PROYECTO

1. MES DE MARZO – 1º
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PROYECTO DE APRENDIZAJE – MARZO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local
Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno
2. TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “¡SOS agua en peligro!”
3. PROBLEMÁTICA
 Violencia entre niños
 Influencia negativa de los medios de comunicación en la conducta de los niños.
4. SITUACIÓN DE CONTEXTO/SIGNIFICATIVA:
 Los derechos del niño deben ser respetados en todos los escenarios donde él se desenvuelve.
 Actualmente en la sociedad se observa que las familias están expuestas frecuentemente a situaciones de violencia, la cual está generando problemas de baja autoestima
en los niños y niñas ya que muchos de ellos son maltratados y esto influye en el logro de un aprendizaje óptimo, para lo cual los niños necesitan conocer sus derechos y no
sean vulnerados en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
 Ante esta problemática es necesario que los niños aprendan a enfrentar retos como el exigir respeto a sus derechos.
 En esta unidad los niños y niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados al lenguaje oral y escrito a través de los siguientes campos temáticos: respeto a sus derechos
en el aula, escuela y comunidad; así como los deberes que estos derechos conllevan, como también planificarán actividades para difundir los derechos en su comunidad.
5. PRODUCTO:
 Afiches, periódico mural acerca de los derechos del niño.
6. DURACIÓN: Del 28 de marzo al 31 de marzo.

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7. APRENDIZAJES ESPERADO:
ÁREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO
C
1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explícita, infiere e
interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya
en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona
sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos
y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo. En un intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le dicen.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
- Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, a sus interlocutores y al
propósito comunicativo, utilizando recursos no
verbales (gestos y movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia.
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en
los que predominan palabras conocidas e ilustraciones
que apoyan las ideas centrales. Obtiene información
poco evidente distinguiéndola de otra semejante y
realiza Inferencias locales a partir de información
explícita. Interpreta el texto considerando información
recurrente para construir su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de
su propia experiencia.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
Identifica palabras con el mismo sonido inicial
en textos sencillos.
Identifica palabras conocidas en textos breves
de estructura sencilla, con temas cotidianos
de su contexto local, acompañados de
ilustraciones
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos
de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y explica el uso de
algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
- Escribe de acuerdo a su nivel de escritura
u afiche del agua.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
- Escribe palabras con el mismo sonido
inicial
M 1. Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, 1.3. Usa estrategias y procedimientos - Compara en forma vivencia! y concreta

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ÁREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO
cantidad. separar, agregar, quitar, Igualar y comparar cantidades;
y las traduce a expresiones de adición y sustracción,
doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras y los representa
mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así
también, expresa mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el tiempo y la masa,
usando unidades no convencionales. Explica por qué
debe sumar o restar en una situación y su proceso de
resolución.
de estimación y cálculo. donde hay más y donde hay menos.
- Compara colecciones utilizando las
nociones tantos como.
3.3. Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
- Expresa con material concreto y bosquejos
los desplazamientos tomando como punto de
referencia su propia posición
P.S.
1. Construye su identidad. Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce así
mismo a partir de sus características físicas,
habilidades y gustos.se da cuenta que es capaz de
realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de
su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa
sus emociones y las regula a partir de la interacción
con sus compañeros y docente, y de las normas
establecidas de manera conjunta. Explica con razones
sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan
malestar a él o a los demás, y por qué otras producen
bienestar a todos. Se reconoce como varón o mujer y
explica que ambos pueden realizarlas mismas
actividades. Muestra afecto a las personas que estima
e identifica a las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a ellas cuando las
necesita.
1.1. Se valora a sí mismo. - Expresa de diversas maneras algunas de
sus características físicas, cualidades, gustos
y preferencias, y las diferencia de las de los
demás.
4. Gestiona
responsablemente el espacio
el ambiente
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
desarrollar actividades sencillas frente a los problemas
y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla
las relaciones directas que se dan entre los elementos
naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza
puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y
representar su espacio.
4.3. Genera acciones para conservar
el ambiente local y global
Menciona aspectos de la importancia del
agua..
C Y T 2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
Explica, con base en sus observaciones y experiencias
previas, las relaciones entre: las características de los
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
Explica las características del agua.
Justifica porque es importante las medidas del

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ÁREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
materiales con los cambios que sufren por acción de la
luz, del calor y del movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra,
sus componentes y movimientos con los seres que lo
habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos
tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de
vida.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
cuidado del agua
A Y C
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades
artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos,
observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona
y explora libremente las posibilidades expresivas de
los elementos, medios, materiales y técnicas de los
diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en trabajos de artes
visuales, música, teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus compañeros y su
familia. Describe y dialoga sobre las características de
sus propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
Experimenta con los medios, los materiales y
las técnicas artísticas del collage.
E. R
2. Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas
descubriendo el amor de Dios. Comprende su
dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le
permite poner en práctica actitudes evangélicas.
Interioriza la presencia de Dios en su entorno más
cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume
actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo
creado.
2.2. Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
- Identifica que Dios manifiesta su amor en la
Creación y lo relaciona con el amor que
recibe de sus padres, docentes y amigos
E.F.
1. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en
las diferentes acciones que realiza utilizando su lado
dominante y realiza movimientos coordinados que le
ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades
físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí
mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa
corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos
y movimientos como recursos para comunicar.
1.1. Comprende su cuerpo. - Se orienta en un espacio y tiempo
determinados, reconociendo su lado
izquierdo y derecho, y a través de las
nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera",
"cerca-lejos", con relación a sí mismo y de
acuerdo a sus intereses y necesidades.

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8. SECUENCIA DIDÁCTICA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
SESION 13: Identificaremos las
características de las formas
geométricas.
SESION 14: Planificación del proyecto. SESION 8: Rasgos fisonómicos de las
personas.
SESION 4: Adornaremos dibujos con la
técnica del collage.
SESIÓN 14: Desplazamientos a partir de
una posición dada.
SESIÓN 15: Leeremos palabras que
tengan el mismo sonido
inicial.
SESIÓN 9: Reflexionamos acerca de la
importancia del agua.
SESION 15: Comparación de objetos. SESION 16: Escribimos palabras con el
mismo sonido inicial.
SESIÓN 16: Noción Tantos como. SESIÓN 17: Leemos afiches. ED. RELIGIOSA
SESIÓN 18: Escribimos afiches del
cuidado del agua.
SESION 4: Cuidaremos la creación del
mundo.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
SESION 4: Características del agua.
SESIÓN 5: Medidas para el cuidado del
agua.
ED. FISICA
SESION 4: Realizaremos movimientos con
lateralidad.
9. PLANIFICADOR SEMANAL
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
01 02 03
CAPACITACION CAPACITACIÒN CAPACITACIÒN
06 07 08 09 10
PLANIFICACION DEL PCIE PLACIFICACION DEL PCIE PLANIFICACION DEL PCA PLANIFICACION DEL PCA PLANIFICACION DE LA UNIDAD

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UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
20 21 22 23 24
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
27 28 29 30 31
UNIDAD
Planificación del proyecto.
(Comunicación)
Identificaremos las características
de las formas geométricas.
(Matemática)
Desplazamientos a partir de una
posición dada. (Matemática)
Rasgos fisonómicos de las
personas.(Personal Social)
Leeremos palabras que tengan el
mismo sonido inicial.
(Comunicación)
Escribimos palabras con el mismo
sonido inicial. (Comunicación)
Comparaciòn de objetos.
(Matemática)
Características del agua. (Ciencia y
Tecnología)
Noción Tantos como. (Matemática)
Leemos afiches. (Comunicación)
Escribimos afiches del cuidado del
agua. (Comunicación)
Reflexionamos acerca de la
importancia del agua. (Personal
Social)
Medidas para el cuidado del agua.
(Ciencia y Tecnología)
Adornaremos dibujos con la técnica del
collage. (Arte y Cultura)
Cuidaremos la creación del
mundo.(Educación Religiosa)
Realizaremos movimientos con
lateralidad. (Educación Física)
10. EVALAUCIÓN
 Se desarrolla en cada día de clase después de las sesiones programadas
11. MATERIALES Y RECURSOS
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina
 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Primer grado

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12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Ciencia y Ambiente.
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Comunicación
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Matemática
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Personal Social.
Vº Bº
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA