2. Aquest és un tema interdisciplinar.
PEDAGOGIA.
PSICOPEDAGOGIA.
PSICOLOGIA.
FILOSOFIA.
NEUROCIÈNCIES.
ANTROPOLOGIA.
3. MITE DE PROMETEU (GRÈCIA)
-Diàleg Protàgores de
Plató.
-L'ésser humà
necessita cultura i
coneixements tècnics
per a sobreviure.
-No tenim per natura
conductes instintives
ni grans recursos,
però tenim la
capacitat d'aprendre.
4. Els sofistes ja desenvoluparen
tècniques nemotècniques.
● El sofista Hípies era
famós per la gran
memòria i les seues
tècniques per a
ensenyar i per a
aprendre.
● Sofistes primers
professors que
cobren.
5. Tècniques mnemotècniques
● Els primers en utilitzar-
les foren els sofistes.
● Ensenyaven retòrica i
oratòria.
● Per a recordar un
discurs el dividien en
parts i cada part
l'associaven a un lloc
de manera que el
discurs era com seguir
un camí o seguir un
mapa.
7. CONDUCTISME.
● APRENEM LES
CONDUCTES COPIANT-
LES DEL MEDIAMBIENT o
PER ASSAIG ERROR.
● TENIM LA TENDÈNCIA A
REPETIR AQUELLES
CONDUCTES QUE
ASSOCIEM A ESTIMULS
POSITIUS (premis i plaer)
i a NO REPETIR
AQUELLES CONDUCTES
QUE VAN ASSOCIADES A
ESTIMULS NEGATIUS
(dolor i càstigs).
8. JEAN PIAGET (1896-1980)
● Teoria de l'aprenentatge
vinculada a teoria del
desenvolupament
infantil.
● En cada moment de la
vida desenvolupem
certes aptituds i
qualitats.
● Interacció plans
genètics amb l'entorn
cultural i social.
● En cada etapa i en cada
edat uns aprenentatges
adequats i diferents.
9. Altres precedents del cognitivisme
-Lev Vygotsky
(constructivisme).
-Gestalt (ximpanzés)
10. PSICOLOGIA COGNITIVA
● Albert Bandura
aprenentatge no és
només còpia i premi
i càstig.
● Hi ha elaboració
cognitiva (insight),
tenim capacitat de
millorar el model
aprés. La còpia pot
millorar l'original.
11. PSICOLOGIA COGNITIVA
● Albert Ellis aprenem
idees i valors d'acord
amb els quals veiem el
món i actuem.
● Idees irracionals
interioritzades per
incorrecta educació
poden portar problemes.
● Teràpia racional-
emotiva: modificar
idees. El psicòleg pot
ensenyar nous
esquemes mentals.
12. Ausubel i l'aprenentatge significatiu.
● Tindre en compte
quines idees prèvies
ja té l'alumne.
● No tractar a l'alumne
com receptor passiu,
també ha de
participar i fer
exercicis actius.
● Presentar problemes i
que siga l'alumne qui
de manera activa
aplique coneixements
i busque informació.
13. Alguns trucs de l’aprenentatge
significatiu.
● Construir
aprenentatges sobre
allò ja aprés.
● Adaptar el vocabulari
i els conceptes al
grau de coneixement
de l'alumnat.
● Fer activitats
d'investigació i reforç
on l'alumne siga
protagonista actiu i no
mer receptor passiu.
14. Desenvolupar competències i
habilitats.
El model de classe
magistral, almenys en
primària i secundària
està rebent moltes
crítiques.
Amb les noves
tecnologies la
informació està online,
per tant ja ja no es
busca tant memoritzar
dades.
16. Més trucs pedagògics:
● No fer explicacions més
llargues de 20 minuts.
● Canviar d'activitat quan la
motivació o l'interés
baixe.
● Els mateixos continguts
treballar-los de diverses
maneres i per diversos
sentits (vídeo, lectura,
power, explicacions
professor, exercicis escrits i
preguntes orals).
17. Les idees i valors en les quals ens eduquen de
xicotets poden arribar a durar tota la vida, configuren
la personalitat futura. Els valors i creences irracionals
són difícils d'abandonar posteriorment.
-Algunes idees i
conceptes són fàcilment
assimilables a certes
edats, però obtenen
resistència a altres
edats.
-L'educació pot ser
positiva, però
malauradament també
pot ser destinada a
l'adoctrinament.
18. A més dels continguts també
importen les formes, els valors i
el “currículum ocult”.
● Aprendre a seguir un
horari laboral (6 o més
hores lectives diàries).
● Aprendre a obeir i a
respectar les autoritats.
● Entregar treballs i
seguir agenda.
● Aprendre a callar i a
parlar només quan
toca.
19. Perill d'utilitzar l'educació com a
ferramenta d'adoctrinament de masses.
● Els règims totalitaris.
● Excessiu patriotisme,
educació per a la
disciplina militar.
● Valors homofòbics,
masclistes, racistes o
classistes.
● Objectiu de sotmetre la
consciència de
l'individu i que no siga
crític.
20. Una educació i un aprenentatge positiu.
● Objectiu desenvolupar
personalitat madura,
autònoma, cooperativa i
responsable.
● No només continguts,
sinó també valors
vinculats amb el
respecte als drets
humans, la pràctica de
la llibertat i la
democràcia real.
21. Una educació i un aprenentatge positiu.
● Donar recursos per a
resoldre conflictes i
superar problemes.
● Crear aptituds i destresses
per a comprendre i
empatitzar.
● Previndre problemes
socials i personals.
● Transformar la societat
fent caure valors
insolidaris i irrespectuosos
amb els drets humans.
22. Una educació i un aprenentatge positiu.
● Els continguts també són
importants: han de ser
recursos útils.
● Han de servir de fonament
per a en un futur poder
ampliar els coneixements.
● Han de ser significatius i no
ser simplement memoritzats
per al dia de l'examen i
després oblidar-los.
● Ensenyar a aplicar la
metodologia científica, a
valorar la cultura científica i
la racionalitat crítica.
23. El sistema educatiu actual té virtuts i
defectes. Entre les coses a millorar:
● Excessiu sedentarisme,
massa hores a la cadira i
en actitud passiva:
genera obesitat i
“hiperactivitat”
(alumnes desficiosos).
● Massificació a les aules,
genera ambient
conflictiu falta d'atenció
personalitzada i dificultat
per a fer classes
participatives.
24. El sistema educatiu actual té virtuts i
defectes. Entre les coses a millorar:
● Problema amb alumnes amb
fracàs escolar.
● Problema amb repetidors i
alumnes disruptius,
impedeixen que la resta del
grup avance i creen ambient
conflictiu.
● Problemes de frustració i
d'autoestima especialment
amb alumnes amb
suspensos.
● Problemes de bullying.
25. El sistema educatiu actual té virtuts i
defectes. Entre les coses a millorar:
● Excés de continguts, fins i
tot n'hi ha de dubtosa
utilitat.
● Si es sumen hores
lectives, hores de deure i
d'estudi s'arriba a superar
les 40 hores setmanals.
● Obsessió pels exàmens.
● En alguns casos es genera
depressió, insomni
ansietat i estrès.
