Es la presentacion resumidad de la segunda sesion del consejo tecnico escolar 2023

1. Orientaciones para la
Segunda Sesión
Ordinaria del Consejo
Técnico Escolar y el Taller
Intensivo de Formación
Continua para Docentes

2. Propósitos
Propósito general
• Sistematizar la práctica docente y valorar la planeación didáctica como ejercicio de formación continua en la
implementación del Plan de Estudio 2022, con la finalidad de avanzar en la transformación educativa y social
sustentada en el humanismo mexicano, el derecho humano a la educación y la justicia social.
Propósitos específicos
• Valorar y dar seguimiento al Programa analítico, a la planeación didáctica y en su caso, al uso de los Libros
de Texto Gratuitos (LTG) o materiales educativos en el marco del Plan de Estudio 2022, como elementos
desde los cuales las maestras y los maestros transforman su práctica docente y desarrollan su pensamiento
crítico.
• Profundizar en aspectos teórico-metodológicos del Plan de Estudio 2022 y los Programas de Estudio de las
Fases 1 a la 6, en la articulación de sus elementos centrales, para promover la formación situada de las y los
docentes.
• Dar cauce a la gestión escolar con base en las problemáticas específicas de cada plantel.

3. 1 periodo lectivo semanal
Hasta el momento no hay
un perfil docente
establecido.
Se destinará a quien (es)
cuente con una hora
semanal disponible, sin
descuidar los periodos
lectivos de los Campos
formativos

4. Integración Curricular
• Es una hora que es de complemento
• Una hora que NO es disciplina
• NO hay temática definida
• NO se evalúa
• Solo corresponde a docente que le sobre un
periodo lectivo
• NO es necesario que un docente solamente
cubra una hora, de hecho, puede cubrir a 5
grupos, porque tiene 5 horas libres, o 3 porque
sólo tiene esta cantidad libre de horas docentes.
Sugerencia que el
docente elabore un
Guion de lo que van
a trabajar y/o
mantenga un
acompañamiento en
los proyectos.

5. • Conocimiento académico de los alumnos
• Disposición al dialogo
• Trabajo colaborativo
• Investigador
• Incrementar sus saberes
• Acompañamiento en los proyectos
Características
del docente
La o el docente titular de Integración Curricular deberá́ poner en práctica los principios de la filosofía
educativa que impulsa la NEM para propiciar el diálogo interdisciplinario, la problematización de la realidad y
la profundización en los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA). Esto lo realizará en el contexto del
desarrollo de los proyectos que se estén trabajando por asignatura, grupo, grado y escuela para contribuir al
avance y la profundización de saberes y conocimientos que se haya decidido trabajar en el colectivo docente.

6. Estructura de los Libros de Texto
Libros de texto
gratuitos
Lenguajes ABp
Saberes y
Pensamiento
científico
Indagación
STEAM
Ética,
Naturaleza y
Sociedades
ABP
De lo Humano y
lo Comunitario
Aprendizaje de
Servicio
Las metodologías sociocríticas para el
abordaje de cada Campo formativo, los
mismos solo representan una posibilidad
de acercamiento a los elementos
disciplinares que integran cada Campo.
En ningún momento pretende ser un
recetario que limite la creatividad o el
desarrollo y la autonomía profesional del
magisterio que expresa el Plan de
estudios.

7. Revise el libro de texto “Sugerencias Metodológicas para el
desarrollo de los proyectos educativos” y resuelva las siguientes
consignas:
• ¿Cuántos proyectos sugiere?
• ¿Cuánto tiempo llevará en desarrollarse cada proyecto sugerido?
• Identifique la metodología sugerida por campo formativo.
• Compare las fases de los proyectos de los LTG, y verifique si son las mismas en todos ellos.
• Compare las fases de los proyectos del libro de texto con las del cuadernillo publicado
“Sugerencias Metodológicas para el desarrollo de los proyectos educativos”.
• Utilice el formato propuesto para reunir la información que después compartirá con el
resto de los integrantes del campo.

8. Proyectos educativos y vida cotidiana; la NEM
y el cambio de época
En esta sesión profundizarán en la importancia de los proyectos educativos
como metodología para la planeación didáctica y la transformación educativa.
Es importante recordar que los proyectos deben ser planteados a partir de
situaciones de la realidad de las y los estudiantes para que el aprendizaje tenga
significado y sentido para ellas y ellos.
Para promover la reflexión sobre este punto, les sugerimos que previo a la
sesión lean el apartado “Proyectos educativos y vida cotidiana; la NEM y el
cambio de época”, en Un libro sin recetas para la maestra y el maestro