lecto escritura

1. PROYECTO DE
LECTO-ESCRITURA
IEMVW 2008
ÁREA DE HUMANIDADES

2. IDENTIFICACIÓN
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
 NUCLEO EDUCATIVO: 937
 DIRECCION: CALLE 10 6B ESTE 32
 CARÁCTER: MIXTO
 JORNADA: MAÑANA – TARDE
 CALENDARIO: A
 NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BASICA
SECUNDARIA
 RECTOR: MIGUELANGEL TANGARIFE
 AREA: HUMANIDADES
 TITULO: PROYECTO LECTO-ESCRITURA
 DURACION: AÑO LECTIVO
 RESPONSABLES: AREA DE HUMANIDADES
 AÑO: 2008

3. OBJETIVO GENERAL
 Contribuir con elementos teóricos y
actividades prácticas de lecto-escritura al
mejoramiento de los niveles de comprensión
y redacción de distintos tipos de texto,
fomentando el placer por la lectura y la
expresión de las ideas a nivel escrito

4. OBJETIVOS ESPECíFICOS
 Favorecer el gusto por la lectura mediante actividades lúdicas
realizadas durante el año.
 Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio en el cual
el alumno exprese todo su sentir, sin temor a equivocarse y a ser
recriminado.
 Lograr que los estudiantes del colegio al graduarse demuestren
un nivel de lectura critico-intertextual.
 Mejorar las competencias en la redacción y comprensión de
textos escritos y orales en todos nuestros estudiantes.
 Concienciar a toda la comunidad educativa en la idea de que las
competencias de lectura y escritura se desarrollan en todas las
áreas y que cada objeto de estudio requiere unas habilidades del
pensamiento diferentes.
 Aprovechar los medios tecnológicos para fomentar el deseo de
leer hipertextos en la Internet y para de manera autodidacta
conectarse con la cultura global.

5. ALGUNAS IDEAS DEL
MARCO TEÓRICO
1. No hay una sola manera de leer bien, aunque hay muchas
razones por las cuales debemos leer.
2. Leer bien es uno de los mayores placeres que puede
proporcionar la soledad.
3. La lectura imaginativa es encuentro con lo otro, y por eso alivia la
soledad
4. Los profesores no podemos ser como las campanas que a todos
llaman a misa pero ellas no van ( lo mismo con la lecto-escritura)
5. La mejor forma de fomentar la buena lectura y la buena escritura
en nuestra institución es tomarla como una disciplina implícita en
cada área
6. Importa, si es que los individuos van a retener alguna capacidad
de formarse juicios y emitir opiniones propias, que sigan leyendo
por su cuenta

6. MÁS IDEAS
7 Para ser un buen lector y formar buenos lectores, hay que ser
primero un gran se-lector
8 la esperanza social siempre ha sido que el crecimiento de la
imaginación individual estimulara el cuidado por los otros
9 La niñez se pasa en gran medida mirando la televisión, la
adolescencia frente al ordenador, y la universidad recibe un
estudiante difícilmente capaz de leer, de pensar y de escribir
críticamente
10 A mayor lectura y mayor escritura crítica mayor y mejor
ciudadanía y mejor la democracia.
11 Para leer sentimientos humanos en lenguaje humano hay que
ser capaz de leer humanamente, con toda el alma
12 No patrocinamos precisamente una erótica de la lectura, y
pensamos que "dificultad placentera" es una definición plausible
de la lecto-escritura;
13 La educación ha logrado que las personas aprendan a leer, pero
es incapaz de señalar lo que vale la pena leer.

7. ACTIVIDADES SUGERIDAS
 Centros literarios al interior de cada salón.
 Concursos de riqueza lexical y de ortografía.
 Juegos de teléfono roto vs. La escritura.
 Análisis y representación de canciones
populares
 Representación de fragmentos de obras
literarias.
 Guías conceptuales y metodológicas para los
docentes para mejorar la interpretación y la
redacción de diferentes tipos de textos.
 Carruseles literarios en cada grupo, entre otras.

8.  Hora de lectura en todas las sedes en la primera
semana de cada mes
 Escritura y lectura de poemas (Noche de poesía).
 Encuentro del cuento corto creado por los estudiantes,
exhibiéndolos en las paredes exteriores de cada salón.
 Dramatizaciones creadas por los niños de obras
literarias cortas.
 Intercambio de correspondencia, inter cursos.
 Elaboración de carteleras y graffitis sobre distintos
temas de interés.
 Día del amor y la amistad, intercambio de mensajes
(acrósticos, tarjetas, cartas, cuentos, poesías,
trabalenguas, refranes con las personas de la escuela).

9. RECONSTRUYENDO
LA COMUNICACIÓN
EXPRESANDO-NOS
1. Hora de lectura en todas las secciones, primera semana de cada
mes.
2. Las tic en la lecto-escritura.
3 Feria de la lecto-escritura.
 Oratoria
 Carrusel literario
 Concurso de ortografía
 Presentaciones artísticas, entre otros