programa-Historia-7-8-9 REMOVIDO PARA PLANIFICAR

64 Programa de Historia de séptimo grado
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1. Explicar la importancia de la Historia mediante diversidad de fuen-
tes para la comprensión de los sucesos más relevantes ocurridos
a nivel nacional y mundial.
2. Analizar las relaciones entre el ser humano y el medioambiente por
medio del análisis de procesos de adaptación y de transformación
del espacio geográfico a fin de reconocer el territorio como el
contexto del quehacer humano a lo largo de su desarrollo histórico.
3. Desarrollar habilidades analíticas mediante localización, represen-
tación e interpretación de información geográfica, histórica, econó-
mica y social para la comprensión de la evolución de los pueblos.
4. Mostrar el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo a través de
la interpretación de los acontecimientos del pasado para identificar
su aporte en el desarrollo de la sociedad.
5. Reconocer la capacidad de adaptación y creatividad del ser hu-
mano a partir del contexto político, social, económico y cultural
de cada época histórica para identificar las enseñanzas que se
pueden extraer de esas experiencias.

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OBJETIVOS DE GRADO
1. Explicar la importancia del estudio e interpretación de los fenó-
menos que caracterizaron la Prehistoria y su diferenciación con la
Historia para reconocer su clasificación y ordenamiento.
2. Describir las características de los distintos periodos de la Prehistoria
del Istmo de Panamá mediante la evidencia disponible para reco-
nocer la evolución de sus habitantes.
3. Explicar los hechos y fenómenos políticos, económicos, sociales
y culturales que sucedieron en Panamá durante los periodos en
estudio para comprender su influencia en la actualidad.
4. Identificar los aportes de los diversos grupos humanos que confor-
maron la población panameña, su participación en la estructura
social y su evolución.
5. Explicar las principales ideas que contribuyeron a crear un clima
de autonomía y libertad en el Istmo destacando sus exponentes.
6. Destacar los momentos históricos más significativos de la
historia nacional mediante los cuales se afirmó la conciencia e
identidad panameña.

Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
1. La Historia Definición del concepto
de Historia.
Aprecio por el estudio de
la Historia como medio
para conocer el pasado,
comprender el presente y
optimizar el futuro.
La Historia como ciencia
social
Descripción de la Historia
como ciencia social.
→ Fuentes de la
Historia y sus tipos:
− Escritas
− No escritas
Clasificación de las fuen-
tes de la Historia.
→ El tiempo histórico Definición del concepto
tiempo histórico.
Reconocimiento de la
medición del tiempo
en la Historia: antes y
después de Cristo y cro-
nológica (años, décadas,
siglos, milenios).
→ Ciencias auxiliares
de la Historia
Descripción de las
ciencias auxiliares de
la Historia.
Área 1: La Historia a través del tiempo y el espacio
Objetivos de aprendizaje competencial
1. Interpreta la Prehistoria y la Historia mediante diversidad de fuentes para determinar
su importancia en la comprensión de la actualidad.
2. Reconoce la periodización de la Historia universal a partir de los eventos históricos
relevantes ocurridos en el ámbito mundial para agruparlos en los principales periodos.
3. Contrasta los periodos de la Historia panameña por medio del análisis de fuentes histó-
ricas a fin de comprender los sucesos más importantes en el ámbito nacional.

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Indicadores de logro Actividades sugeridas de evaluación
Expresa, con certeza, el
concepto de Historia.
Elabora una infografía en la que se ilustre el concepto
de Historia.
Define, con claridad,
la Historia como
ciencia social.
Construye un mapa mental sobre la Historia como
ciencia social.
Identifica, de manera
adecuada, las fuentes de
la Historia en escritas y
no escritas.
Realiza un esquema en el que sintetice las diversas fuentes
históricas con ejemplos.
Define, claramente,
el concepto de
tiempo histórico.
Reconoce, con segu-
ridad, las diferentes
unidades de medición del
tiempo histórico.
Elabora líneas de tiempo en las que utiliza diferentes
unidades de medición del tiempo histórico.
Reconoce, con exactitud,
el campo de estudio de
las ciencias auxiliares de
la Historia.
Realiza un cuadro comparativo de las ciencias auxiliares
de la Historia.
4. Reconoce el periodo Prehispánico o precolombino de Panamá mediante el estudio de las
etapas que lo caracterizan para identificar la forma de vida de los pueblos precolombinos
del istmo de Panamá.
5. Distingue el legado cultural de los pueblos precolombinos de Panamá analizando los
elementos culturales que se mantienen a fin promover su conservación.

Contenidos
1.1. Edades de la
Historia
→ Periodización:
− Prehistoria
− Edad Antigua
− Edad Media
− Edad Moderna
− Edad
Contemporánea
Reconocimiento de los
periodos de la Historia y
los acontecimientos que
los determinan.
Curiosidad por conocer
los periodos de la
Historia Universal y los
acontecimientos que
los determinan.
2. Periodos de
la Historia
panameña
→ Prehistoria
(Prehispánica
o Precolombina)
→ Colonial
→ Unión a Colombia
→ Republicana
Identificación de los
periodos históricos
de Panamá y los
acontecimientos que
los enmarcan.
Reflexión sobre los
hechos que enmarcan
los periodos de la Historia
de Panamá.
2.1. Prehistórico
(Periodo
Prehispánico o
Precolombino)
en el Istmo de
Panamá
Establecimiento de la
duración histórica del
periodo Prehispánico
o Precolombino
de Panamá.
Interés por el pe-
riodo Prehispánico
o Precolombino
de Panamá.
→ Primeros
pobladores
Identificación de los
primeros pobladores
radicados en el Istmo.

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Explica, con seguridad,
los periodos de la Historia
Universal junto con los
acontecimientos que
los determinan.
Construye un organizador gráfico en el que se muestre la
periodización de la Historia.
Elabora un mural en el que ubica los periodos de la Historia
y acontecimientos que ocurrieron en ellos.
Describe, de manera
correcta, los periodos de
la Historia de Panamá.
Elabora una línea de tiempo, digital o física, sobre los
periodos de la Historia de Panamá.
Prepara un collage con imágenes de lugares históricos y
personajes destacados de la Historia de Panamá.
Elabora un organizador gráfico que sintetice los aconte-
cimientos de los periodos de la Historia de Panamá.
Define, con precisión, la
duración histórica del
periodo Prehispánico
o Precolombino
de Panamá.
Elabora una línea del tiempo sobre la duración del periodo
Prehispánico de Panamá.
Identifica, con exactitud,
los primeros pobladores
establecidos en el Istmo.
Elabora un mapa de Panamá con las ubicaciones de los
primeros pobladores en el Istmo.

Contenidos
2.2. Etapas y caracte-
rísticas del perio-
do Prehispánico o
Precolombino en
el Istmo
Identificación de las
etapas del periodo
Prehispánico en el Istmo.
Interés por conocer
las características del
periodo Prehispánico o
Precolombino del Istmo.
→ Paleoindio
→ Precerámico
→ Cerámico
Descripción de las
características relevantes
de cada etapa del periodo
Clasificación de las princi-
pales actividades econó-
micas en cada etapa del
periodo Prehispánico en
el Istmo.

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Identifica, con faci-
lidad, las etapas del
periodo Prehispánico.
Debate acerca de los posibles modos de vida en cada
etapa del periodo Prehispánico o Precolombino del Istmo.
Describe, puntualmente,
las características rele-
vantes de cada etapa del
periodo Prehispánico en
el Istmo.
Crea una dramatización en el que se expliquen hechos des-
tacados en alguna de las etapas del periodo Prehispánico
en el Istmo.
Diseña una línea de tiempo en donde ubica las caracte-
rísticas de las etapas del periodo Prehispánico. Ilustra con
imágenes de restos arqueológicos de las etapas.
Reconoce, de manera
clara, las principales
actividades económicas
en cada etapa del periodo
Elabora un mural de las principales actividades económi-
cas desarrolladas por los primeros habitantes del Istmo.

Contenidos
2.3. Regiones y sitios
arqueológicos en
el Istmo:
→ Región Occidental
o Gran Chiriquí
→ Región Oriental o
Gran Darién
→ Región Central o
Gran Coclé
Ubicación de las regiones
arqueológicas del Istmo.
Valoración del patrimonio
histórico de las primeras
poblaciones humanas
de Panamá.
Descripción de las
características físicas y
medioambientales de las
regiones arqueológicas.
Ubicación de los sitios
arqueológicos del Istmo:
− Barriles
− El Caño
− Sitio Conte
− Cerro Juan Díaz
− Abrigo de Aguadulce
− Panamá La Vieja
Otros

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Identifica, con facilidad,
las diferentes regiones
arqueológicas del Istmo
de Panamá.
Elabora un mapa y localiza las regiones arqueológicas
del Istmo.
Define, con claridad, las
riquezas de las regiones
y los sitios arqueológicos
del Istmo de Panamá.
Elabora un tríptico físico o digital sobre las regiones ar-
queológicas del Istmo de Panamá y resalta la importancia
cultural de cada región.
Identifica, con preci-
sión, los principales
sitios arqueológicos en
cada región.
Confecciona un mapa e ilustra las regiones de los sitios
arqueológicos del Istmo de Panamá.

Contenidos
2.4. Organización
social, política y
económica de los
primeros pobla-
dores del Istmo
→ Los cacicazgos
Descripción de las carac-
terísticas de la organiza-
ción económica, política
y social, de la población
prehispánica del Istmo.
Valora la organización de
del Istmo.
estructura organizativa
de los cacicazgos en el
Istmo.
Ubicación del área
de influencia de los
cacicazgos en el periodo
Precolombino: región
oriental, central y occi-
dental del Istmo.
2.5. Legado cultural
de los primeros
pobladores del
Istmo
Descripción de los
elementos culturales que
forman parte del legado
de los primeros poblado-
res del Istmo.
Respeto por la importan-
cia del legado cultural de
del Istmo.

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Explica, con seguridad,
las características de la
organización económica,
política y social de la
población prehispánica
del Istmo de Panamá.
Participa en una conversación sobre la organización eco-
nómica, política y social de la población prehispánica del
Istmo de Panamá.
Elabora un cuadro comparativo sobre las características
de la población prehispánica en el Istmo y de la población
actual de su corregimiento.
Identifica, de forma
adecuada, la estructura
organizativa de los caci-
cazgos en el Istmo.
Elabora un esquema físico o digital acerca de la estructura
organizativa de los cacicazgos en el Istmo.
Reconoce, con exactitud
y precisión, el área de
influencia de los caci-
cazgos del Istmo en el
periodo precolombino.
Identifica en un mapa el área de influencia de los cacicaz-
gos en el periodo Precolombino: región oriental, central y
occidental del Istmo.
Explica, con detalle, los
aportes culturales de
del Istmo.
Elabora una infografía sobre los aportes culturales de los
primeros pobladores en el Istmo.
Participa en una visita a un museo o a sitios arqueológicos
de Panamá para apreciar la importancia de la conserva-
ción del legado cultural de los primeros pobladores del
Istmo, y elabora un reporte con las observaciones más
importantes.

Contenidos
1. Los viajes de
exploración a
finales del siglo
XV
→ Causas
Explicación de las explo-
raciones desde Europa
a finales del siglo XV y
sus causas.
Interés por conocer
acerca de los viajes
de exploración a la luz
de su impacto en el
Nuevo Mundo.
1.1. Exploración y
Conquista espa-
ñola en el Istmo
→ Antecedentes:
Capitulaciones de
Santa Fe
Enumeración de los
principales acuerdos
entre los Reyes Católicos
y Cristóbal Colón que
autorizaban los viajes
para encontrar una nueva
ruta de comercio hacia
Las Indias.
1.2. Los viajes de
Colón
Descripción de los cuatro
viajes de Colón.
1.3. Las exploraciones
españolas en
Istmo a inicios del
siglo XVI
Descripción de las
exploraciones españolas
en el Istmo a inicios del
siglo XVI.
Área 2: Época hispana en el istmo: colonización, transitismo e interoceanidad
1. Reconoce el proceso de exploración, conquista en el Istmo de Panamá mediante sus
hechos, características y consecuencias para comprender sus implicaciones en la con-
formación de la nación panameña.
2. Reconoce el proceso de colonización española en el Istmo por medio de sus caracterís-
ticas para comprender el gobierno y la sociedad de ese momento.

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Describe, con detalle,
las exploraciones desde
Europa a finales del
siglo XV y sus causas.
Señala en un mapa de Europa los países que se interesaron
por realizar exploraciones en el siglo XV.
Describe, puntualmente,
los acuerdos entre
los Reyes Católicos y
Cristóbal Colón registra-
dos en las Capitulaciones
de Santa Fe.
Participa en una conversación sobre los alcances de
las Capitulaciones de Santa Fe y su impacto en el
Nuevo Mundo.
Identifica, de forma
detallada, las rutas de
los cuatro viajes de
Cristóbal Colón.
Señala e ilustra en un mapa los sitios que visitó Colón en
sus cuatro viajes.
Reconoce, claramente, las
rutas de las exploraciones
españolas a inicios del
siglo XVI.
Dibuja en un mapa los recorridos de Rodrigo de Bastidas
y Cristóbal Colón en el Istmo de Panamá.
3. Determina la estructura gubernamental, social y cultural en las colonias españolas me-
diante sus instituciones, grupos y relaciones para reconocer su influencia en la sociedad
y en el gobierno actual de Panamá.
4. Explica la independencia de Panamá de España a partir de los antecedentes, las causas
y las consecuencias del proceso para comprender las acciones de nuestros antepasados
y su importancia para la actualidad.

Contenidos
1.4. Primeros
contactos
→ Rodrigo de
Bastidas (1501)
− Antecedentes
− Recorrido de
Bastidas por
las costas de
Panamá en el
Caribe
→ Cristóbal Colón
(1502)
Descripción de las rutas
seguidas por Rodrigo
de Bastidas en el Istmo
de Panamá.
Interés por el estudio de
las exploraciones españo-
las en Panamá.
Reconocimiento de
la ubicación de las
exploraciones de Rodrigo
de Bastidas en el Istmo
desde el río Atrato hasta
Nombre de Dios y punta
Manzanillo.
Identificación de la
ruta del cuarto viaje
de Cristóbal Colón
a América.
1.5. Importancia
geográfica del
Istmo durante
la conquista
española
importancia geográfica
del Istmo durante la
conquista española.
Valoración de la im-
portancia de Panamá
durante los primeros
viajes de exploración.

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Reconoce, de forma clara,
las rutas seguidas por
Rodrigo de Bastidas en el
Istmo de Panamá.
Identifica en un mapa las rutas seguidas por Rodrigo de
Bastidas en el Istmo de Panamá.
Distingue, de forma
clara, la ubicación de
las exploraciones de
Rodrigo de Bastidas en el
Istmo desde el río Atrato
hasta Nombre de Dios y
punta Manzanillo.
Confecciona una historieta sobre las exploraciones de
Rodrigo de Bastidas en el territorio panameño.
Reconoce claramente
la ruta del cuarto
viaje de Cristóbal Colón
a América.
Traza en un mapa la ruta del cuarto viaje de Colón
a América.
Explica, de forma objetiva,
la importancia geográfica
del Istmo, durante la
conquista española.
Elabora una infografía sobre la importancia geográfica
del Istmo durante la conquista española.

Contenidos
2. División de Tierra
Firme: Castilla
de Oro y Nueva
Andalucía
→ Nombramiento
de gobernadores:
Alonso de Ojeda
(Nueva Andalucía),
Diego Nicuesa
(Castilla de Oro)
Explicación de la primera
organización política del
territorio denominado
genéricamente como
Tierra Firme.
Interés por conocer la
primera organización
política del territorio de
Tierra Firme.
2.1. Primeros intentos
de fundaciones
de Tierra Firme
en América:
→ Antecedentes
− Santa María De
Belén: costa nor-
te de Veraguas
por Cristóbal
Colón (1502)
− Santa María
l a A n t i g u a
d e l D a ri é n
por Mar tín
Fernández de
Enciso y Vasco
Núñez de Balboa
(1510)
− Nombre de Dios
por Diego de
Nicuesa (1510)
− Natá (1522)
primeros intentos de fun-
daciones en Tierra Firme.
Descripción de la
ubicación de las pri-
meras fundaciones de
Tierra Firme.

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la primera organización
política de Tierra Firme.
Ubica, en un mapa de América, las dos gobernaciones de
Tierra Firme y señala el lugar que ocupa Panamá.
Describe, con exactitud,
los primeros intentos
de fundaciones en
Tierra Firme.
Elabora una infografía digital o física sobre las primeras
ciudades en el Istmo.
Reconoce, con exactitud,
las primeras fundaciones:
Santa María de Belén,
Santa María la Antigua
del Darién, Nombre de
Dios y Natá.
Participa en una conversación sobre el destino de las
primeras fundaciones y su impacto en el Istmo.

Contenidos
2.2. Vasco Núñez
de Balboa y el
Avistamiento del
Mar del Sur en
1513
Reconocimiento de
la importancia del
avistamiento del Mar
del Sur por Vasco Núñez
de Balboa.
Valoración de la impor-
tancia del avistamiento
del Mar del Sur para la
colonización del Istmo y
de América.
2.3. Proceso de
colonización en el
Istmo de Panamá
→ Pedrarias Dávila, su
misión, su armada
y la resistencia
indígena
Descripción del proceso
de colonización española
en la dominación del
territorio panameño.
Valoración del proceso de
colonización en el Istmo
de Panamá.
Descripción de las formas
de resistencia indígena.
Interés por la resis-
tencia indígena a la
dominación española.
medidas tomadas por
Pedrarias Dávila ante la
resistencia indígena.
Reflexión sobre las
implicaciones de las
medidas tomadas por
Pedrarias Dávila ante la

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Explica, de manera
razonada, la importancia
del avistamiento del
Mar del Sur para Europa
y Panamá.
Traza en un croquis la ruta seguida por Vasco Núñez de
Balboa hacia el Mar del Sur.
Redacta un texto corto que describa la hazaña de Balboa
en su recorrido en el Darién y el avistamiento del Mar
del Sur.
Explica, de forma
objetiva, el proceso de
colonización española
en la dominación del
Istmo panameño.
Elabora una presentación multimedia o un cartel sobre
el proceso de colonización del Istmo de Panamá y explica
en clases.
Reconoce, de manera
adecuada, las formas de
resistencia usadas por
los indígenas contra los
españoles.
Participa en una dramatización sobre las formas de resis-
tencia indígena contra la dominación española.
Reconoce, con detalle,
las medidas tomadas por
Pedrarias Dávila durante
su gobierno ante la
Crea, en equipos de trabajo, una presentación física o
digital, sobre las medidas implementadas por Pedrarias
Dávila ante la resistencia indígena.

Contenidos
2.4. Fundación de las
primeras ciuda-
des en el Istmo
→ Fundación de la
Ciudad de Panamá
(1519)
→ Auge, decadencia
y causa de su
traslado
ubicación de las primeras
ciudades españolas en
el Istmo.
Apreciación de la ubi-
cación de las primeras
ciudades españolas en
el Istmo.
→ Natá de Los
Caballeros (1522)
→ Otros poblados
hacia el occidente
del Istmo
Explicación del auge,
decadencia y causa de
su traslado.
2.5. Función transi-
tista del Istmo de
Panamá
→ Concepto y
definición
→ El transporte tran-
sístmico durante el
siglo XVI y XVII
→ Función e impor-
tancia de Camino
Real y Camino de
Cruces
Definición del concepto
de transitismo del Istmo
de Panamá.
Interés por la importancia
económica de la función
transitista del Istmo
de Panamá.
importancia económica
de la función transitista
del Istmo.

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Distingue, de forma clara,
la ubicación de las prime-
ras ciudades españolas
en el Istmo.
Elabora un croquis de Panamá con la ubicación de las
primeras ciudades fundadas en el Istmo.
Describe, de forma
correcta, el auge, la
decadencia y la causa de
su traslado.
Comprende, con claridad,
el concepto de transitis-
mo del Istmo de Panamá.
Participa en una lluvia de ideas sobre la importancia de
la función transitista del Istmo de Panamá.
Explica, de forma efectiva,
la importancia de la
función transitista del
Istmo de Panamá duran-
te la Colonia.
Confecciona una línea del tiempo ilustrada sobre la función
transitista del Istmo de Panamá, durante la época colonial.

Contenidos
2.6. Las Ferias de
Nombre de Dios y
Portobelo
→ Causas y conse-
cuencias: contra-
bando, ataque de
piratas y corsarios
Descripción de la
importancia de las ferias
de Nombre de Dios y
Portobelo en el desarrollo
económico del istmo
de Panamá.
Apreciación de la im-
portancia económica de
las Ferias de Portobelo
y sus consecuencias en
el Istmo.
Identificación de las cau-
sas y consecuencias del
contrabando y del ataque
de piratas y corsarios.
3. Estructura del
gobierno colonial
en España y en
América
estructura del gobierno
colonial y la relación entre
las autoridades estable-
cidas en España y las de
América en general y las
de Panamá en particular.
Apreciación de la estruc-
tura del gobierno colonial
en España y América.

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Comprende, de ma-
nera significativa, la
importancia de las ferias
de Nombre de Dios y
Portobelo en el desarrollo
económico del istmo
de Panamá.
Realiza un dibujo de cómo se llevaban a cabo las ferias en
Nombre de Dios y Portobelo.
Describe, con facilidad,
las causas y las conse-
cuencias del contrabando
y del ataque de piratas
y corsarios.
Realiza, en grupos, una dramatización sobre las causas y
las consecuencias del contrabando y del ataque de piratas
y corsarios.
Describe, de manera
correcta, la estructura
del gobierno colonial y la
relación entre las auto-
ridades establecidas en
España y las de América
y Panamá.
Elabora un esquema del gobierno español establecido en
España, América y Panamá durante la colonia.

Contenidos
4. Papel de la
Iglesia durante la
Colonia
→ Bartolomé de las
Casas y su obra
− Hacia la pobla-
ción indígena
− Hacia la po-
blación negra
esclavizada
→ Esclavitud y
cimarronaje:
− Personajes
importantes:
Felipillo, Bayano
y Luis de
Mozambique,
entre otros.
Explicación del papel
de la Iglesia durante
la Colonia.
Valoración del papel de
Bartolomé de las Casas
en defensa de la pobla-
ción indígena de América.
obra de Bartolomé de
las Casas con respecto a
la población indígena y
negra esclavizada.
causas y consecuencias
de la esclavitud de aborí-
genes y negros.
Valora las luchas por la
abolición de la esclavitud
de indígenas y de negros.
Reconocimiento del pa-
pel histórico de los líderes
cimarrones: Felipillo,
Bayano, Antón Mandinga,
Luis de Mozambique,
entre otros.

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Reconoce, de forma obje-
tiva, las principales ideas
de la obra de Bartolomé
de las Casas.
Presenta una exposición sobre las ideas de Bartolomé de
las Casas.
Describe, de forma
correcta, la labor de
Bartolomé de las Casas
con respecto a la pobla-
ción esclavizada indígena
y negra.
Elabora un afiche sobre la labor de Bartolomé de las Casas
en favor de la población esclavizada.
las causas y las conse-
cuencias de la esclavitud
de los indígenas y
los negros.
Produce un cuadro de causas y consecuencias sobre la
esclavitud de los indígenas y los negros.
Comprende, sin dificul-
tad, el papel histórico de
los líderes cimarrones:
Felipillo, Bayano, Antón
Mandinga, Luis de
Mozambique, entre otros.
Participa en una conversación sobre el papel de los negros
en el proceso de cimarronaje y fin de la esclavitud.

Contenidos
5. Estructura
social durante
la Colonia:
→ Españoles
→ Criollos
→ Mestizos
→ Indígenas
→ Mulatos
→ Zambos
→ Negros
Identificación de la
estructura social en
la Colonia.
Interés por los grupos
sociales en el Istmo
durante la Colonia.
5.1. Mestizaje durante
la Colonia: indí-
genas, blancos,
negros
Explicación del mestizaje
entre los diferentes gru-
pos étnicos durante la
Colonia: españoles e indí-
genas: mestizos; blancos
y negros: mulatos; negro
e indígena: zambos.
Interés por la riqueza
multiétnica de la
población panameña.
5.2. Legado de los
afrodescen-
dientes de la
Colonia a la
sociedad, la eco-
nomía y la cultura
panameña
Identificación del legado
de los afrodescendientes
a partir de la Colonia:
mano de obra (en
plantaciones, minas,
infraestructura), gastro-
nomía, música, danza,
tradiciones religiosas.
Valora el legado de los
afrodescendientes por
su contribución a la
identidad nacional.

91
Describe, con facilidad, la
estructura social colonial
en el Istmo.
Organiza en una pirámide la estructura social en el Istmo
durante la Colonia.
Elabora murales o afiches con ilustraciones de los grupos
sociales y sus características culturales, durante la Colonia.
Describe, de manera
detallada, el origen, cau-
sas y consecuencias del
mestizaje en Panamá.
Elabora una presentación multimedia o un cartel sobre el
proceso de mestizaje en Panamá, expone en clases.
Reconoce, claramente,
el legado de los afrodes-
cendientes a partir de la
Colonia: mano de obra
(en plantaciones, minas,
infraestructura), gastro-
nomía, música, danza,
tradiciones religiosas,
entre otras.
Participa en las actividades del mes de mayo del Día de
la Etnia Negra (30 de mayo).
Elabora una exposición sobre el legado de los afrodescen-
dientes y su impacto en la vida nacional.

Contenidos
5.3. Legado de los
indígenas y de
otros grupos
humanos de
la Colonia en
la cultura y en
la sociedad
panameña
Descripción del legado
cultural de los indígenas y
de otros grupos humanos
de la época colonial.
Respeto por las creencias,
tradiciones y costumbres
generadas en la Colonia.
6. Las actividades
económicas en el
Istmo durante la
Colonia
→ Agricultura
→ Minería
→ Comercio
→ Otras
Descripción de las activi-
dades agrícolas, mineras
y comerciales. durante la
Colonia en Panamá.
Aprecia el auge econó-
mico del Istmo durante
la Colonia.

93
Identifica, correctamente,
el legado cultural de
los indígenas y de otros
grupos de la época colo-
nial a Panamá.
Investiga y debate sobre la influencia cultural indígena y
de otros grupos étnicos de la Colonia en la vida actual de
los panameños.
Identifica, con facilidad,
las actividades agrícolas,
mineras y comerciales
durante la Colonia
en Panamá.
Elabora una infografía, digital o física, sobre las actividades
económicas durante la Colonia en Panamá.

Contenidos
6.1. Influencia socio-
cultural de los
españoles duran-
te la Colonia:
→ Idioma
→ Instituciones
políticas
→ Arquitectura
→ Religión y
educación
→ Tradiciones y
costumbres
→ El intramuros y el
arrabal en ciudad
Panamá
− La vida en la
campiña
influencia cultural espa-
ñola, desde la Colonia, en
el idioma, la configura-
ción de las instituciones
políticas, la arquitectura y
la educación.
Valora la influencia
cultural española
desde la Colonia hasta
nuestros días.
7. Independencia
del Istmo de
Panamá de
España
→ Antecedentes
→ Causas
→ Primer grito de
independencia
de la Heroica Villa
de Los Santos (10
de noviembre)
→ Proclamación de
Independencia (28
de noviembre)
antecedentes y causas
que originaron los movi-
mientos independentis-
tas del Istmo de Panamá
de España.
Valoración de las luchas
independentistas de los
líderes istmeños.
Descripción cronoló-
gica de los sucesos
históricos de la inde-
pendencia de Panamá y
sus consecuencias.
Respeto por las razo-
nes de la lucha por
la independencia.

95
Explica, a profundidad, la
influencia cultural espa-
ñola desde la Colonia, en
el idioma, la configura-
ción de las instituciones
políticas, la arquitectura y
la educación.
Redacta y expone en un ensayo sus puntos de vista con
respecto a la influencia española en la nación panameña
y su impacto actual.
Describe, con facilidad,
los antecedentes y las
causas que originaron los
movimientos indepen-
dentistas del Istmo de
Panamá de España.
Investiga y elabora una infografía acerca de las causas que
originaron los primeros movimientos de emancipación de
las colonias hispanoamericanas.
Elabora un mapa mental sobre las causas de la indepen-
dencia del Istmos de Panamá de España.
Analiza, críticamente, la
cronología de los acon-
tecimientos históricos
relacionados con la
independencia del Istmo
de Panamá de España y
sus consecuencias.
Elabora murales alusivos a las fechas históricas que se
conmemoran como efemérides patrias.
Redacta una crónica periodística de la independencia de
España y sus consecuencias.

Área 3: Del Panamá colombiano de 1821
a la época republicana desde 1903 hasta la actualidad
1. Determina las características del periodo de unión a Colombia por medio de los hechos
históricos ocurridos entre los años 1821 y 1903 para valorar su contribución en la formación
y consolidación de la identidad cultural y nacional del panameño.
Contenidos
1. La unión del
Istmo de
Panamá a la Gran
Colombia (1821)
→ Razones de la
unión
Reconocimiento
de las razones que
motivaron la unión del
istmo de Panamá a la
Gran Colombia.
Respeto por las razones
que motivaron la unión
del Istmo de Panamá a la
Gran Colombia.
1.1. El proyecto de
Simón Bolívar
→ La Carta de
Jamaica de 1815
y el Congreso
Anfictiónico de
1826
características del proyec-
to de Simón Bolívar.
Interés por las principales
ideas del proyecto
de Bolívar.
Descripción de los argu-
mentos incluidos en la
Carta de Jamaica y que la
convierten en una pro-
clama de independencia
del imperio español
en América.
Reconocimiento del
objetivo del Congreso
Anfictiónico.

97
2. Explica las características del periodo republicano a través de los hechos más destacados
del siglo XX para comprender su incidencia en la realidad económica, política y social
de nuestro país.
Identifica, con segu-
ridad, las razones que
motivaron la unión del
Istmo de Panamá a la
Gran Colombia.
Investiga y elabora un resumen acerca del proceso se-
guido para concretar la unión del Istmo de Panamá a la
Gran Colombia.
Reconoce, de manera
clara y efectiva, la impor-
tancia del proyecto de
Bolívar para el Istmo.
Investiga y redacta un párrafo argumentativo sobre la
importancia del proyecto de Bolívar para el Istmo.
Identifica, con claridad,
los argumentos incluidos
en la Carta de Jamaica
y que la convierten en
una proclama de inde-
pendencia del imperio
español en América.
Presenta, por medio de un organizador gráfico, los argu-
mentos incluidos en la Carta de Jamaica y que la con-
vierten en una proclama de independencia del imperio
español en América.
Explica, con detalle, el
objetivo del Congreso
Anfictiónico.
Participa en una lluvia de ideas sobre lo que hubiera pa-
sado en América, si el proyecto de Simón Bolívar hubiera
tenido éxito.

Contenidos
1.2. Los movimientos
autonomistas de:
1830, 1831, 1840,
1841
→ Situación socioeco-
nómica y política
del Istmo en el
siglo XIX
Descripción de la situa-
ción socioeconómica y
política que motivaron
los movimientos
autonomistas.
Interés por las situaciones
socioeconómicas y
políticas del Istmo que
motivaros los movimien-
tos autonomistas.
1.3. Negociaciones
de la Gran
Colombia con
Estados Unidos
e Inglaterra por
establecer una
ruta interoceáni-
ca en el Istmo
→ Tratado Mallarino-
Bidlack (1846)
→ Tratado Clayton-
Bulwer (1850)
Reconocimiento de las
negociaciones de la Gran
Colombia con Estados
Unidos e Inglaterra por
establecer una ruta
interoceánica en el Istmo
a través de los tratados
Tratado Mallarino-Bidlack
(1846) y Tratado Clayton-
Bulwer (1850).
Interés por conocer las
Unidos e Inglaterra.
1.4. Justo Arosemena
y el Estado
Federal de
Panamá de 1855
Explicación de la
situación económica,
política, social y cultural
de los panameños du-
rante el Estado Federal y
su importancia.
Apreciación de la impor-
tancia del Estado Federal
de Panamá de 1855.
1.5. El ferrocarril
transístmico
→ Antecedentes y
consecuencias
Reconocimiento de
los antecedentes y las
consecuencias de la
construcción del ferroca-
rril transístmico.
Valora los esfuerzos por
aprovechar el carácter
transístmico del Istmo.

99
Reconoce, con claridad,
la situación socioeconó-
mica y política que mo-
tivaron los movimientos
autonomistas.
Crea una historieta o dramatización sobre la situa-
ción socioeconómica y política que motivaron los
movimientos autonomistas.
Identifica, con precisión,
los alcances de las
Unidos e Inglaterra para
establecer una ruta
interoceánica en el Istmo
a través de los tratados
Tratado Mallarino-Bidlack
(1846) y Tratado Clayton-
Bulwer (1850).
Elabora un cuadro comparativo sobre los alcances de los
tratados Mallarino-Bidlack y Clayton-Bulwer.
Describe, de forma
correcta, las caracterís-
ticas del Estado Federal
de Panamá de 1855 y
su importancia.
Analiza, en una mesa redonda, la importancia del Estado
Federal de Panamá.
Redacta un párrafo que explique la situación económica,
política, social y cultural de los panameños durante el
periodo del Estado Federal.
Identifica, con precisión,
los antecedentes y
las consecuencias de
la construcción del
ferrocarril transístmico.
Elabora un mapa, traza y señala la ruta del ferrocarril
transístmico.
Elabora un cuadro comparativo sobre la importancia y
función del ferrocarril transístmico en 1855 con la que tiene
en la actualidad.

Contenidos
2. Construcción del
Canal de Panamá
→ Antecedentes:
canal francés
→ Negociación
(Francia
y Colombia)
→ Convenio Salgar-
Wyse (1878)
→ Creación de
la Compañía
Universal del Canal
Interoceánico
→ Causas del fracaso
del proyecto de
Lesseps (1889)
− Ambientales y
geográficas
− Enfermedades
tropicales
− Geografía del
Istmo
− Económicas
Descripción de los
antecedentes de la
construcción del Canal
de Panamá.
Valoración por los pro-
blemas que enfrentaron
los iniciadores de la
obra canalera.
Explicación de los
problemas confrontados
por los franceses durante
la construcción del canal
interoceánico y las causas
de su fracaso.
2.1. Nueva compañía
del Canal de
Panamá 1894
→ Venta de los
derechos de cons-
trucción del Canal
francés
Descripción de los
términos del Convenio
Salgar-Wyse para los
países implicados.
Interés por los tér-
minos del Convenio
países implicados.

101
Distingue, con precisión,
los antecedentes de la
de Panamá.
Construye un mapa conceptual sobre los antecedentes
de la construcción del Canal de Panamá.
Identifica, de manera
argumentativa, los
problemas confrontados
por los franceses durante
la construcción del canal
interoceánico y las causas
de su fracaso.
Expone en una mesa redonda los aspectos relevantes del
proyecto del canal francés y su desenlace.
Identifica, con detalle, los
términos del Convenio
países implicados.
Crea un folleto informativo o tríptico sobre el Convenio
Salgar-Wyse.

Contenidos
3. Situación
sociopolítica del
Istmo de Panamá
a finales del siglo
XIX
Luchas internas
en Colombia y
sus repercusiones
en el Istmo:
→ La Guerra de los Mil
Días. (17 oct. 1899 -
21 nov. 1902)
→ El protagonismo
de Victoriano
Lorenzo hasta su
fusilamiento
Explicación de la
situación sociopolítica
del Istmo de Panamá a
finales del siglo XIX.
Valora los acontecimien-
tos sociopolíticos que
caracterizaron los últimos
años del siglo XIX.
Reconocimiento
de la lucha de
Victoriano Lorenzo.
Respeto por los ideales de
Victoriano Lorenzo.
3.1. Sociedad y
cultura en el
Periodo de Unión
a Colombia:
→ Principales clases
sociales y sus
aportes
→ Sociedad y cultura-
les en la época de
Unión a Colombia
Identificación de las cla-
ses sociales existentes en
el Istmo durante la época
de Unión a Colombia y
sus principales aportes.
Valoración de las clases
sociales y sus aportes en
el Istmo durante la época
de Unión a Colombia.
Descripción de la
sociedad y la cultura en
el Istmo en la época de
Unión a Colombia.

103
Reconoce, con seguridad,
la situación sociopolítica
del Istmo de Panamá a
finales del siglo XIX.
Participa en una mesa redonda sobre los acontecimien-
tos en Panamá a finales del siglo XIX y su impacto en la
Panamá actual.
Identifica, con detalle,
la importancia de
la vida y obra de
Victoriano Lorenzo.
Investiga y elabora una presentación multimedia o un
cartel sobre la importancia de la lucha de Victoriano
Lorenzo y expone en clases.
Describe, en detalle,
las clases sociales y sus
aportes durante la época
Unión a Colombia.
Elabora una infografía sobre las clases sociales existentes
en el Istmo durante la época departamental.
Reconoce, con seguridad,
la sociedad y la cultura en
el Istmo en la época de
Unión a Colombia.
Investiga y redacta un párrafo sobre los aportes de las
clases sociales en la época de Unión a Colombia.

Contenidos
4. Proceso de sepa-
ración del Istmo
de Panamá
→ Separación de
Panamá de
Colombia (1903)
→ Causas internas y
externas del movi-
miento separatista
Explicación de los
procesos de separación
del Istmo de Panamá
de Colombia.
Interés por el conoci-
miento del proceso de
separación del Istmo de
Panamá de Colombia y
sus causas.
Reconocimiento de
las causas internas
y externas del
movimiento separatista.
Curiosidad por conocer
las causas internas y
externas del movimiento
separatista.
Explicación del Tratado
Herrán-Hay y su rechazo.
Interés por la actitud del
Senado colombiano y su
decisión por el rechazo
del tratado.
Análisis de la situación
social y económica
de Panamá.
Valoración de la actitud
tanto de colombianos
e istmeños en la toma
de decisiones.
Reconocimiento del
proceso de separación
de Panamá de Colombia
en 1903.
Valorar el esfuerzo de los
istmeños en la búsqueda
de su autonomía.
principales líderes del
proceso de separación de
Panamá de Colombia.
Valoración del papel que
jugaron los líderes istme-
ños en la separación de

105
Describe, detallada-
mente, los hechos de la
separación de Panamá
de Colombia.
Elabora una cronología ilustrada acerca del
Explica, adecuada-
mente, las causas
internas y externas del
Realiza una presentación oral sobre las causas del movi-
miento separatista de 1903.
Enumera los motivos
por parte del Senado de
Colombia al rechazar el
Tratado Herrán-Hay.
Elabora un cuadro sobre las ventajas y desventajas del
rechazo del Tratado Herrán Hay.
Explica, en detalle, la
situación sociopolítica
y económica del Istmo
en las postrimerías del
siglo XIX.
Organiza un panel que se refiera a la situación en el Istmo
desde el punto de vista socioeconómico y político a finales
del siglo XIX.
Comenta, en detalle, los
antecedentes, causas y
consecuencias relacio-
nados a la separación de
Prepara una línea del tiempo relacionando los antece-
dentes, las causas y las consecuencias de la separación
de Panamá de Colombia de 1903.
Identifica, con exac-
titud, el papel de los
líderes separatistas en
el movimiento.
Confecciona una biografía acerca de los líderes istmeños
que lucharon por la separación de Panamá de Colombia.

Contenidos
4.1. Consecuencias
inmediatas de
la separación
de Panamá de
Colombia
→ Junta Provisional
de Gobierno
→ Tratado Hay-
Buneau Varilla
consecuencias de la
de Colombia.
Valoración de las conse-
cuencias inmediatas del
importancia de la Junta
Provisional de Gobierno y
sus miembros.
Explicación del Tratado
Hay-Buneau Varilla.
5. La vida republi-
cana en Panamá
a partir de 1903
→ Organización de la
República
→ Primera
Constitución
Política de 1904
Descripción de las
diferentes formas de
organización de Panamá
en los primeros años
de República.
organización adminis-
trativa en los inicios de
la República.
Reconocimiento
de la Constitución
Política de 1904 y las
primeras instituciones del
Estado Panameño.
Apreciación de las
características de la
Constitución Política de
1904.
Distinción de los
Símbolos de la Nación,
como representación
del país e identificación
como nación.
Valoración de los símbo-
los de la nación.

107
Describe, en detalle,
las consecuencias de la
de Colombia.
Elabora, en grupos, un periódico mural sobre las conse-
cuencias de la separación de Panamá de Colombia.
Distingue, con seguridad,
la importancia de la Junta
Provisional de Gobierno y
sus miembros.
Investiga y redacta un párrafo sobre la importancia de la
Junta Provisional de Gobierno y sus miembros.
Describe, con seguridad,
las implicaciones del
Tratado Hay- Buneau
Varilla para Panamá.
Participa en una mesa redonda sobre el objetivo del trata-
do Hay- Buneau Varilla y el interés de los Estados Unidos
por la construcción de un canal interoceánico.
Explica, de forma clara,
las diferentes formas de
organización de Panamá
en los primeros años de
República.
Elabora un cuadro sinóptico sobre la organización admi-
nistrativa de Panamá en sus primeros años.
Explica, con precisión,
la importancia de la
Constitución de 1904 para
la consolidación de la
República de Panamá.
Investiga la importancia de la Constitución de 1904 para
la consolidación de la República de Panamá.
Identifica, con seguridad,
los Símbolos de la Nación
como representación
del país.
Realiza un mural o afiches sobre los símbolos de la nación.

Contenidos
→ Intervención de
Estados Unidos
conforme al tratado
de 1903
→ Artículo 136 de la
Constitución de
1904
Descripción de la
intervención de Estados
Unidos conforme al
tratado Hay-Buneau
Varilla de 1903.
intervención estadouni-
dense a la luz del tratado
Hay-Buneau Varilla
de 1903.
Explicación del artículo
136 de la Constitución de
1904.
Interés por comprender
los alcances del artículo
136 de la Constitución
de 1904.
5.1. Primeros gobier-
nos y sus obras
→ Manuel Amador
Guerrero
→ Belisario Porras
→ José Domingo De
Obaldía
Explicación de la labor de
los primeros gobiernos y
sus obras.
Valoración de la labor de
los primeros gobiernos de
la República de Panamá.
→ Lucha en la defini-
ción de fronteras
en Panamá
→ Costa Rica
→ Fallo Loubet de
1900
→ Fallo White de 1914
→ La Guerra de Coto
→ Colombia
→ Tratado Victoria
Vélez (1924)
Descripción de las
luchas por delimitar el
territorio panameño.
Promoción de una
actitud crítica frente a
los sucesos históricos por
la demarcación de las
fronteras con Costa Rica
y Colombia.

109
Explica, a profundidad,
la intervención esta-
dounidense conforme
el tratado Hay-Buneau
Varilla de 1903.
Participa en una discusión sobre el impacto de la inter-
vención de Estados Unidos a la luz del artículo 136 de la
Constitución de 1904.
Describa, con sus
palabras, los alcances
del artículo 136 de la
Constitución de 1904.
Elabora una ficha de análisis en la que reflexione sobre
los alcances del artículo 136 de la Constitución de 1904.
Describe, de forma breve,
la labor de los primeros
gobiernos de la República
de Panamá y sus obras.
Investiga y redacta un resumen sobre las biografías de los
primeros gobernantes del país.
Crea un cuadro comparativo sobre los primeros gobiernos
y sus obras.
Explica, con detalle, las
luchas de los panameños
por la demarcación de
las fronteras.
Confecciona un esquema sobre los procesos de consoli-
dación de las fronteras de Panamá.

Contenidos
5.2. Canal de Panamá:
→ Antecedentes
inmediatos a su
construcción por
Estados Unidos
→ Zona del Canal:
características y
efectos en la vida
nacional
antecedentes, las causas
y las consecuencias de la
de Panamá.
Valora los hechos
ocurridos en torno a la
de Panamá.
5.3. Principales lu-
chas y problemas
sociales, políticos
y económicos du-
rante la primera
mitad del siglo XX
hasta 1968
Reconocimiento de
los problemas sociales,
políticos y económicos
de la primera mitad del
siglo XX, hasta 1968.
Interés por los proble-
mas sociales, políticos
y económicos del
periodo republicano.
→ Luchas por la
soberanía nacional
y movimientos
nacionalistas a
partir del primer
cuarto del siglo XX
− Movimiento
Inquilinario de
1925
− Rechazo de
acuerdos y trata-
dos: desde 1926
(Alfaro Kellogs)
− Acuerdo Filos
Hines de 1947
− Golpes de Estado
de 1931, 1941, 1951,
1968
Explicación de las luchas
por la reivindicación de
nuestra soberanía.
Valoración de las luchas
de los panameños por la
total soberanía nacional.

111
Argumenta, de forma cla-
ra, los antecedentes, las
causas y las consecuen-
cias de la construcción
del Canal de Panamá.
Elabora un organizador gráfico sobre los antecedentes, las
causas y las consecuencias de la construcción del Canal
de Panamá.
los problemas sociales,
políticos y económicos
del periodo republicano.
Investiga y redacta un párrafo que explique los problemas
sociales, políticos y económicos de la primera mitad del
siglo XX, hasta 1968.
Analiza, críticamente,
las luchas por la
reivindicación de
nuestra soberanía.
Elabora una línea de tiempo con las principales luchas por
la soberanía de Panamá, destacando sus intereses y logros.

Contenidos
→ Movimientos
nacionalistas:
− Surgimiento de la
FEP de 1943
− Marcha del
Hambre y la
desesperación
− Operación
Soberanía y
Siembra de
Banderas a fina-
les de la década
de 1950
→ Movimiento na-
cionalista del 9 de
enero de 1964
Análisis de los movi-
mientos nacionalistas de
finales de la década de
1950 e inicios de los años
de 1960.
esfuerzos del pueblo
panameño en la búsque-
da de su soberanía.
Explicación de la trascen-
dencia histórica e impor-
tancia de los sucesos de
enero de 1964.
5.4. Crisis política,
económica y
social en Panamá
a partir de las
décadas de 1970
y 1980
Identificación de las crisis
socioeconómicas de me-
diados de 1970 y durante
la década de 1980.
Reflexión sobre los
acontecimientos de las
décadas de 1970 y 1980,
sus repercusiones en
el país.
5.5. La Invasión de
Estados Unidos
a Panamá el 20
de diciembre de
1989
→ Antecedentes,
causas y
consecuencias
Descripción de los
antecedentes, causas
y consecuencias de la
invasión estadounidense
en Panamá el 20 de
diciembre de 1989.
Interés por conocer los
hechos ocurridos en
diciembre de 1989 y
sus repercusiones.

113
Comprende, en detalle,
la trascendencia de este
periodo de la historia
republicana para el país.
Investiga y debate a través un panel, acerca de la impor-
tancia de los movimientos sociales en Panamá.
Reconoce y explica, en
detalle, la importancia de
los movimientos sociales
en la búsqueda de
la soberanía.
Confecciona un cuadro o línea del tiempo sobre los acon-
tecimientos del 9 de enero de 1964.
los problemas políticos,
sociales y económicos
que ocurrieron durante
las décadas de 1970
y 1980.
Investiga y presenta oralmente el panorama político y so-
cioeconómico del país durante las décadas de 1970 y 1980.
Confecciona un mural de los principales hechos políticos,
sociales y económicos ocurridos en las décadas 1970 y 1980.
las causas, los sucesos y
las consecuencias de la
invasión estadounidense
a Panamá el 20 de
diciembre de 1989.
Debate sobre las causas y las consecuencias de la invasión
estadounidense a Panamá en 1989.

Contenidos
5.6. Panamá a partir
de 1990
→ Política, sociedad,
economía, cultura y
tecnología
→ Periodo demo-
crático: Gobiernos
de 1990 hasta la
actualidad
acciones implementadas
por los gobiernos de 1990
hasta la actualidad.
Interés por la labor rea-
lizada por los gobiernos
a partir de 1990 hasta
la actualidad.

115
la labor realizada por los
gobiernos de 1990 hasta
la actualidad.
Realiza una presentación multimedia o un cartel sobre
alguno de los gobiernos a partir de 1990 hasta la actuali-
dad y expone en clases.

Bibliografía
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