adfgasdfgasdfgadfgdgadfgadfgadgadfgadfgadfgdgadfg

1. ІСТОРИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ, ЇЇ
СУТНІСТЬ І ЗМІСТ, ОСОБЛИВОСТІ
ФОРМУВАННЯ В УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ
ШКОЛИ
Підготували: Татарчук Катерина, Кучмагра Аліна, Мєтьолкіна Валерія, Безгіна Алла

2. 20XX Набор слайдов для презентации 2
Історична предметна компетентність учнів –
це здатність учня самостійно пізнавати,
осмислювати та оцінювати минуле України
та світу, соціальний й моральний досвід
минулих поколінь.
Татарчук
Катерина

3. МЕТА:
20XX Набор слайдов для презентации 3
формування власної
ідентичності та готовності
до змін шляхом осмислення
зв’язків між минулим і
сучасним життям, активної
громадянської позиції на
засадах демократії, поваги
до прав і свобод людини,
толерантного ставлення до
оточуючих, набуття досвіду
життя в соціумі з
урахуванням демократичних
принципів.
Татарчук Катерина

4. СУТЬ:
20XX Набор слайдов для презентации 4
Дитина має описувати
відомі історичні події,
розповідати про
громадянську позицію
видатних людей, а також
відомих людей, чиї вчинки б
не повторив,
розмірковувати про роль
законів, пояснювати, чому
Конституція –
найважливіший документ
держави.
Татарчук Катерина

5. 20XX Набор слайдов для презентации 5
Дитина також орієнтується в місцевості, де проживає,
укладає маршрути прогулянок у межах свого населеного
пункту та його околиць, описує віртуальну подорож до
об’єктів культурної спадщини, довідується з легенд (чи
розповідей старших) про походження назв, досліджує
соціально значимі вчинки для спільноти.
Виробляє спільно з однокласниками
доброчесні правила поведінки, обговорює
проблеми класу, бажані зміни на рівні класу та
школи, бере участь у вирішенні проблеми
школи чи громади (волонтерство).
Татарчук Катерина

6. Кучмагра Аліна
Головними завданнями громадянської та
історичної освіти у початковій школі є:
здобуття знань про сучасність і
минуле своєї родини, місцевої
громади, Батьківщини, людства,
формування відповідного
віковим можливостям розуміння
змісту пам’ятних для себе та для
громадян України подій;
формування умінь
орієнтуватися в
історичному часі та
соціальному просторі
розвиток здатності
обстоювати власну
думку та приймати
інших, вирізняти
вияви нерівності,
несправедливості та
дискримінації;
створення умов
для набуття
успішного досвіду
конструктивної
взаємодії та
громадянської
поведінки.

7. 7
«Моя шкільна і місцева громади»,
Ми – європейці».
«Ми – громадяни України.
«Я – Людина»,
«Моя культурна спадщина»,
«Я серед людей»,
Кучмагра Аліна

8. Змістова лінія «Я – Людина»
передбачає залучення учня / учениці
до опрацювання та використання для
самоідентифікації елементарної
інформації про людину як унікальну
у Всесвіті істоту, яка творить себе як
особистість, формує свій характер і
розвиває цінні якості у процесі
пізнавальної і трудової діяльності.
Змістова лінія «Я серед
людей» забезпечує усвідомлення
ролі зв’язків, які існують між
людьми, значення рідні, друзів,
приятелів, спільнот, із якими
дитина себе ідентифікує.
Навчання в межах цієї змістової
лінії сприяє набуттю досвіду
громадянської поведінки та
свідомому виборові норм і
моделей поведінки, часто за
певними взірцями.
Кучмагра Аліна

9. Змістова лінія «Моя культурна
спадщина» дає змогу учнівству
усвідомити вкоріненість у національну,
а також рідну за етнічним походженням
культуру, власну належність до
європейської цивілізації. Учні/ учениці
отримують можливість дослідити
місцеві пам’ятки, пізнати традиції та
минуле своєї родини, рідної етнічної
групи, нації.
Змістова лінія «Моя шкільна і місцева громади»
забезпечує розуміння учнем/ ученицею базових
норм шкільного та місцевого громадського життя,
дає йому/ їй змогу посильно долучатися до їх
відтворення та модернізації. Пізнання шкільних і
місцевих традицій, ознайомлення з
громадянськими вчинками земляків, діяльністю
шкільної адміністрації, місцевих органів влади та
добровільних асоціацій, зорієнтованих на
громадські справи
Змістова лінія «Ми – громадяни України. Ми – європейці»
дає учневі / учениці елементарні уявлення про національну
символіку та державні атрибути України, націю (народ),
державу, політику, владу, ключові події в історії України,
підводить до прийняття демократичних цінностей та ідей
євроатлантичної інтеграції Батьківщини
Кучмагра Аліна

10. 20ГГ Набор слайдов для презентации 10
Я досліджую світ це інтегрований курс, який поєднує в собі
природничу, громадянську та історичну, соціальну та
здоров'язбережувальну освітні галузі.
Зазначені освітні галузі можуть
реалізовуватись окремими
предметами або в інтегрованому
курсі за різними видами інтеграції
(тематична, процесуальна,
міжгалузева; в межах однієї галузі
Метою навчальної програми «Я досліджую світ» є
особистісний розвиток молодших школярів на основі
формування цілісного образу світу в процесі
засвоєння різних видів соціального досвіду, який
охоплює систему інтегрованих знань про природу і
суспільство, безпеку життєдіяльності, ціннісні
орієнтації в різних сферах життєдіяльності та
соціальної практики, способи дослідницької поведінки,
які характеризують здатність учнів розв'язувати
практичні задачі.

11. ІСТОРИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ У ПРОГРАМІ
САВЧЕНКО:
20ГГ Набор слайдов для презентации 11
Досягнення поставленої мети передбачає розв’язання
таких завдань:
виховання активної позиції щодо громадянської і
соціально-культурної належності себе і своєї родини
до України; інтересу до пізнання історії та природи
свого краю і країни; пошани до символів держави,
ініціативної патріотичної поведінки у громадських
акціях, у відзначенні пам'ятних дат і подій;

12. ЗМІСТОВІ ЛІНІЇ
20ГГ Набор слайдов для презентации 12
«Людина»
«Людина в суспільстві»
«Людина серед людей»
«Людина і світ»
«Людина і природа»
пізнання себе, своїх можливостей; здорова і безпечна поведінка,
безпечна поведінка в умовах надзвичайних ситуацій
стандарти поведінки в сім'ї, в суспільстві; моральні норми; навички
співжиття і співпраці; волонтерська діяльність як спосіб вияву безкорисливої
допомоги іншим
громадянські права та обов'язки як члена суспільства. Оцінювання загроз
для себе і інших. Пізнання свого краю, історії, символів держави. Внесок
українців усвітові досягнення
толерантне ставлення до різноманітності світу людей, культур, звичаїв; участь
у доброчинній діяльності на користь інших; взаємодопомога і підтримка
народів у кризових ситуаціях
пізнання природи; взаємозв'язок об'єктів і явищ природи; рукотворний світ
людини; відповідальна діяльність людини у природі; роль природничих знань і
технологій у житті людини; залежність між діяльністю людини і станом довкілля