La comprensión de los Derechos Humanos como base de la éticaprofesional. Pedagogíascríticas

1. La comprensión de los Derechos Humanos como
base de la ética profesional.
Percepciones del alumnado de Trabajo Social
Carla Cubillos-Vega
Universidad Complutense de Madrid

2. ▪ Investigacióndoctoral: EDHenformaciónacadémicadetrabajosocial
▪ Premisa:EDHed.ética-política/intelectual-emocional=emancipación
▪ Marco teórico:
➢ Pedagogías críticas
➢ Constructivismo
➢ Trabajo Social crítico
➢ Teoría crítica de DDHH
CONTEXTO
XIII Congreso Estatal y I Congreso Iberoamericano del Trabajo Social
La comprensión de los derechos humanos como base de la ética profesional…

3. ▪ Trabajo de campo:
➢ I Semestre 2015-2016, 2 cursos 1° Grado en Trabajo Social.
UCM.
➢ Módulo de derechos : N=132 (Bases teóricas TS - Prácticas)
▪ Método:
➢Estrategia: Grupo focal (curso 2016-2017)
➢Muestra: intencional = 2 grupos 2° TS (N=12: 82,6% mujeres)
Análisis: Discurso grupal
CONTEXTO
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4. PREMISAS
Ética, DDHH y formación académica en TS
▪ Ética mínima: Bienes morales = múltiples y difícilmente
jerarquizables. Aplicación: compleja – flexible = reflexión crítica
▪ Códigos deontológicos: orientativos, no estáticos. Aplicación:
flexible
▪ EDH: Comprensión de los fundamentos de los DDHH en
formación académica facilitará aprendizaje de la ética del TS y
su futura incorporación en la práctica.
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5. OBJETIVO
Indagar, a través de las percepciones del alumnado, la
relevancia de la EDH (formación en, sobre y para los DDHH)
en la formación académica de trabajadoras/es sociales y su
incidencia en la comprensión de la ética profesional.
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6. RESULTADOS
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Aportes del módulo de derechos humanos
▪ Continuidad con otras asignaturas en el segundo semestre
y las que estaban cursando en segundo año.
▪ Comprender los principios éticos del trabajo social.
▪ Adquirir una mayor conciencia de las implicaciones de su
futuro rol profesional (dimensión ético-política del TS)

7. RESULTADOS
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Conclusiones del alumnado
▪ Importancia de conocer aspectos éticos en el inicio de la
formación
“Además yo creo que es importante el momento en el que se nos fue
implantado el módulo. Porque es el primer año de carrera (golpea la
mesa) en la única asignatura que tenemos de Trabajo Social. Entonces
para mí, eso fue un empuje increíble. Porque yo antes tenía un
conocimiento, y me había informado de cosas, pero no era consiente”
[Gema, G1]

8. RESULTADOS
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Conclusiones del alumnado
▪ Conocer marco de los DDHH, sus fundamentos, sus críticas
y sus posibilidades, les permitió aplicar esos conocimientos
de manera más reflexiva en otras asignaturas
“De hecho para conocer cualquier carencia, cualquier colectivo, no, que
lo estamos dando con Servicios Sociales, cualquier colectivo, es que hay
que retrotraerse a los DDHH” [Cecilia, G1]

9. RESULTADOS
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Conclusiones del alumnado
▪ Identificaron relación estrecha entre los fundamentos de los
DDHH y principios reconocidos en código deontológico TS
“Porque los valores del Trabajo Social si tú te pones a pensar es todo DDHH”
[Daniela, G2]
“integramos teoría, que eso a la larga nos sigue viniendo bien. O sea,
sabemos los principios de Biestek… eh, que no tiene nada que ver al principio,
pero como tú ya tienes esa concepción, dices ah mira pos se puede entender a
lo mejor con algún DDHH, ¿sabes?” [Lucía, G2]

10. RESULTADOS
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Conclusiones del alumnado
▪ Constituyó un espacio de aprendizaje reflexivo y significativo
“Te viene muy bien también a nivel académico para segundo, para luego
poder entender los principios, y entender otras cosas (…) O sea, está muy bien
como punto de partida para poder entender y no memorizar” [Delia, G2]
“Aprendes algo fundamental, que todo el mundo debiera saber, pero dinámico
(…) es algo que tu reflexionas, que piensas y que con los compañeros al fin y al
cabo formáis el argumento entre todos” [Daniela, G2]

11. CONCLUSIONES
XIII Congreso Estatal y I Congreso Iberoamericano del Trabajo Social
La comprensión de los derechos humanos como base de la ética profesional…
✓ La base pedagógica contribuyó a adquisición de pensamiento
reflexivo y construcción colectiva del conocimiento.
✓ La educación sobre, en y para los DDHH requiere enfoque
democrático y participativo.
✓ Es preciso y urgente abordar la ética profesional desde una
perspectiva reflexiva.
✓ Los DDHH son una base fundamental para la comprensión de
la ética profesional.

12. XIII Congreso Estatal y I Congreso Iberoamericano del Trabajo Social
La comprensión de los derechos humanos como base de la ética profesional…
¡Muchas gracias!
Carla Cubillos Vega
carlacub@ucm.es