mga
tanong:
-Ilang taon ka na?
Mensahe: Ang
bawat bata ay may
kanya-kanyang
gusto at di-gusto.
Maaaring
magkakapareho o
magkakaiba ang
gusto at di-gusto ng
bawat isa.
Pagmomodelo:
Pagpapakita ng
larawan ng laruan,
pagkain, hayop
Tanong: Nakakita ka
na ba ng mga nasa
larawan?
Gusto mo ba ang
mga ito?
Pinatnubayang
Pagsasanay:
Ipasagot ang
tanong:
-Ano ang gusto
mong pagkain?
-Ano ang gusto
mong laruan?
-Ano ang gusto
mong alagang
hayop?
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pang
unawa sa…
⚫ sariling ugali at damdamin
PS: Ang bata ay nakapagpapamalas ng
pagsasagawa ng…
⚫ kakayahang kontrolin ang sariling
damdamin at pag-uugali,
gumawa ng desisyon at
magtagumpay sa kanyang mga
gawain.
LCC/MELC
⚫ Nakikilala ang sarili (SEKPSE-00-1)
- pangalan at apelyido (SEKPSE-
Ia-1.1)
- kasarian (SEKPSE-Ib-1.2)
- gulang/kapanganakan (SEKPSE-
Ic-1.3)
- gusto/di-gusto (SEKPSE-IIc-1.4)

3. -Kailan ang
kaarawan mo?
WORK
PERIOD 1
LA: PAGPAPAUNLAD SA KAKAYAHANG
SOSYO-EMOSYUNAL (SE)
➢ Pagkilala ng Sarili at
Pagpapahayag ng Sariling
Emosyon (PSE)
Pagmomodelo:
Magpapakita ang
guro ng iba’t ibang
pangalan. Sasabihin
na ang lahat ng tao
ay may kanya-
kanyang pangalan.
Pamamatnubay ng
Guro:
Name tag
Malayang
Paggawa:
Color Your Name
Opo at Wala po
Pagmomolde ng
luwad (Pangalan)
Pagmomodelo:
Ipakita ang usapan
ng dalawang bata.
Pamamatnubay ng
Guro:
Pagbabakat ng
Kasarian
Malayang
Paggawa:
Gamit na
Pambabae at
Panlalaki
Lalaki o Babae?
Pagmomolde ng
luwad
Pagmomodelo:
Ipakita ang mga
buwan sa isang
taon, bilang 1
hanggang 31 at
taong 2015
hanggang 2018.
Pamamatnubay ng
Guro:
My Birthday
Malayang
Paggawa:
Cake Designing
Age Balloon
Pagmomolde ng
luwad
Pagmomodelo:
Basahin ang
kwento/usapan
“Ang Magkapatid”
Pamamatnubay ng
Guro:
Answer the
Questions
Malayang
Paggawa:
Gusto kong Pagkain
Draw What You Like
Pagmomolde ng
luwad
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pang
unawa sa…
⚫ sariling ugali at damdamin
PS: Ang bata ay nakapagpapamalas ng
pagsasagawa ng…
⚫ kakayahang kontrolin ang sariling
damdamin at pag-uugali,
gumawa ng desisyon at
magtagumpay sa kanyang mga
gawain.
LCC/MELC
⚫ Nakikilala ang sarili (SEKPSE-00-1)
- pangalan at apelyido (SEKPSE-
Ia-1.1)
- kasarian (SEKPSE-Ib-1.2)
- gulang/kapanganakan (SEKPSE-
Ic-1.3)
- gusto/di-gusto (SEKPSE-IIc-1.4)
MEETING
TIME 2
LA: PAGPAPAUNLAD SA KAKAYAHANG
SOSYO-EMOSYUNAL (SE)
Language, Literacy And Communication
(LL)
➢ Pagkilala ng Sarili at
Pagpapahayag ng Sariling
Emosyon (PSE)
➢ Oral Language (OL)
Gawain:
Muling ipakilala ang
sarili sa harap ng
mga kaklase
Gawain:
Ipasabi sa mga
bata ang kanilang
kasarian sa
pamamagitan ng
gabay:
Ako si _______
Ako ay isang
__________
(kasarian)
Gawain:
Ipaawit ang “Happy
Birthday Song”
Gawain:
Magpakita ng
larawan ng iba’t
ibang pagkain,
hayop at laruan.
Sabihin kung gusto
o di-gusto mo ang
mga ito.
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pang
unawa sa…
⚫ sariling ugali at damdamin
⚫ increasing his/her conversation
skills
PS: Ang bata ay nakapagpapamalas ng
pagsasagawa ng…
⚫ kakayahang kontrolin ang sariling
damdamin at pag-uugali,
gumawa ng desisyon at
magtagumpay sa kanyang mga
gawain.
⚫ confidently speaks and expresses
his/her feelings and ideas in words
that make sense

4. LCC/MELC
⚫ Nakikilala ang sarili (SEKPSE-00-1)
- pangalan at apelyido (SEKPSE-
Ia-1.1)
- kasarian (SEKPSE-Ib-1.2)
- gulang/kapanganakan (SEKPSE-
Ic-1.3)
- gusto/di-gusto (SEKPSE-IIc-1.4)
- Recite rhymes and poems, and
sing simple jingles/songs in the
mother tongue, Filipino and/or
English (LLKOL-Ia-2 )
QUIET TIME/
HEALTH
BREAK
LA: (KP) Kalusugang Pisikal at
Pagpapaunlad ng Kakayahang Motor
(KA) Kagandahang Asal
SNACK TIME
(Teacher -Supervised)
Panalangin Bago Kumain
Tamang Paghuhugas ng Kamay Bago at Pagkatapos Kumain
Pagsisipilyo ng ngipin pagkatapos kumain
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-
unawa sa…
• sariling ugali at damdamin
• kakayahang pangalagaan ang sariling
kalusugan at kaligtasan
• konsepto ng mga sumusunod na
batayan upang lubos na
mapahalagahan ang sarili: 1. Disiplina
PS: Ang bata ay nagpapamalas ng…
• kakayahang kontrolin ang sarlling
damdamin at pag-uugali, gumawa ng
desisyon at magtagumpay sa kanyang
mga gawain
• pagsasagawa ng mga pangunahing
kasanayan ukol sa pansariling kalinisan
sa pang-araw-araw na pamumuhay at
pangangalaga para sa sariling
kaligtasana sarili at sa iba
• tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang at
pagsasa-alang
LCC:
⚫ Naipakikita ang tiwala sa sarili na
tugunan ang sariling
pangangailangan nang mag-isa
Hal. maghugas ng kamay, kumain,
magbihis, magligpit, tapusin ang gawaing
nasimulan (SEKPSE-Ie-5)
⚫ Naisasagawa ang pangangalaga sa
pansariling kalusugan tulad ng:
paglilinis ng katawan, paghuhugas
ng kamay bago at pagkatapos
kumain, pagsesipilyo, pagsusuklay,
paglilinis ng kuko, pagpapalit ng
damit, pagtugon sa personal na

5. pangangailangan nang nag-iisa
(pag-ihi, pagdumi) paghuhugas ng
kamay, pagkatapos gumamit ng
palikuran (KPKPKK-Ih-1)
⚫ Nakasusunod sa mga itinakdang
tuntunin at gawain (routines) sa
paaralan at silid-aralan (SEKPSE-IIa-4)
NAP TIME
STORY
TELLING
LA: Language Literacy and
Communication (LL)
➢ Book and Print Awareness
➢ Attitudes Toward Reading
➢ Listening Comprehension
Kuwento: Kaya Nya,
Kaya Ko!
A. Gawain Bago
Bumasa
a. Paghahawan ng
Balakid
Hudyat,
takdang-aralin,
Guwardiya,
parlor, tsuper
b. Pagganyak
Nakakita ka na ba
ng babaeng
tsuper? lalaking
parlorista?
babaeng
guwardiya?
c. Pagganyak na
tanong
Sino-sino ang
nakita ni Joy sa
kanyang pag-
uwi?
B. Gawain Habang
Bumabasa
a. Pagbasa ng
Kwento
C. Pagkatapos
Bumasa
a. Sino ang bata sa
kwento?
Kuwento: Kaya Nya,
Kaya Ko!
A. Gawain Bago
Bumasa
a. Paghahawan ng
Balakid
Hudyat,
takdang-aralin,
Guwardiya,
parlor, tsuper
b. Pagganyak
Nakakita ka na ba
ng babaeng
tsuper? lalaking
parlorista?
babaeng
guwardiya?
c. Pagganyak na
tanong
Sino-sino ang
nakita ni Joy sa
kanyang pag-
uwi?
B. Gawain Habang
Bumabasa
b. Pagbasa ng
Kwento
C. Pagkatapos
Bumasa
a. Sino ang bata sa
kwento?
Kuwento: Kaya Nya,
Kaya Ko!
A. Gawain Bago
Bumasa
a. Paghahawan ng
Balakid
Hudyat,
takdang-aralin,
Guwardiya,
parlor, tsuper
b. Pagganyak
Nakakita ka na ba
ng babaeng
tsuper? lalaking
parlorista?
babaeng
guwardiya?
c. Pagganyak na
tanong
Sino-sino ang
nakita ni Joy sa
kanyang pag-
uwi?
B. Gawain Habang
Bumabasa
c. Pagbasa ng
Kwento
C. Pagkatapos
Bumasa
a. Sino ang bata sa
kwento?
Kuwento: Kaya Nya,
Kaya Ko!
A. Gawain Bago
Bumasa
a. Paghahawan ng
Balakid
Hudyat,
takdang-aralin,
Guwardiya,
parlor, tsuper
b. Pagganyak
Nakakita ka na ba
ng babaeng
tsuper? lalaking
parlorista?
babaeng
guwardiya?
c. Pagganyak na
tanong
Sino-sino ang
nakita ni Joy sa
kanyang pag-
uwi?
B. Gawain Habang
Bumabasa
d. Pagbasa ng
Kwento
C. Pagkatapos
Bumasa
a. Sino ang bata sa
kwento?
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-
unawa sa…
⚫ book familiarity, awareness that there
is a story to read with a beginning
and an end, written by author(s) and
illustrated by someone
⚫ importance that books can be used
to entertain self and to learn new
things
⚫ information received by listening to
stories and be able to relate within
the context of their own experience
PS: Ang bata ay nakapagpapamalas ng…
⚫ Use book – handle and turn the
pages; take care of books, enjoy
listening to stories repeatedly and
may play pretend-reading, and
associates him/herself with the story
⚫ demonstrate positive attitude toward
reading by himself/herself and with
others
⚫ listen attentively and respond/interact
with peers and teacher/adult
appropriately
LCC:
⚫ Talk about the pictures on the book
cover (LLKBPA-00-4 )
⚫ Listen attentively and react during
story reading (LLKBPA-00-9 )
⚫ Listen attentively to stories/poems/
songs (LLKLC-00-1 )
⚫ Recall details of the story: characters,
when and where the
stories/poems/songs happened, and
the events in story listened to (LLKLC-
00- 2)

6. Expressive objective: Nasasabi ang mga
bagay na nais gawin.
b. Sino-sino ang
Nakita niya sa
kanyang pag-uwi?
c. Anu-anong
gawaing panglalaki
ang kaya ng
babae?
d. Anu-anong
gawaing
pangbabae ang
kaya ng lalaki?
b. Sino-sino ang
Nakita niya sa
kanyang pag-uwi?
c. Anu-anong
gawaing panglalaki
ang kaya ng
babae?
d. Anu-anong
gawaing
pangbabae ang
kaya ng lalaki?
b. Sino-sino ang
Nakita niya sa
kanyang pag-uwi?
c. Anu-anong
gawaing panglalaki
ang kaya ng
babae?
d. Anu-anong
gawaing
pangbabae ang
kaya ng lalaki?
b. Sino-sino ang
Nakita niya sa
kanyang pag-uwi?
c. Anu-anong
gawaing panglalaki
ang kaya ng
babae?
d. Anu-anong
gawaing
pangbabae ang
kaya ng lalaki?
WORK
PERIOD 2
LA: Mathematics (M)
➢ Number and Number Sense (NNS)
➢ Logic (L)
Pagmomodelo:
Ipapakita ng guro
ang attendance
chart at
ipapaliwanag kung
anong gamit nito.
Pamamatnubay ng
Guro:
Attendance Chart
Malayang
Paggawa:
Shape Match
Shape Puzzle
Pagmomodelo:
Matatanong ang
guro tungkol sa
iba’t ibang bagay
na makikita sa loob
ng silid aralan.
Pamamatnubay ng
Guro:
Organizing things
Malayang
Paggawa:
Shape Match
Shape Puzzle
Pagmomodelo:
Matatanong ang
guro tungkol sa
iba’t ibang bagay
na makikita sa loob
ng silid aralan.
Pamamatnubay ng
Guro:
Classroom Inventory
Malayang
Paggawa:
Shape Match
Pagmomodelo:
Magpapakita ang
guro ng halimbawa
ng classroom map.
Pamamatnubay ng
Guro:
Classroom Map
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-
unawa sa….
⚫ the sense of quantity and numeral
relations, that addition results in
increase and subtraction results in
decrease
⚫ objects in the environment have
properties or attributes (e.g., color,
size, shapes, and functions) and
that objects can be manipulated
based on these properties and
attributes
PS: Ang bata ay nakapagpapamalas ng…
⚫ perform simple addition and
subtraction of up to 10 objects or
pictures/drawings
⚫ manipulate objects based on
properties or attributes
LCC:
⚫ Match numerals to a set of concrete
objects from 0 to 10 ( MKC-00-4)
⚫ Count objects with one-to-one
correspondence up to quantities of
10( MKC-00-7)
⚫ Compare two groups of objects to
decide which is more or less, or if they
are equal ( MKC-00-8)
⚫ Match object, pictures based on
properties /attributes in one-to-one
correspondence( MKAT-00-1)
LA: Kalusugang Pisikal at Pagpapaunlad
ng Kakayahang Motor (KP)
⚫ Kasanayang Gross Motor (GM)

7. Prepared by: MYRA B. GARDOCE Inspected by: BABYLYN M. POMAREJOS
Teacher III Principal IV
INDOOR/
OUTDOOR
ACTIVITY
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-
unawa sa…
Kanyang kapaligiran at naiuugnay ditto
ang angkop na paggalawa ng katawan
Gawain: Name
Chain
Gawain: Sa
paaralan
Gawain: Sa Silid-
aralan
Gawain: Sa
Paaralan
PS: Ang bata ay nagpapamalas ng…
Maayos na galaw at koordinasyon ng
mga bahagi ng katawan
LCC:
Nagagamit ang mga kilos lokomotor at
di-lokomotor sa paglalaro, pageehersisyo,
pagsasayaw (KPKGM-Ig-3)
MEETING
TIME 3
DISMISSAL ROUTINE
Pagpapalinis ng Working Area/Table and Chair
Pagpapaayos ng mga kagamitan
Pagpapaalala sa mga dapat tandaan ng mga bata para sa ligtas na pag-uwi sa tahanan.
Closing Prayer
REMARKS
REFLECTION
Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week.
What works? What else needs to be done to help the students learn? Identify what help your instructional
supervisors can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant questions.
A. No. of learners who earned 80%
in the evaluation.
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation.
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have
caught up with the lesson.
D. No. of learners who continue to
require remediation