1. “ Los niños están predispuestos y capacitados para vincularse con la ciencia y para reflexionar profundamente acerca de ella , para explorar su asombro por el mundo natural, indagar sus interrogantes, hablar con otros sobre lo que piensan, sobre lo que ven y sobre lo que se imaginan.” “ Llama la atención sobre las conexiones fundamentales existentes entre la forma de conocer de los niños, aquella de la comunidades científicas, y la práctica de la enseñanza” Karen Gallas ( Fundadora del Seminario de Investigación docente de Brookline)
2. Gure praktikak : ezagutzeko modua Ezagutzeko moduen artean dauden loturak Komunitate zientifikoek : ezagutzeko duten modua Umeek : ezagutzeko duten modua
3.
4. Pentsatzen dudana Pentsatzen dutena Pentsatzen duguna Pentsatu izan dena Indagatzera Ikertzera Mundua ulertu nahian egoera desberdinen aurrean kokatzen gara: gertaera, fenomeno, errealitate konplexu, testu, adierazpen, modelo ... Elarrizketa kulturaletan parte hartu Sortzen ditugu: Testuak Modeloak Diskurtsoak “ El mundo que todos vemos no es el mundo, sino un mundo, alumbrado por todos nosotros” Maturana y Varela
5. GELA MUNDUA ULERTU NAHIAN HAZTEN DOAN KOMUNITATEA INTENTZIOAK ZEHAZTEN DIRA ERREALITATEAK AZTERTU IKASLEENAK IRAKASLEENAK NORENAK? PROIEKTOAK Nola sortzen dira esperientzi horietan murgiltzeko markoak? IKASKETA ERA KOKATUAN EMATEN DA (“ EL CONTEXTO EN EL QUE UNO APRENDE TIENE UN PAPEL FUNDAMENTAL EN AQUELLO QUE APRENDE”. Cob y Bowers)
6. MARKOA PROIEKTOAK INTENTZIOAK NAHIA EKIMENA AZALPENA IKASKETA ERA KOKATUAN EMATEN DA (“ EL CONTEXTO EN EL QUE UNO APRENDE TIENE UN PAPEL FUNDAMENTAL EN AQUELLO QUE APRENDE”. Cob y Bowers) PROZESOAK
7. Pelikulak ikusi argumentua Gure istorioa mugimendua Kamera motak Ezaugarriak: Pixelak ... PELIKULA EGIN Aktoreak Antzezpena Mugimendua lortzeko eginda dauden aparatoak aztertu Funtzionamendua Ze irudi grabatuko ditugu Prozesuak sortzen dira
20. GRAFIKAK AZTERTZEN (Denon artean egindako erreflexioak) GRAFIKA MOTA DATOAK NOLA AZALTZEN DIRA BESTE EZAUGARRI BATZUK A Grafika lineala da, baina linearik gabe. Grafika bakar baten adierazten du datu denak. Datuak paperean datozen orden bereanazaltzen dira. Zenbakien artean dauden tarteak ezberdinak dira, baina ez dakigu zergatik. Ez da adierazten zein zenbakik diren izpia botatzen den tokikoak eta zeintzuk isladatzen diren tokikoak. B Barraduna, baina barra zabalak izan beharrean marra estuak dira. Datuak ez dira azaltzen, baina taulan azaltzen den zenbakia milimetrotan adieraztea nahi da. Bi grafika osatzen da: bata adierazteko nondik botatzen den izpia eta bestes adierazteko non isladatzen den. Hemen ere datoak taulan dauden orden berean azaltzen dira. Koloreak adierazten dira datoak lotzeko. C Berezia Ez ditu datu denak adierazten beti errepikatu egiten direlako. Tamainoak ez du zer ikusirik zenbakiak adierazten duen kopuruarekin. Nondik botatzen den izpia eta non isladatzen den adierazteko bi kolore ezberdin erabiltzen da. D Lineala baina linearik gabe eta koloreekin Bi grafika berdinak azaltzen dira: bata izpia nondik botatzen den adierazteko eta bestea non isladatzen den adierazteko. Zenbakiak ordenatuta daude txikitik handira: bertikalean daudenak gainera zenbaiak adierazten duen kopuruaren hadina laukitxo lagatzen ditu; horizontalean daudenak tarte ezberdinak dituzte, baina ez dakigu zergatik Kolorea erabiltzen da datoak binaka lotzeko. E Barraduna (errepikatuta) Zenbakiak txikitik handira daude ordenatuta, baina batetik hurrengora beti lagatzen da laukitxo bat. Koloreak zenbaki berdinak lotzeko erabiltzen dira. F Lineala baina linearik gabe eta koloreekin Bi grafika berdinak azaltzen dira: bata izpia nondik botatzen den adierazteko eta bestea non isladatzen den adierazteko. Zenbakiak ordenatuta daude txikitik handira: bertikalean daudenak zenbakiak adierazten dituen hadina laukitxo lagatzen dira; horizontalean daudenak ia tarte berdina dute beti. Koloreak erabiltzen dira datu berdinak lotzeko. G Lineala, baina linearik gabe eta koloreekin Datuak ordenatuta daude txikitik handira, baina bai bertikalean eta baita horizontalean datu batetik bestera beti lagatzen da 2 laukitxo Koloreak erabiltzen dira datu berdinak lotzeko, baina ez da ikusten zeintzuk diren izpia botatzeko tokia adierazten dutenak eta zeintzuk isladatzen den puntua adierazten dutenak. H Barraduna Adieraztea nahi duena da puntuak berdinak diren ala ezberdinak diren; horri ematen dio garrantzia Bakarrik datu bat adierazten du, nahikoa delako jakitzeko berdina ala ezberdina izango den. I Barraduna Datuak ordenatuta daude eta kasu denetan zenbakien arteko diferentzia eta lagatzen den tartea bat dator (1 laukitxo bat, 2 laukitxo bi, 20 hogei laukitxo ...) Bi grafiko daude: bata izpiak nondik botatzen den adierazteko eta bestea non isladatzen den adierazteko. Datuak lotzeko kolore berdina erabiltzen da.
21. Bi ardatz daude. Ardatz bakoitza zer den adierazita dago. Ardatz bakoitza zenbakiz markatuta dago, bitarte guztiak berdinak dira. Erdian marra gorri bat dago, marra horri esker jakin dezakegu islada nora joango den, adibidez 11cmtatik botatzen badugu izpia , 11 cmtara joango da.
22. En la Edad Antigua se conocía la propagación rectilínea de la luz y la reflexión y refracción. Dos filósofos y matemáticos griegos escribieron tratados sobre óptica: Empédocles y Euclides . ¿Qué es la reflexión? La reflexión es el fenómeno físico que explica la incidencia de las ondas contra un material y su curso posterior cuando el material sobre el cual incide no absorbe la onda. La ley de reflexión asegura que el ángulo de incidencia y el de reflexión es el mismo Donde i = ángulo de incidencia r = ángulo de reflexión se tiene que i = r http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/OptGeometrica/reflex_Refrac/flashLight_s.htm
27. Pixelak irudi elektroniko bihurtzen CONVERSIÓN DE LOS PIXELES EN IMAGEN ELECTRONICA Irudi elektronikoa “bit” en bidez lortzen da , hau ulertzeko bobila bat imajina dezakegu, pentsa dezakegu bobila bat “bit” bat dela . Orduan bonbila piztuta edo itzalita egon daiteke, beraz piztuta kolore bat izan daiteke eta itzalita beste kolore bat , adibidez: Podemos imaginarnos un bit como una bombilla que puede estar en uno de los siguientes dos estados: apagada o encendida
28. Nola bihurtu irudia beste testu baten? Zenbat aukera daude ? 64 posibilitate daude. Aukera bakoitza kolore bat izan leike
41. Konprobatzeko sitemak eraiki konprobatu Konprobatzeko sistema egokiagoekin Emaitzak jaso eta ondorioak atera Bizitakoa azaltzen Uste duguna Prozesoa
