2. Propósito del taller
1. Brindar asistencia técnica sobre el sentido y objetivo de la implementación de la
estrategia de Refuerzo Escolar.
2. Brindar orientaciones de gestión a los especialistas de la UGEL, directores y
docentes de las II.EE. según la RVM 045 respecto a la fase del cierre de la estrategia
de Refuerzo Escolar.
Producto:
Ruta sobre las acciones de cierre de la
estrategia de refuerzo escolar en el
marco de la R.V.M. N° 045-2022-MINEDU
y R.M. N° 309-2022-MINEDU
Criterios a considerar:
3. La ruta
Logro:
propósito
1. Refuerzo Escolar
2. Gestión de
Refuerzo Escolar
3. Atención
diferenciada
4. Recursos para Refuerzo
Escolar Primaria -
Secundaria
5. Acciones para la etapa
de cierre 2022
Octubre –---- Noviembre ------- Diciembre ------- 2023
4. Saberes previos
Logro:
propósito
¿Qué saben sobre
Refuerzo Escolar?
¿Qué acciones vienen
desarrollando los AGP y
especialistas en el marco de RE?
¿Qué acciones le corresponde
a los especialistas de acuerdo
a su rol en RE?
5. REFUERZO ESCOLAR - 2022
RVM N° 045-2022 – MINEDU
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones
pedagógicas, de gestión y de soporte, que se realizan en las IGED,
desde un enfoque territorial, a fin de que las y los estudiantes desarrollen
sus competencias en el nivel esperado para su grado o ciclo.
La implementación de la estrategia inicia en el aula, con la identificación
del nivel real de aprendizaje en el momentos de la evaluación diagnóstica
y durante el proceso, cuando se desarrollan actividades pedagógicas en el
aula.
6. REFUERZO ESCOLAR - 2022
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar considera las siguientes
premisas:
Mejora de los
aprendizajes
Fortalecimiento de la
autoestima
7. Propósito de la estrategia de Refuerzo Escolar
Contribuir con
el cierre de la
brecha de
aprendizaje.
Atender de manera específica
las necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes a partir de una
evaluación diagnóstica.
Disminuir la
interrupción de
trayectoria educativa y
promover la igualdad
de oportunidades de
aprendizaje.
8. ¿Cómo se concibe Refuerzo Escolar?
NO es refuerzo escolar
Dar tareas
Repetir lo mismo que se ha hecho
en clase
Sí es refuerzo escolar
Cierre de
brechas
Atención a las necesidades
identificadas en la
evaluación diagnóstica
9. Promueven una atención simultánea
y diferenciada a los estudiantes,
desde su nivel real de aprendizaje que
se identifica entre otros con una
evaluación diagnóstica, así como
evaluaciones de proceso y de salida.
Todo ello, en el marco de la
evaluación formativa.
Brinda recursos para atender los
diversos niveles de desarrollo de las
competencias.
¿Cuáles son las características de
la estrategia?
diferenciada
Simultánea
Evaluación formativa
10.
11. Proceso de Gestión a nivel de IE
PAT
Condiciones:
Organización,
recursos y amientes
Monitoreo al
desarrollo de
actividades
Proceso de soporte
Monitoreo -
evaluación
Organización
del tiempo
Articulación
Interinstitucional
Evaluación
Diagnóstica
Ejecución de la estrategia
en aula , desarrollo de
actividades
Competencias
seleccionadas
Organización del
tiempo
Procesos Pedagógicos
Materiales y
recursos educativos
Comunicación
y difusión a los
PPFF sobre RE
Mejora de los
aprendizajes y
fortalecimiento del
desarrollo
socioemocional
Procesos de implementación de
RE
Proceso de Gestión a nivel de DRE/GRE/UGEL
Equipo
Técnico RD
Formación
Difusión de
materiales desde su
plataformas digitales
Plan de trabajo Comunicación
y difusión en
su jurisdicción
Evaluación de
Salida
Gestión
12. Monitoreo, seguimiento y evaluación de la estrategia
Coordinación y articulación con el comité regional
Estudiantes de
Refuerzo escolar
2° y 4° primaria y
1º a 5º secundaria
Docente
de RE
Asesor
Fortalecimiento
del desempeño
pedagógico…
Recursos y
materiales
Familias informadas
MINEDU – DRE/UGEL
Comité regional
• Evaluación formativa y
Atención diferenciada
• Bajos resultados en
el histórico de la
ECE y EM
• Incidencia en la reducción de repitencia
para evitar la interrupción de trayectorias
13. Comité regional /
local / Especialista
de primaria
DRE/UGEL
Especialista/Gestor
Coordina con el directivo: Entrada
Director / equipo pedagógico de
la IE
Visita de asesoría al docente de
aula (atención diferenciada):
- Observa ADS
- Registra
- Retroalimenta
- Compromisos
Especialista/Gestor
Coordina con el
directivo: salida de la IE
DRE/GRE – UGEL
Trabajo
colegiado
Directivo a
nivel de IE
o RED
educativa
IE NO FOCALIZADA
Gestor regional
FLUJO ORGANIZATIVO EN IIEE NO FOCALIZADAS
14. Gestiones de las DRE y UGEL
Etapas de la estrategia de Refuerzo escolar
Aplicación prueba de salida.
Inicio 14 de noviembre – 11
de diciembre
Análisis de los resultados
Información de los
resultados
15. Gestiones de la IE
Etapas de la estrategia de Refuerzo escolar
Inicio 14 de noviembre
Aplicación prueba de salida.
Inicio 14 de noviembre – 11
de diciembre
Análisis de los resultados
Información de los
resultados
16. Alcance
DEP 354 IIEE
- Materiales concretos (RM 019)
- Copias de Prueba de salida
- Fotocopias de fichas
DEIB -
Padrón 950 IIEE
DISER
Padrón 658 IIEE • 2.° Y 4.°
• Asesores pedagógicos
• Docentes RE
• Aplican pruebas entrada y salida
• Uso de fichas de RE
1 Gestor regional de primaria y 2, para
secundaria (Matemática y Comunicación) RVM N.° 045 y RM N° 309 presupuesto
100% de IIEE desarrollan RE
2.° grado primaria a 5.° secundaria
DES 309
- Mat concretos (RM 019)
- Copias de Prueba de salida
- Copias fichas (234p)
20. REGISTRO DE LOS RESULTADOS DEL KIT DE EVALUACIÓN DE SALIDA
EN LAS IIEE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Inferencia nacional y regional.
95% de confianza
7.8% de margen de error.
2% de tasa de no respuesta.
REGIONES Primaria
DRE AMAZONAS 130
DRE ANCASH 127
DRE APURIMAC 99
DRE AREQUIPA 122
DRE AYACUCHO 121
DRE CAJAMARCA 148
DRE CALLAO 80
DRE CUSCO 136
DRE HUANCAVELICA 87
DRE HUANUCO 125
DRE ICA 102
DRE JUNIN 141
DRE LA LIBERTAD 156
DRE LAMBAYEQUE 128
DRE LIMA METROPOLITANA 151
DRE LIMA PROVINCIAS 114
DRE LORETO 154
DRE MADRE DE DIOS 53
DRE MOQUEGUA 32
DRE PASCO 88
DRE PIURA 153
DRE PUNO 120
DRE SAN MARTIN 130
DRE TACNA 67
DRE TUMBES 71
DRE UCAYALI 130
TOTAL 2965
MUESTRA A NIVEL DE IE:
ALGUNAS CONSIDERACIONES:
Periodo del registro:
del 14 de noviembre al 11 de diciembre
No habrá ampliación
Lectura
Escritura
Matemática
Los especialistas podrán seguir el avance del registro del kit de evaluación de salida de las IIEE del nivel de
educación primaria, a partir del 14 de noviembre, en el siguiente enlace:
https://app.powerbi.com/view?r=eyJrIjoiYjVhOTYxZWItOGUwOC00MWM3LWI5MGUtOTk3NTE0Y2U0YzFjIiwidCI6IjE3OWJkZGE4LWQ5NjQtN
DNmZi1hZDNiLTY3NDE4NmEyZmEyOCIsImMiOjR9&pageName=ReportSectionec6e8c20667e0779162e
Registran docentes de 2do y 4to grado de primaria, ingresando a
(https://simon.minedu.gob.pe/)
El docente deberá acceder con el mismo usuario y contraseña que utilizan en SIAGIE.
Al ubicarse en la lista de estudiantes, al docente le figurará una pregunta inicial: “¿Se le aplicó la evaluación de salida de (…)?”,
si este responde que sí, deberá continuar con el registro. En caso el estudiante no haya sido evaluado, dejará el resto de las
preguntas en blanco.
A continuación, el docente registrará la información tal cual se ha realizado en la evaluación diagnóstica.
Finalmente, el docente encontrará la pregunta: “¿Considera que el estudiante debería recibir Nivelación Escolar en vacaciones
de (…)?” En esta parte, se espera que el docente, según las evidencias con las que cuente, pueda indicar si el estudiante
debiese recibir Nivelación en matemática, lectura o escritura.
30. Distintos niveles de desarrollo de la competencia de escritura – Cuarto grado
Desempeños:
31. ¿Qué competencia se evidencia?
¿Qué niveles de desarrollo de la
competencia se evidencia?
32. Distintos niveles de desarrollo de la competencia de escritura – Cuarto grado
Nivel 1
Nivel 3
Nivel 2
Franca, escribe ideas incompletas, no hay
cohesión ni coherencia, aún no realiza
segmentaciones convencionales.
Los escritos de todos los
estudiantes responden a su
propósitos a partir de una
experiencia.
Doris escriben ideas en torno a un tema, usa conectores para
añadir información específica. Escribe con mayor elaboración
lingüística, usa conectores para añadir información y
categorizar ideas.
Adrián: Escribe oraciones sin estructura y sin oraciones
subordinadas
Emily, escribe de acuerdo a su experiencia previa. Muestra una
estructura compleja en la organización de sus ideas. Usa
conectores, emplea mayúsculas para los nombres propios e inicio
de la escritura, usa la coma enumerativa y el término “etc.” para
indicar que continua las cosas que le gusta. (recursos ortográficos)
Estándar IV: Escribe diversos tipos de textos sobre temas cotidianos respondiendo a su propósito a partir de su experiencia
previa y una fuente de información. Organiza y desarrolla ideas en párrafos en torno a un tema y utiliza vocabulario de uso
frecuente. Establece relaciones entre ideas mediante el uso de algunos conectores para añadir información específica,
utiliza y algunos recursos ortográficos. Reflexiona y evalúa su texto escrito.
Desempeños:
35. Publicación en Perú educa1
Recursos para estudiantes del nivel de Primaria
• 30 Fichas de Matemática de 2.° a 6.° grados
• 30 Fichas Comunicación de 2.° a 6.° grados
• 09 Fichas socioemocional del III, IV y V ciclos
(cada ficha considera 4 niveles de complejidad)
Recursos para docentes del nivel de Primaria
• 30 Guías de Matemática de 2.° a 6.° grados
• 30 Guías de Comunicación de 2.° a 6.° grados
• 9 Orientaciones para el uso de fichas socioemocional III, IV y V ciclos
Se incluirán uso de recursos ConectaIdeasPerú
(1) https://repositorio.perueduca.pe/centro-de-herramientas-pedagogicas/
(2) Facilitado en AT e informado con oficio múltiple 153-2022-MINEDU/VMGP
Componente Pedagógico
Componente de soporte Piezas Comunicacionales
Nivel de Primaria
2 orientaciones para especialistas y docentes, 1 protocolo para docentes
Nivel de Secundaria2
3 videos , 1 spot radial , y 1 díptico para los actores involucrados
Recursos para el estudiante del nivel de Secundaria
• 79 Fichas de Matemática para el VI y 78 fichas VII ciclo
• 80 Fichas de Comunicación para el VI y VII ciclo
Recursos para el estudiante del nivel de Secundaria
• 03 Orientaciones para el uso de las fichas
• 12 paquetes formativos en Matemática
• 15 paquetes formativos en Comunicación
Recursos Kit de habilidades socio emocionales del nivel
secundaria
• 1 instrumento de reconocimiento de habilidades socio
emocionales
• 26 actividades de habilidades socio emocionales
Recursos
36. Primaria
Componente pedagógico-Recursos matemática y comunicación
Fichas: Comunicación
y Matemática
(2.° a 6.°)
Fichas: Soporte
sociemocionales
Se incluirán uso
de recursos
ConectaIdeasPerú y
proyecto CreceLee
37. Recursos de ConectaIdeasPerú que se incorpora:
Recursos para estudiantes de 4.° a 6.° grado
Videos de acuerdo al
año que cursan
4.° grado 5.° grado 6.° grado
App de conecta ideas
38. Comunicación
Tipos de recursos
Recursos para el docente de Comunicación
• 15 talleres formativos de comunicación que responden a las
competencias “Lee” y “Escribe”
Recursos formativos
• 15 rutas de talleres formativos
• 15 presentaciones en PPT para el desarrollo de los talleres
formativos.
• Paquete de recursos bibliográficos para el fortalecimiento de
capacidades en concordancia con cada taller formativo.
Primaria- recursos para el docente
Guías de orientación
pedagógicas
Orientaciones
socioemocionales
39. Orientaciones para implementar Refuerzo Escolar:
El documento busca resaltar aspectos clave que se debe tener en cuenta durante la
implementación de la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar (Norma N.º 045-2022-
MINEDU)
Orientaciones para especialistas:
Los especialistas son actores clave, ya que complementa la labor de los directivos de las
II.EE, brindando asistencia técnica durante la planificación, organización,
implementación, monitoreo y evaluación de la estrategia, para garantizar el
cumplimiento de metas y objetivos propuestos en los planes de trabajo. Por ello,
creemos necesario brindarles orientaciones que garanticen su labor eficientemente
Primaria- recursos para el especialista
40. Aspectos de adecuación de las fichas de refuerzo escolar para IIEE
EIB
Primaria adecuación de recursos
Lenguas originarias
1. Quechua Chanka
2. Quechua Collao
3. Urarina
4. Ashaninka.
5. quechua central
6. quechua inkawasi
7. shipibo konibo
8. Asheninka
9. Quechua central
10. Quechua inkawasi
11. Shipibo konibo
12. Asheninika
Castellano Andino
Castellano Amazónico
41. ¿Qué procesos se deben considerar para la etapa de cierre
de la Estrategia de Refuerzo Escolar?