4. LA OVP TIENE DOS COMPONENTES
PRINICIPALES:
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
5. VOCACIONAL
INCLINACIÓN PERSONAL
LO QUE NOS GUSTA VS LO
QUE NO NOS GUSTA
HABILIDADES Y TALENTO
SE DESARROLLA A LO
LARGO DE TOD LA VIDA)
PROCESO CONTINUO Y
DINÁMICO (NO ES
INNATO)
PERSONAL
PROFESIONAL
REQUIERE UN PROCESO
DE PREPARACIÓN PREVIO
METAS LABORALES
ANALISIS DEL MUNDO
LABORAL
DEBE BASARSE EN
APRECIACIONES REALES
DECISION PERSONAL
RESPONSABLE Y
AUTÓNOMA
¿EN QUÉ CONSISTE CADA COMPONENTE?
8. FUENTE: MODELO ECOLÓGICO DE BRONFENNER (1979) EN GARBARINO Y GILLIAM (1980). DISPONIBLE EN:
https://almazcruz.wordpress.com/teoria-ecologica-de-bronfenbrenner/NER
PROYECTO DE VIDA
11. 1. ENFOQUE DE DERECHOS
2. ENFOQUE DE GENERO
3. ENFOQUE INTERGENERACIONAL
4. ENFOUE INTERCULTURAL
5. ENFOQUE BIENESTAR
6. ENFOQUE INCLUSIVO
7. ENFOQUE PEDAGÓGICO
ENFOQUES DE TRABAJO EN OVP
12. ANALIZAR LA SITUACIÓN PARTICULAR DE
CADA ESTUDIANTE
PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR
MATRIZ PRODUCTIVA
ENTORNO ECONÓMICO Y SOCIOCULTURAL
CONTEXTO
14. EXISTEN 3 EJES QUE CRUZAN EL
PROCESO DE OVP:
C. EJE TOMA DE DECISIONES
B. EJE
INFORMACIÓN
A. EJE
AUTOCONOCIMIENTO
15. EJE
A
AUTOCONOCIMIENTO
• BIOGRAFIA/EXPERIENCIA PERSONAL
• PROCESO DE INTROSPECCIÓN
CONTINUO
• SE FORJA A LO LARGO DE TODA LA
VIDA
• CADA ETAPA DEL DESARROLLO
BRINDA TAREAS PERSONALES PARA
EL AUTOCONOCIMIENTO
• REQUIERE TRABAJO PERSONALIZADO
/ACOMPAÑAMIENTO
16. EJE
B
INFORMACIÓN
• IMPLICA RECOGER INFORMACIÓN
ÚTIL PARA AMPLIAR LA
COMPRENSIÓN DE LAS COSAS
• ANALIZAR EL CONTEXTO REAL DEL
ESTUDIANTE
• BUSCAR FUENTES FIDEDIGNAS,
PERTINENTES Y ACTUALIZADAS
• PROCESO ACTIVO DE BUSQUEDA DE
ACUERDO A INTERESES
17. EJE
C
TOMA DE DECISIONES
• ES HACIA DONDE APUNTAN LOS EJES
AUTOCONOCIMIENTO E INFORMACIÓN
• PROCESO SECUENCIAL Y COMPLEJO A LO
LARGO DE LA FORMACIÓN DE EL/LA
ESTUDIANTE
• ELEGIR/ATERRIZAR ENTRE
ALTERNATIVAS
• DISCRIMINAR ENTRE PROS Y CONTRAS
• ANALIZAR RIESGOS Y OPORTUNIDADES
• DECISIONES DEBEN SER PERSONALES,
LIBRES Y AUTÓNOMAS
19. PUEDEN SER INTERNOS O EXTERNOS
ESTUDIANTE DEBE DIFERENCIAR Y ANALIZAR EL PESO QUE
TIENE CADA UNO EN SU SITUACIÓN PERSONAL
EXISTEN VARIOS FACTORES A
CONSIDERAR…
En el colegio soy
bueno/malo
para esto…
Me gusta
hacer…
¿Realmente
qué quiero
hacer YO
con mi vida?
¿qué es lo que más
me conviene?
Mi
familia/amigos/profe
sores piensna que yo
debería hacer esto..
¿qué
oportunidades
reales hay allá
afuera para mí
?
26. TAREA FUNDAMENTAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PROTAGONISTAS PRINCIPALES DEBEN SER LOS
MISMOS ESTUDIANTES
OVP COMO UN ALTERNATIVA REAL PARA CADA
ESTUDIANTE
TRABAJO PERMANENTE, SOSTENIDO, CONGRUENTE
CON LAS NECESIDADES, DESTREZAS Y APRENDIZAJE
DE CADA ESTUDIANTE
ESTABLECER ALIANZAS ESTRATÉGICAS
CONSIDERAR INSTITUCIONES ALIADAS
¿CÓMO SE IMPLEMENTA UN
PLAN DE OVP?
28. ES CONTINUO, SOSTENIDO Y FLEXIBLE
DURANTE TODO EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL
ESTUDIANTADO
DESDE EDADES TEMPRANAS HASTA BACHILLERATO
ACTIVIDADES ADAPTADAS A CADA FASE DEL CICLO DE VIDA
(NIVELES DE PROGRESIÓN)
¿CUÁNDO SE REALIZA?
29. FASE 1. DIAGNOSTICO
FASE 2. PLANIFICACIÓN
FASE 3. SENSIBILIZACIÓN
FASE 4. DESARROLLO
FASE 5. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
¿CUÁLES SON LAS FASES A SEGUIR?
31. Contexto económico, social y cultural
Rescatar los principales intereses de los y los
estudiantes de los cursos superiores
(Bachillerato)
Elaborar un registro de quiénes han egresado de
la institución educativa y su vinculación con el
mundo laboral o académico
Enlistar los materiales, ectividades, recursos con
los que dispone la institución educativa para
llevar a cabo la OVP
FASE 1: DIAGNÓSTICO
39. Tiene como objetivo eliminar resistencias que
puedan presentarse frente a la implementación
del plan
Se debe informar a la comunidad educativa
sobre la importancia, objetivos y beneficios de
abordar la OVP a lo largo de toda la vida escolar
Se debe incluir a toda la comunidad educativa
(familia, estudiantes, directivos, docentes y/o
tutores/as de grado o curso)
FASE 3: SENSIBILIZACIÓN
41. Tiene que ver con ejecutar, poner en práctica la
planificación elaborada en la fase 2
Debe involucrar a los diferentes actores de la
comunidad educativa de modo participativo
Duración de 1 año escolar
Debe ser actualizado cada año escolar,
dependiendo de los resultados obtenidos,
demandas específicas, etc.
FASE 4: DESARROLLO DEL PLAN
43. Apunta a verificar el cumplimento de las metas y los
objetivos planteados
Suele implicar la reestructuración del plan
Permite la mejora continua de las acciones llevadas
a cabo
FASE 5: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
44. Emplear la matriz de verificación de la ejecución de
actividades por niveles de progresión:
FASE 5: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
