Planeación segundo grado con globalización de campos formativos según la Nueva Escuela Mexicana.

1. “SI UN OFICIO HAS DE TENER, EL MEJOR DEBE SER”
Planeación por Aprendizaje Basado en proyectos comunitarios
ABp
Escuela “Club de Leones” C.C.T. 32DPR1417S
Docente Javier Cortés Argüello. Fase: 3 Grado y grupo: 2° “B”
Docente practicante: Hanna Doreen Escobedo Moreno
Situación problema
Educación financiera y actividades económicas.
Propósito
Desarrollar en losestudiantes habilidades para identificar y valorar los símbolosculturales, comprender los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la
comunidad, relacionándoloscon el uso de la tecnología, comunicaciones, transportes,así como con losoficios y profesiones de la comunidad, promoviendo la
interdisciplinaridad con el tema de educación financiera y actividades económicas.
Campo Formativo
(puede abordar uno, varioso todos)
PDA Contenidos LTG
Ética, naturaleza y sociedades Manifestaciones culturales y símbolos
que identifican a los diversos pueblos
indígenas, afrodescendiente s y
migrantes y a México como nación.
Reconoce y valora símbolos nacionalesque nos
identifican como parte de México (el himno, el
escudo PR y la bandera).Representa por medio
de dibujos, líneasdel tiempo,croquis con el uso
de referencias básicas muy espaciales y de
símbolos propios,los cambios y permanencias
en la vida cotidiana de la comunidad,
comparando tres generaciones: abuelos, padres
y actual.
PROYECTOS
ESCOLARES
Actividades
artesanales Páginas:
184-193
Indaga en fuentesorales, escritas,
fotográficas, testimoniales y digitales,
los cambios y permanencias en la vida
cotidiana en el tiempo y el espacio,
ocurridosen la comunidad, con relación
Historia de la vida cotidiana: cambios en el
tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
PROYECTOS DE
AULA
Los
saberes de mi
comunidad

2. a las comunicaciones y lostransportes,el
uso de la tecnología en los trabajos, los
centros de reunión, centros educativos,
zonas de cultivo, parques, entre otros, y
los representa por medio de dibujos,
líneas del tiempo, croquis y mapas.
Páginas: 186-193
Lenguajes Conversaciones o entrevistascon
personasde la comunidad y otros
lugares.
Formula y ajusta sus preguntasen función de la
información que requiere. Recupera la
información que escuchó,para relacionarla con
otra información, en textos escritos o en otros
medios y contextos
PROYECTOS
COMUNITARIOS
Si un oficio has de
tener, el mejor debes
ser Páginas: 34- 43
Producto central por lograr: Aplicar entrevista a un trabajador o profesional.
Escenario: Comunitario.
Temporalidad: 3 semanas. Sesionesde 1 hora y 30 minutos, aproximadamente.
Ejes articuladores
Inclusión Pensamiento
Crítico
Interculturalidad
Crítica
Igualdad de
Género
Vida saludable Apropiación de las
culturas a travésde
la lectura y la
escritura
Artes y experiencias
estéticas
✓ ✓ ✓ ✓
ACTIVIDADES PERMANENTES
- Los alumnos estarán con binas, se realizará un cuadro donde se plasmarán las actividades. Al final obtendrán una calificación.
- Entregar a cada alumno una mitad de hoja en la cual están plasmadas las 36 tablas de multiplicar sin repetirse.Ellos tendrán tiempo de responder.
- “El borracho”en esta actividadla maestra escribeunaoraciónconfaltasde ortografía,segmentaciónu omitiendo palabrasy losalumnosdeberán corregir.
- Decir el abecedario, en esta se hará énfasis en la ch y ll, por qué ya no están en el diccionario.
- Realizar un poema diario con la palabra que toque, se llevarán otro de tarea.
- “El mudo” en esta actividad se escriben 5 oraciones que los alumnos deberán interpretar en un recuadro.
- Entregar una hoja de lectura a cada alumno,leerla 3 veces y marcarpor minuto cuanto lee.
- Entregar una hoja de comprensión lectora, en la cual contestaran ciertas preguntas.

3. - Se entregan los resultados de las tablas que se realizaron al empezar el día.
- Dictar la tarea con fichas.3 sumas,3 restasy 4 multiplicaciones.
- Realizar un cuadro de Pitágoras para que los alumnos relacionen las sucesiones numéricas con la multiplicación.
- Colorar los números U=azul D=roja C=amarillo.
- Realizar algunastablascon sus fichas.
- Dejar la tarea de la guía.
MOMENTOS DIA ACTIVIDADES MATERIALES
Momento 1.
Identificación
(Se proponen
planteamientos a partir
de una situación real
para introducir el
diálogo,identificar
la Problemática y que
sirva,además
para que el
alumnado
conozca lo que va
a realizar en el
proyecto)
Jueves 1
de febrero
del 2023.
INICIO
-Plantear: Quiero platicarles un poco más de mí, me gustaría que nos
conociéramosmás,ya que vamosa estar por un largo tiempo juntos. El día de
hoy lesquiero platicarsobremispapás,ellosson2 personasmuytrabajadoras,
mi papá es hojalatero desde los 12 años, ¿saben lo que es un hojalatero? Es un
oficio muy respetable, en el cual los carros, motos y camionetas son
restauradas, arregladas y pintadas. ¿Alguien conoce algún hojalatero en su
comunidad? ¿Qué saben de ellos? ¿Sabían que es un oficio?
Ahora mi mamá, ella es ama de casa, ¿saben lo qué es esto? Ella se dedica a
hacerde comer,lavar,planchar,limpiar,etc…¿creen queesun oficio o trabajo
dedicarse a la casa? ¿sin las amas de casa creen que la casa funcionaria así de
bien? ¿sus mamás también son amas de casa? Mi mamá aparte de ser ama de
casa también hace tamales los fines de semana, esto es un ingreso más a mi
casa, al igual que mi papá da dinero para mantenerla casa.
¿Sus papás a que se dedican?
-Comenzar presentando algunas imágenes sobre el oficio de mamá y papá.
Explicar acerca de como estos trabajos sustentan una familia.
-Entregar una hoja de trabajo:
- Imágenes
- Hoja de trabajo
- Lotería
- Diario personal
- Cuaderno
- Proyector

4. Nombre:_______________________________________________
Fecha: ________________________________________________
Responde las siguientes preguntas:
¿A qué se dedica tu papá?
¿A qué se dedica tu mamá?
¿Qué te gustaría ser en el futuro? Dibújalo.
Con esta hoja realizarun listadode lasprofesionestienenlospadresde familia
para futuras actividades.
Preguntar: ¿Les gustaría dedicarse a lo mismo qué sus papás?
DESARROLLO
-Continuar entregando a cada alumno una lotería de oficios y profesiones,
jugar con ellos, de esta manera conocerán algunasprofesiones u oficiosmás.
CIERRE
-Plantear: ¿Les gustaría hacer un día con sus padres? En el cual tendrán que
describir sus profesiones y los dos se disfrazarán de su trabajo.
Entoncestendremosque trabajaren esto,soloalgunospodrántraera suspapás,
así que esforcémonospara que sean seleccionados.
-Ahora que conocemos algunos otros oficios y profesiones, en su diario
personal vamos a escribir ¿Qué oficios y profesiones observo en mi

5. comunidad? Tendremosque hacer un texto con la secuencia que ya habíamos
visto: planeación, textualización y revisión.
TAREA: Preguntar a sus papás sobre sus trabajosy tráelo escrito en su diario
personal.
PRODUCTO PARCIAL: Escrito “Oficios y profesionesen mi
comunidad”
Momento 2.
Recuperación
Se vincula el problema
con los saberes previos
de los alumnos y surgen
las primeras propuestas.
Viernes 2
de febrero
del 2023.
INICIO
-Proyectar imágenesde diferentes oficios y profesiones,los alumnos deberán
escribir la palabra en su libreta de lenguajesy realizaran una oración acerca de
lo que realizan estas personas.
-Hablarsobreque existenoficiosy profesionesviejasy modernas,remontando
a la edad de sus papás y actualmente.
-En un papel bond, llevar una tabla con oficios y profesiones modernos y
antiguos, a su vez ellos la realizaran en su libreta. Entre todos llegar a la
conclusión si es moderno o antiguo, platicar sobre estos oficios en su
comunidad e información adicional que los alumnostienen.
DESARROLLO
-Jugar “Adivina quién”, llevar tarjetas con algunas profesiones y oficios que
predominan en el aula, los alumnosescogerán una tarjeta y con base a esto
• Proyector
• Imágenes
• Libreta
• Papel bond
• Tarjetas con oficios
• Diario personal

6. deberán asumir el papel.Cada bina trabajará junta,entre ellos deben hacerse
preguntas para saber quiénes son, dejar en claro que ellos no podrán ver su
oficio, ni hacer trampa. Jugar dos veces cada alumno. Deberá llevar varias
tarjetas y tratar que no se repitan.
CIERRE:
-Cada alumnodeberá de escogerunaprofesión,y se llevará detarea investigar
con sus padres,abuelos o comunidad de lo que se trata.
-Con la información que ellos cuenten van a describir y dibujar la profesión
que seleccionaron,esto lo realizaran en su diario personal.
PRODUCTO PARCIAL: Escrito sobre una profesión.
Momento 3.
Planificación
Negociación de los
pasos a seguir.Se
formula(n)
planteamiento(s) que
permitan a los alumnos y
al
maestro negociar las
acciones delproyecto,
entre ellas:
-Las producciones
necesarias para llegar al
final delproceso.
- Los tiempos para
realizar las producciones.
- El tipo de acciones que
se realizarán.
Martes 6
de febrero
del 2023.
INICIO
-Comenzar con una ruleta con el nombre de los alumnos para que ellos nos
compartan un poco sobre la información que trae acerca de su oficio o
profesión que investigaron.
Preguntar: De estos oficios expuestos, ¿su papá o mamá se dedica a esto?,
tomar nota de quienes sí.
Llevar un papel bond con una lista de los alumnos a manera de tabla,en donde
se pudiera clasificar si es un oficio o profesión y a la vez llevar un orden de
cada niño,de la siguiente manera:
ALUMNO OFICIO PROFESIÓN
Dorian
Asdrubal
-Dar una tarjeta a cada alumno para escriba la profesión u oficio de su mamá
o papá, deberá escoger solo uno de los dos.
-Pegar esto en algún lugar visible del aula,ya que posteriormente se utilizará.
DESARROLLO
-Realizar una encuesta,¿Qué les gustaría qué les expusieran?
-Poner en censo los oficios y profesiones de los padres de familia, solo se
escogerán 6,mencionarlo a los niños.
-Realizar un guion de lo que hablaran los padres de familia y alumnos que
realicen esta conferencia.
Algunos aspectos para sugerir a los alumnos:
Profesiones:
• ¿Dónde y cuánto estudio?
- Ruleta
- Papel bond
- Tarjeta
- Guion de exposición
- Diario personal
- Hoja de maquina
- Colores
- Lápiz

7. • ¿Por qué decidieron estudiareso?
• ¿De qué trata su profesión?
• ¿Cómo fue el conseguir trabajo?
• ¿Cuánto lleva con este trabajo?
• ¿Los ingresos son suficientes para mantener su casa?
Oficios:
• ¿Qué lo motivo a realizar este oficio?
• ¿Hace cuánto tiempo lo ejerce?
• ¿De qué trata su oficio?
• ¿Con esta gana lo suficiente para mantener su hogar?
• ¿Cuántas horasal día lo ejerce?
-Escribir este guion en su diario personal, este mismo se le hará llegar a cada
papá o mamá para mayor conocimiento.
-Realizar 6 equipos, a cada uno se le dará un oficio o profesión.
-Se les entregará una hoja en la que realizaran un dibujo de la profesión y un
titulo pertinente. Esto se utilizará para realizar un spot de cada profesión.
CIERRE
-Realizar invitaciones y a su vez, ver las partes que compone una invitación,
cada uno se lo entregarán a sus papás, ya que será libre la entrada para la
conferencia de las profesionesy oficios.
-Acordar la hora, fecha, y acomodo del salón para realizar esta conferencia.
Esto se realizará aproximadamente miércoles 7 de febrero, a las 11:00pm.
PRODUCTO PARCIAL: Invitación para lospapás seleccionados.
Momento 4.
Acercamiento
Exploracióndelproblema
o situación acordada.
Se diseñan
planteamientos que
permitan formular una
primera aproximación o
exploración a las
diversas
facetas delproblema a
resolver.Estoes,que
Miércoles
7 de
febrero
del 2023.
INICIO
-Ordenar las sillas en la parte de atrás y poner un letrero “EXPOSICIÓN
DE OFICIOS Y PROFESIONES” y cada spot de las profesiones.
-Acomodar a los alumnos y padres de familia en las sillas.
-Antes de comenzar se rifará la participación, escribirlo en el pizarrón.
DESARROLLO
-Comenzar la conferencia con el orden planteado.
- Letreros
- Dibujos
- Disfraz y uniforme
- -Material de cada padre de familia

8. permita describir,
comparar,identificar
aspectos sobresalientes,
explicar elproblema,
entre otros,tomando en
cuenta la
finalidad delproyecto.
-Recordar el guion para que todos hablemos de lo más importante, 10
minutos a cada pareja.
CIERRE
- Se abrirá un espacio para preguntas y/o comentarios.
-Realizar de manera grupal una reflexión sobre los trabajos de nuestros
padres.
PRODUCTO PARCIAL: Exposición de oficios y profesiones.
Momento 5.
Comprensión y
producción
Se ofrecen
planteamientos que
permitan comprender
o analizar aquellos
aspectos necesariospara
elaborar las diversas
producciones que
permitan concretar el
proyecto.
Se realizan las diversas
producciones necesarias,
haciendo las
experimentaciones y
revisiones necesarias.
Jueves 8
de febrero
del 2023.
INICIO
-Comenzar hablando sobre el evento que se tuvo con anterioridad, ¿nosquedó
claro? ¿en qué podemos mejorar? ¿qué debemos tomar en cuenta para la
siguiente? ¿de qué más les gustaría conocer?
-Traer a la memoria cuál es la actividad económica del municipio de Loreto
más influyente: la agricultura.
-Hablar sobre lo que sabemos de esto,que familiares conocemos y hablarde
todo lo relacionado a la agricultura.
-Llevar en una presentación de power point algunas imágenes de como este
puede ser un oficio, pero a la vez una profesión.
DESARROLLO
-Plantear que podemos ir a conocer los sembradíos y a los agricultores, pero
para esto deberemos ir bien preparadospara lo que se tenga que preguntar.
¿Qué tipo de texto podemos utilizar para hacer preguntas a otra persona?
Orillara que se seleccionela entrevista,paracomenzara versuscomponentes.
-Exponer varios tipos de texto, para que los alumnos seleccionen cual es la
entrevistas y se hagan comparaciones sobre otrosformatos.
-Llevar algunas tarjetas para formar las partes de la entrevista y la conozcan,
esto lo deberán escribiren su libreta de lenguajes.
-Comenzara exponerpormedio deun proyectorlaspreguntas que losalumnos
crean necesarias para realizar al agricultor. Pasar estas preguntaspor un filtro
y solo seleccionar las que creamos pertinentes y no repetitivas.
-Pasarlas en su cuaderno de lenguajes.
- Presentación pp.
- Imágenes
- Tipos de texto
- Tarjetas
- Papel bond
- Proyector
- Computadora
- Cuaderno
- Lápiz
- Hoja de máquina
- Permiso

9. CIERRE
-Entregar a cada alumno una hoja, en esta realizaremos la entrevista en limpio
y la maestra las tendrá para cuando se vayan a utilizar.
-Entregar a cada alumno un permiso para que suspapáslos firmen.
PRODUCTO PARCIAL: Entrevista para agricultor.
Momento 6.
Reconocimiento
Se elaboran
planteamientos para
identificar los avances y
las dificultades en el
proceso.
Ajustes (en la medida de
lo posible).Deciden cómo
atender lo anterior y lo
llevan a cabo.
Viernes 9
de febrero
del 2023.
INICIO
-Plantear que también debemos conocer las actividades culturales de Loreto,
ya conocimos las actividades económicas de cada familia y estamos a punto
de conocer algunas de las actividades más representativas, pero también
debemos de conocer lo cultural.
-Hablar sobre que representaciones culturalesconocen en Loreto.
-Presentar una presentación en pp., en esta presentar algunas representaciones
culturales, como: artesanías, danza, pinturas, etc… Hablar sobre lo que
representan en Loreto como oficio y profesión.
-Presentar algunos videos y presentaciones de estas manifestaciones
culturales.
-Plantear ¿les gustaría hablar con alguna de las personas responsables? ¿Cuál?
DESARROLLO
-Hablarespecíficamente de lasartesanías quese realizanen Loreto,¿quisieran
que algún artesano viniera a enseñarnos como lo hacen? ¿qué le preguntarían?
-Realizar de manera grupal un guion de entrevista para un artesano invitado.
-Hacerlo en elpizarrónprimero(losalumnosdeberán pasara escribir),cuando
se tenga echo lo pasaran cada uno a una hoja de máquina, que posteriormente
se guardará en el aula para que no lo pierdan.
-Escoger a los alumnosque aplicarán esta entrevista a la artesana,los demás
deberemos guardar silencio y respetar tunos.
CIERRE
-Plantear que la artesanía que nos instruya a hacer la artesana, la podemos
regalar alguna persona importante para el 14 de febrero, regalando una carta y
su artesanía.
-Jugar al memorama con algunas manifestaciones artísticas de Loreto,jugarán
en equipos de 4,en total 6 equipos.
- Proyector
- Presentación pp.
- Videos
- Imágenes
- Pizarrón
- Plumones
- Hojas de maquina
- Lápiz
- Memorama
- Diario personal

10. -En su diario deberán de escribir cual es la manifestación artística que más le
interesa. Deberánde investigaracerca de esta ensu casa,como tareay tratando
de incluir a su comunidad.
PRODUCTO PARCIAL: Entrevista a una artesana.
Momento 7.
Concreción
Se generan
planteamientos para
desarrollar una primera
versión delproducto que
se planteó en los
momentos 1 y 3.
Lunes 12
de febrero
del 2024
INICIO
-Adecuar los espacios para que la artesana pueda enseñarnos a hacer el
producto deseado (pulsera o collar).
-Realizar una bienvenida para la artesana.
-Preparar los materiales.
DESARROLLO
-Realizar el curso de artesanía para aprender hacer algunas actividades de esta
manifestación cultural que es una actividad económica en el municipio.
CIERRE
-Realizar la entrevista a la artesana, que ella nosde una platica de lo que es su
trabajo, todo en orden y por turnos.
- Lentejuelas.
- Hilo
- Entrevista
- Materiales requeridos por la
artesana
PRODUCTO PARCIAL: Artesanía.
Momento 8.
Integración
Exposición,explicación y
exposición de soluciones
o recomendaciones.Se
formulan planteamientos
que permitan presentar
las primeras versionesde
las producciones y
ajustarlas.Para ello:}
Intercambian sus
producciones (por
ejemplo,ensayan,
comparten borradores,
entre otros).} Explican lo
que hicieron.} Reciben
retroalimentación.
Modificación.Se hacen
planteamientos que
permitan revisar y actuar
Martes 13
de febrero
del 2024
INICIO
-En el salón de clases pondremos las sillas alrededordel salón, pasaremos un
hijo para hacer una telaraña; cada alumno dará su opinión sobre la actividad
anteriormente realizada, así como un acierto y un área de oportunidad.
-Terminar la actividad con ¿en qué podemos mejorar para aplicar la entrevista
al agricultor?
-Entregar a cada alumno su entrevista y nuevamente revisar si están correctas
las preguntas y que podríamoscambiarle para hacerla másefectiva.
-Nuevamente guardar las preguntas y designar a las personas que aplicaran
esta misma.
-Designar a padres de familia para el acompañamiento.
DESARROLLO
-Recordar que la artesanía previamente hecha deberíamosde regalarla para el
14 de febrero acompañada de una carta.
- Estambre
- Entrevista
- Lápiz
- Diario personal
- Hoja de maquina
- Proyector
- Presentación de pp.

11. sobre los cambios
sugeridos.
-Presentar algunos tipos de textos para que ellos mismos reflexionen cuales
son las características que presenta la carta.
-Llevar una presentación de pp. En esta deberá de ir lo que compone a una
carta.
-Anotar en su libreta de lenguajes lo que debe de llevar la carta y sus
características.
-Realizar un sorteo para ver con quienes quedaran para intercambiarsu carta
y obsequio.
-Realizar la carta en borrador en su diario personal, deberán llevarla a revisar
para posteriormente pasarla en limpio.
CIERRE
-Entregar a cada alumno una hoja de maquina y un sobre, en el cual realizarán
la versión final de su carta y obsequio.
-Posteriormente,entregar su carta y obsequio el día pertinente.
PRODUCTO PARCIAL: Carta para compañero.
FASE 3
Momento 9.
Difusión
Muestran el producto
final al aula para dar
cuenta de cómo se
resolvió o cómo se
atendió la problemática
del Proyecto.
Miércoles
14 de
febrero
del 2024
INICIO
-Realizar la organización en el salón para dirigirnos al campo.
-Entregar sus entrevistas y llevar lápiz, para completar las preguntas y
respuestas.
DESARROLLO
-Realizar el recorrido que nosexplicaran el funcionamiento de este oficio.
CIERRE
-Realizar la entrevista y se abrirá un espacio para dudas, todo esto por turnos.
- Entrevista
- Lápiz
PRODUCTO PARCIAL: Aplicación de entrevista y visita al campo.
Momento 10.
Consideraciones
Jueves 15
de febrero
del 2024
INICIO
-Entregar a cada alumno un trozo de hoja, en este no deberán de poner su
nombre, ya que ellos darán observaciones de como creen que resulto el
proyecto y que creen que pudimos hacer mejor.

12. -Pasar con un botecito para que pongan ahí sus reflexiones, estas se tomarán
en cuenta para posteriores proyectos.
Momento 11.
Avances
Se formulan
planteamientos para dar
seguimiento y recibir
opiniones sobrela forma
en que elproducto
impactó los escenarios
áulicos, escolares y
comunitarios.
Jueves 15
de febrero
del 2024
DESARROLLO
-Llevar en grande un cuadro FODA.
-Hacer 4 equipos, cada uno de ellosse centrará en un apartado de este cuadro.
-Entregar revistas y pedir que busquen lo que pueda representar a cada uno de
estos apartados.
CIERRE
-Por equipos pasar a exponer cada uno de estos apartados y reflexionar de
manera grupal si esto describe lo que vivimos.
PRODUCTO FINAL: Visita al campo y aplicación de entrevista a
un profesional.
Observaciones Con esta planeación, se busca promover la participación activa de los alumnosen la comunidad, fomentando la interacción y el
aprendizaje significativo a través de entrevistascon personasreales. Además,se busca desarrollar habilidades de lectura, escritura y
reflexión crítica, así como el valor de la interculturalidad y la apropiación de la cultura local.

13. LISTA DE COTEJO GRUPAL SOBRE LOS OFICIOS Y PROFESIONES.
No Nombre PREGUNTAS
Participación
activa en la
elaboración de
preguntas
relevantes.
Aporta y
participa en
las actividades
propuestas.
Creatividad y
originalidad
en las
preguntas.
Uso adecuado
de la escritura
y la gramática.
Se
desenvuelve
para
comunicarse y
pedir info.
Utiliza el
diario y
algunasotras
herramientas
para escribir.
OBSERVACIONES
3= Cumple con esto. 2= Cumple de manera adecuada. 1=No cumple con esto.
1 ALCALA DELGADILLO DORIAN JOSIEL
2 CALVILLO CASTILLO ASDRUBAL GAMALIEL
3 CASTILLO NIETO MATEO FRANCISCO
4 CARVANTES RAMIREZ EDDIE ALEXANDER
5 CORTES MACIAS CHRISTIAN ADAN
6 DE LIRA NARVAEZ ROBERTO DANIEL
7 ESCAMILLA SILVA NATALIA PAULINA
8 FLORES DURON MILAGROS JOSSELINE
9 FLORES RODRIGUEZ DILAN MAGNO
10 GARCIA GAYTAN DAVID SANTIAGO
11 GOMEZ GASPAR DULCE ALEGRIA
12 HERNANDEZ REYES CRISTOPHER ALFREDO
13 HERRERA ORTEGA JOSE MANUEL
14 LOMELI RANGEL DANIEL SANTIAGO
15 LOPEZ MARQUEZ CHRISTIAN EMIR
16 LUNA DUEÑAS ADAN GUADALUPE
17 MUÑOZ SANCHEZ YAIMILI GUADALUPE
18 ORTEGA GARCIA HELEN CATTLEYA
19 ORTIZ LEDEZMA GENESIS YAMILETH
20 SALAS ALVARADO ZELDA AYLIN
21 TORRES OLVERA HELEN SARAHI
22 VARGAS REYES ALEJANDRO JUNIOR
23 VAZQUEZ DORADO LIA VIOLET
24 ESCAMILLA LUZ