Educación inicial, trayectoria inicial, jugando y bailando represento mis movimientos

1. Trayectoria inicial Módulo II
Fortalecimiento del desarrollo y
recuperación de aprendizajes
JUGANDO Y BAILANDO
REPRESENTO MIS MOVIMIENTOS

2. Objetivo general
Posicionar el juego como una actividad rectora para el
fortalecimiento del desarrollo y la recuperación de aprendizajes
en la trayectoria inicial.
www.mineducacion.gov.c
o
Movilizar experiencias en torno al juego para potenciar el desarrollo
y aprendizaje de los pensamientos lógico, matemático, comunicativo y del
lenguaje.
Dar relevancia al juego en el marco de las propuestas pedagógicas de la
trayectoria inicial.
Reconocer los procesos de desarrollo y aprendizaje en la trayectoria inicial
como eje para la planeación pedagógica.
Objetivos específicos

3. Desempeños
Ampliar el conocimiento y comprensión del juego como actividad rectora que promueve
el desarrollo de las niñas y los niños en la trayectoria inicial.
Identificar procesos de desarrollo y aprendizaje en la trayectoria inicial relacionados con
los pensamientos lógico, matemático, comunicativo y del lenguaje.

4. Exploración – 10 MINUTOS

5. Hagamos memoria
Vamos a reflexionar sobre el juego y su relación con los procesos de desarrollo y
aprendizaje en la trayectoria inicial, acudiendo a nuestros recuerdos de la infancia y a las
memorias que hemos reconstruido en diálogo con el quehacer pedagógico.
Responda las siguientes preguntas de forma individual:
¿A qué jugabas cuando eras niño - niña?
¿Qué les gusta jugar a las niñas y los niños en la trayectoria inicial?
¿Qué aprendizajes se movilizan en las experiencias de juego en la trayectoria inicial?

6. ¿Cómo se relaciona el
juego con los procesos
de desarrollo y
aprendizaje?
El proceso de aprendizaje - Bing video

7. Recordemos que…
Entornos sociales
y culturales
Grupos de
referencia
Ser, actuar y
relacionarse con
el mundo
Saberes
previos
Interacción dinámica
Procesos
interdependientes
Desarrollo
Aprendizaje
Proceso de
descubrimiento
Construcción
permanente
Saltos
revolucionarios

8. ¿Qué representa el juego
para los niños y las niñas?

9. ¿Qué procesos de desarrollo y aprendizaje se
promueven en este juego?

10. ¡A representar y bailar!
Con las siguientes flechas representemos los patrones de los saltos de la Rayuela Africana, puedes
inventar otros íconos si los ves necesario:
Tomado de MINTIC (2021), Pensamiento computacional para la educación infantil. Módulo I.

11. ¡Cambiemos de rol!
Con las representaciones dadas y/o
instrucciones, algún compañero debe
bailar La Rayuela africana:
Tomado de
https://images.freeimages.com/clg/istock/previews/7864/78647457-
little-boy-dancing-alone.jpg
Tomado de: https://encrypted-
tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQUJs4IjX33ZQAYK09w-
kkiqLAvz8Ob5R5wkIr0xOuKqWalP3LN

12. ¡Más retos en la rayuela!
Inventen nuevos movimientos con el cuerpo y otro (s)
compañer(a) las representa con flechas y/o íconos, y
luego a bailar la rayuela africana con esas
representaciones:

13. ¡Ahora representamos
en una cuadrícula!
Se reta a los participantes a jugar en una plantilla en 2D con fichas o carros plásticos pequeños para
trasladarse dependiendo las indicaciones dadas con las flechas, pueden iniciar en el lugar de la
cuadrícula que prefieran (10 min).
Tomado de https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTABbnS4uRzZE-
dAxqFaC-p6ZBPeRjaydapzA&usqp=CAU
Tomado de https://encrypted-
tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQyjLrc_u8VI8Ci54ox7S5TLxlm1
WoseC2_TZL8aUpPkQROZ8qj