Explica los distintos conceptos correspondientes a la psicología del desarrollo, las teorías del desarrollo y las etapas pre natal, peri natal y post natal.

1. PSICOLOGÍA
FILOSOFÍA
PROFESOR: MARCO A. MORALES SAMAMÉ

2. ETAPAS DEL DESARROLLO
HUMANO
08

3. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
CONTENIDO:
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
• ETAPA PRE NATAL
• ETAPA PERI NATAL
• ETAPA POST NATAL
DESARROLLO FÍSICO
DESARROLLO COGNOSCITIVO
DESARROLLO PSICOSOCIAL

4. ETAPA PRENATAL O GESTACIÓN
EXPOSICIÓN DE SUSTANCIAS
NOCIVAS O TERATOGENICAS A
TRAVES DE LA MADRE:
ALCOHOL, TABACO Y DROGAS
ENFERMEDADES
TERATOGÉNICAS: SIDA,
CITOMEGALOVIRUS, HERPES
GENITAL, RÚBEOLA, SÍFILIS.

5. ETAPA PRENATAL O GESTACIÓN
Período germinal

6. ETAPA PERI NATAL O PARTO
1RA ETAPA: DILATACIÓN DEL CUELLO UTERINO DE 12 A 14 HORAS
EN PRIMERIZAS EN UN INTERVALO DE 15 A 20 MINUTOS HASTA
LLEGAR A LOS 10 CENTIMETROS APROX EL CUELLO UTERINO.
2DA ETAPA: DESCENSO Y SALIDA DEL BEBÉ DE UNA DURACIÓN DE
UNA A DOS HORAS.
3RA ETAPA: EXPUILSIÓN DE LA PLACENTA,
DURACIÓN DE 10 MINUTOS A UNA HORA.
EL TRABAJO DE PARTO ES EL PROCESO DE DAR A LUZ, INICIADO CON EL PREPARTO (DOS SEMANAS ANTES DEL
NACIMIENTO: BRUSCA ELEVACIÓN DE ESTRÓGENOS).
ETAPAS:
ASISTENCIA: MÉDICA,
PSICOPROFILAXIS
OBSTETRICA, NUTRICIONAL
Y PSICOEMOCIONAL

7. LA INFANCIA (0 a 3 AÑOS)

9. LA INFANCIA Y LOS REFLEJOS
REFLEJOS DEL RECIÉN NACIDO (CUADRO
RESUMEN)
REFLEJO DESCRIPCIÓN
De Moro (sobresalto)
Cuello tónico
De marcha
Colocación
Palmar
De Babkin
Plantar
De Babinski
Cuando los recién nacidos se sobresaltan al oír sonidos fuertes o al caer repentinamente
algunos centímetros, primero extiende los brazos y los dedos, luego se llevan los brazos
hacia el dorso y cierra los dedos. El reflejo desaparece a los 4 meses más o menos.
Cuando se gira la cabeza de un recién nacido hacia un lado, extiende el brazo y la pierna
de ese costado y lo dobla en el costado opuesto, como en una posición de esgrima.
Desaparece a los 4 meses.
Cuando al recién nacido se le sostiene erguido con sus pies contra una superficie plana
y se le mueve hacia delante, parece caminar en forma coordinada. Este reflejo
desaparece después de dos meses.
Semejante al reflejo de marcha. Cuando se ponen los pies del recién nacido sobre el
borde de una mesa, tratará de caminar hacia ella. El reflejo desaparece después de 2
meses.
Cuando un lápiz o un dedo se ponen dentro de las palmas del recién nacido, éste lo
aprieta con fuerza y aumenta la intensidad del apretón si el objeto se le quita. El reflejo
desaparece aproximadamente a los 5 meses.
Si se colocan objetos a ambas palmas, el recién nacido reaccionará abriendo la boca,
cerrando los ojos y volteando la cabeza hacia un lado. El reflejo desparece al cabo de 4
meses.
Semejante al reflejo palmar. Cuando se pone un objeto o un dedo en las palmas de los
pies del niño cerca de los dedos, el niño reacciona tratando de doblar los pies. El reflejo
desaparece al cabo de 9 meses.

10. LA INFANCIA Y LOS REFLEJOS

11. LA INFANCIA: PERÍODOS CRÍTICOS Y SENSIBLES
La pregunta de cómo interactúa la maduración con el aprendizaje conduce a la interrogante ¿hay periodos críticosdurante
los cuales ciertos tipos de desarrollo tienen que ocurrir o, por lo contrario, que nunca se darán?
PERIODO CRÍTICO: único momento en quedeterminado factor ambiental puede producir su efecto.
rubéola
Por ejemplo, si una mujer encinta sin inmunidad contra la se expone al virus unos dos meses
después de la concepción, es probable que se presenten graves defectos congénitos: sordera e incluso aborte.
Pero si la exposición ocurre seis meses después de la concepción, el virus no afectara al bebé en desarrollo
PERIODOS SENSIBLES U ÓPTIMOS: aquellosen que ciertos tipos de aprendizaje y desarrollo se realizan en la forma más adecuada
y eficaz, pero no de modo exclusivo. Es mas exacto que involucra al período crítico. Por ejemplo,si aprendemos un segundo
idioma en la niñez, nos será más fácil conversar como un hablante nativo quesi lo aprendemos después de la adolescencia.
LEYES CÉFALO-CAUDAL Y
PRÓXIMO DISTAL
El sistema nervioso central es muy sensible entre las 3 y las 20 semanas y lo es menos hasta el nacimiento. En cambio el
período crítico para los miembros superiores es el que transcurre entre las 3 y las 7 semanas, aunque hasta la 9 puedan
producirse alteraciones menos importantes. Durante el período pre embrionario, los teratógenos o bien producen la muerte del
cigoto o sólo dañan algunas células y se puede producir una recuperación sin efectos ulteriores (tomado de Moore, 1989, p. 118)

12. NIÑEZ TEMPRANA (3 A 6 AÑOS)

13. NIÑEZ TEMPRANA (3 A 6 AÑOS)

14. NIÑEZ INTERMEDIA ( 6 A 12 AÑOS)

15. ADOLESCENCIA ( 12 A 20 AÑOS)
DESARROLLO ADOLESCENCIA (11-20 AÑOS)
FISICO
INFLUENCIAS DE HORMONAS ESTIMULAN A LAS GÓNADAS.
CRECIMIENTO FÍSICO NOTORIO CON CAMBIOS MORFOLÓGICOS.
CARACTERES SEXUALES SECUNDARIOS PROPIOS DE LA PUBERTAD.
COGNOSCITIVO
PENSAMIENTO ABSTRACTO PROBABILÍSTICO, HIPOTÉTICO
DEDUCTIVO, LENGUAJE METAFÓRICO.
EDUCACIÓN PRE-UNIVERSITARTIA, UNIVERSITARIA Y VOCACIÓN.
OPERACIONES FORMALES.
RAZONAMIENTO MORAL POST CONVENCIONAL.
AUTOCONCIENCIA EN AUTOESTIMA.
PSICOSOCIAL
BÚSQUEDA DE IDENTIDAD Y DE PARES.
BUENA RELACIÓN CON LOS PADRES.
AUTONOMÍA E INVULNERABILIDAD.
CRISIS PSICOSOCIAL: IDENTIDAD VS. CONFUSIÓN DE ROLES.
REDEFINICION DE GÉNERO EN SEXUALIDAD.
EMOCIONAL
EQUILIBRA EMOCIÓN CON RAZÓN.
ESTADO DE ÁNIMO CONSISTENTE.
PERIODO DE CRISIS (VACÍO EXISTENCIAL).
CAMBIOS EMOCIONALES: REBELDÍA, DEPRESIÓN. FANTASÍAS.
EGOCENTRISMO RACIONAL:
*AUDIENCIA IMAGINARIA
*FABULACIÓN PERSONAL

16. LA ADOLESCENCIA Y EL EGOCENTRISMO
RACIONAL
El egocentrismo racional en la adolescencia propuesto por David Elkind, señala que puede dividirse en dos
tipos de pensamiento social:
LA AUDIENCIA IMAGINARIA: hace referencia a la conciencia exagerada de los adolescentes que se refleja
en su convencimiento de que despiertan en los demás un interés igual al que sienten por ellos mismos. La
audiencia imaginaria da lugar a comportamientos que atraen la atención, es decir, constituye un intento de ser
notado, visible, y “en punto de mira”.
LA FÁBULA PERSONAL: es la parte del egocentrismo en la adolescente que da lugar a que el adolescente
se considere único e invulnerable. La impresión de ser únicos les lleva a pensar que nadie puede entender
sus sentimientos. (por ejemplo, una madre no “puede” llegar a entender el dolor que tiene su hija porque le
ha dejado su novio).

17. ADULTEZ TEMPRANA ( 20 A 40 AÑOS)
DESARROLLO ADULTEZ TEMPRANA (20-40 AÑOS)
FISICO
CONDICIONES FÍSICAS LLEGAN Al TOPE Y POSTERIORMENTE DECAE.
CONDICIÓN FÍSICA EN FUNCIÓN DE ADECUADA DIETA Y
EJERCITACIÓN FÍSICA.
COGNOSCITIVO
PENSAMIENTO DIALECTICO.
PENSAMIENTO POST-FORMAL (PIAGET): RELATIVISMO,
CONTRADICCIÓN, SÍNTESIS.
PSICOSOCIAL
DESPLAZAMIENTO DE LA AUTORIDAD PATERNA Y BUSCA DE PAREJA
CONSOLIDACIÓN Y TRANSICIÓN.
CRISIS PSICOSOCIAL: INTIMIDAD VS. AISLAMIENTO.
EMOCIONAL RASGOS PERSONALES RELATIVAMENTE ESTABLES.
AFIANZA AMISTADES ÍNTIMAS Y COMPROMISO.

18. LA ADULTEZ TEMPRANA Y EL PENSAMIENTO
POST FORMAL
A diferencia del formal, el pensamiento postformal permitiría integrar lo subjetivo, lo emocional
y lo simbólico con los componentes lógicos, analíticos y objetivos propios del pensamiento
formal. Como consecuencia se daría una complejización de las operaciones cognitivas, que
funcionarían de forma menos literal y rígida que en el caso del pensamiento formal.
Se han descrito tres características básicas del pensamiento postformal: el relativismo del
conocimiento (existen múltiples verdades que dependen del punto de vista, muy influido por la
historia personal, y del contexto desde el que se las observe), la aceptación de la contradicción
(fenómenos aparentemente incompatibles pueden coexistir, así, cualquier persona puede ser
“buena” y “mala” simultáneamente) y la síntesis entre elementos discordantes (pueden integrar (o
sintetizar) contenidos mentales contradictorios, tanto a nivel cognitivo como emocional)

19. ADULTEZ INTERMEDIA ( 40 A 65 AÑOS)
DESARROLLO ADULTEZ INTERMEDIA (40-65 AÑOS)
FISICO
HABILIDADES SENSORIALES DECAEN.
MENOPAUSIA Y ANDROPAUSIA.
CÁNCER, MALES CARDIACOS Y ACCIDENTES SON
CAUSALES MAYORMENTE DE MUERTE.
COGNOSCITIVO
HABILIDADES MENTALES LLEGAN AL TOPE.
SOLUCIÓN sus PROBLEMAS.
LENGUAJE CON VOCABULARIO.
PRODUCCIÓN CREATIVA EN CALIDAD.
PSICOSOCIAL
RESPONSABILIDAD con HIJOS Y PADRES ANCIANOS.
ÉXITO PROFESIONAL O NO.
CRISIS PSICOSOCIAL: GENERATIVIDAD VS.
ESTANCAMIENTO.
EMOCIONAL
CAMBIOS FISIOLÓGICOS GENERAN SÍNTOMAS
DEPRESIÓN, DISMINUCIÓN ACTIVIDAD SEXUAL,
ACHAQUES FÍSICOS Y ESTRÉS POR MADUREZ.
NIDO VACÍO.
MUERTE DE PADRES.

20. ADULTEZ TARDÍA ( 65 AÑOS A MÁS )
DESARROLLO ADULTEZ TARDIA (65 AÑOS A MAS)
FISICO
LA SALUD Y HABILIDADES DECAEN.
DESARROLLA ENFERMEDADES CRÓNICAS PREDISPONENTES (ACHAQUES).
DISMINUYEN HABILIDADES SENSORIALES, ESTATURA, TEMPERATURA
CORPORAL, ACTIVIDADES FÍSICAS E INMUNIDAD.
COGNOSCITIVO
MENTE ALERTA.
INTELIGENCIA SIN MODIFICACIÓN SIGNIFICATIVA, INTELIGENCIA CRISTALIZADA.
DISMINUYE SU MEMORIA, PERO LO COMPENSA.
PSICOSOCIAL
SU DESOCUPACIÓN LABORAL GENERA NUEVAS OPCIONES PARA USO DE SU
TIEMPO.
APRENDE AFRONTAR PERDIDAS PERSONALES Y LA MUERTE.
LA FAMILIA ES UN SOPORTE SIGNIFICATIVO.
BUSCA SENTIDO MÍSTICO DE LA VIDA.
CRISIS PSICOSOCIAL DE LA PERSONALIDAD: INTEGRIDAD VS. DESESPERACIÓN.
EMOCIONAL
VIGENTE VITALIDAD SEXUAL LE AYUDA EN SU AUTOESTIMA.
PRESENTA TRES MIEDOS: A LA ENFERMEDAD, POBREZA, Y LA SOLEDAD.

21. ETAPA POST NATAL
E T A PA P O S T N A T A L
DESARROLLO INFANCIA (0-3 AÑOS) NIÑEZ TEMPRANA (3-6AÑOS) NIÑEZ INTERMEDIA (6-11
AÑOS)
ADOLESCENCIA (11-20 AÑOS)
FISICO
Neonato (1er mes). Etapa de los
reflejos:búsqueda,succion,deglución,de
prensión,de marcha, de Babinski,de
moro.Duerme promedio 17 a 20 horas
diarias.Sentidos funcionan +/-. Cerebro
sensible a influencias del medio
ambiente. Crecimiento físico y
habilidades motoras son rápidos.
Crecimiento físico continuo semejante
a proporción del adulto. Disminuye
apetito, problemas de sueño. Presencia
de fuerzas y habilidades motoras
manuales gruesos.
Crecimiento físico lento. Incrementa
fuerzas y habilidades físicas,
adecuada salud
Influencias de hormonas: FSH
producción de ovarios y LH que
estimula a las gónadas. Crecimiento
físico notorio, cambios morfológicos,
caracteres sexuales secundarios
propios de la pubertad.
COGNOSCITIVO
Habilidades para aprender.
Permanencia de los objetos
(retención). A partir de los 2 a. función
simbolica y preconceptual con
imitación diferida, juego simbólico,
dibujo, imagen mental,
lenguaje.Aspectos del pensamiento:
centración, sincretismo, animismo,
transductismo, artificialismo,
egocentrismo. Sensorio Motriz (0-2 a.)
pre-operacional:preconceptual o
simbólico.Autoestima: Etapa
Autorreconocimiento.Desarrollo del
lenguaje: Estadio Holofrasico (12-
18m),E. Explosión del lenguaje (18-
24m.),E. Habla Telegráfica (24-36 m.)
Inmadurez cognoscitiva con
pensamiento mágico, desarrollo de
memoria y lenguaje.Asiste a educación
inicial. Estadio pre-operacional
Intuitivo: comprensión de identidades,
noción de relación, distinción
apariencia-realidad, comprensión de
falsa creencia. Desarrollo de
Razonamiento Moral: Etapa
Preconvencional (Obediencia y
Heteronomia, Individualismo e
Intercambio). Autoestima: Etapa
Autodefinición. Estadio Lenguaje
Egocéntrico.
Incrementa la memoria y habilidades
lingüísticas. Muestra fortalezas y
necesidades especiales de educación.
Estadio de Operaciones Concretas:
adquiere operaciones mentales como
clasificación, seriación, reversibilidad,
descentración. Desarrollo de
Razonamiento
Moral:E.Preconvencional (Obediencia
y Heteronomia, Individualismo e
Intercambio) y E. Convencional (
Regla de Oro, y Ley y Orden).Etapa de
Autoestima propiamente dicho
Pensamiento abstracto
probabilístico, hipotético deductivo,
lenguaje metafórico, educación pre-
universitartia, universitaria y
vocación. Estadio de la Operaciones
Formales. Desarrollo de
Razonamiento Moral Post
Convencional o Moralidad de
Principios (Moralidad de Acuerdos, y
Autonomía). Autoestima: Etapa de
Autoconciencia.
PSICOSOCIAL
Formación de Apego con padres y
otros cuidadores. Desarrolla conciencia
de sí. Se torna autónomo. Mayor
interés por otros niños. Estadios
Psicosocial de Personalidad: Confianza
vs. Desconfianza, y Autonomía vs.
Vergüenza y Duda. Evolución
Asignación de Género en Sexualidad.
Etapa dinámica Oral y Anal
Desarrolla independencia, iniciativa,
autocontrol, y autocuidado. Desarrolla
juego social, imaginativo y complejo.
Evidencia altruismo, agresión, temor.
Estadio Psicosocial de Personalidad:
Iniciativa vs. Culpa. Evolución de
Identidad de Género en Sexualidad.
Etapa dinámica Fálica.
Se autopercibe, se autoevalua. Son
importantes los amigos. Es el
pequeño profesor. Estadio Psicosocial
de Personalidad: Laboriosidad vs.
Inferioridad. Evolución de Constancia
de Género. Etapa dinámica Latencia.
Búsqueda de identidad. Mayormente
buena relación con los padres.
Búsqueda de pares. Autonomía e
invulnerabilidad. Estadio Psicosocial
de Personalidad: Identidad vs.
Confusión de Roles. Evolución de
Redefinicion de Género. Etapa
dinámica Genital.

22. ETAPA POST NATAL
E T A PA P O S T N A T A L
DESARROLLO ADULTEZ TEMPRANA (20-
40 AÑOS)
ADULTEZ INTERMEDIA (40-
65 AÑOS)
ADULTEZ TARDIA (65 AÑOS
A MAS)
FISICO
Las condiciones físicas llegan a
su tope y posteriormente
decaen. Su condición física está
en función de un adecuada
dieta y ejercitación física.
Las habilidades sensoriales
decaen, presencia de menopausia
y andropausia (disfunción eréctil).
La presencia de cáncer, males
cardiacos y accidentes son las
causales mayormente de muerte.
La salud y las habilidades decaen.
Desarrolla enfermedades crónicas
predisponentes(achaques).
Disminuyen las habilidades
sensoriales, la estatura, la
temperatura corporal, las
actividades físicas y la inmunidad.
COGNOSCITIVO
Pensamiento Dialectico.
Pensamiento Post-Formal
(Piaget): relativismo,
contradicción, síntesis.
Las habilidades mentales llegan al
tope. Expertos en solución de
problemas. Mantiene y desarrolla
su lenguaje con vocabulario.
Buena producción creativa en
calidad.
Mantiene la mente alerta. No hay
cambios significativos en su
inteligencia, mejor la inteligencia
cristalizada. Disminuye su
memoria, pero lo compensa.
PSICOSOCIAL
Desplazamiento de la autoridad
paterna y busca de pareja (20 a
30 a.). Consolidación (3o a 35
a.). Transición (35 a 40 a.).
Estadio Psicosocial de la
Personalidad: Intimidad vs.
Aislamiento.
Doble responsabilidad (estrés):
hijos y padres ancianos. El éxito
profesional puede ser o no.
Estadio Psicosocial de la
Personalidad: Generatividad vs.
Estancamiento.
Su desocupación laboral le genera
nuevas opciones para el uso de su
tiempo. Aprende afrontar perdidas
personales y la muerte. La familia
es un soporte significativo. Busca
sentido místico de la vida. Estadio
Psicosocial de la Personalidad:
Integridad vs. Desesperación.
EMOCIONAL
Rasgos personales más o menos
estables. Afianza amistades
íntimas y compromiso.
Los cambios fisiológicos generan
síntomas depresión, disminución
actividad sexual, achaques físicos.
Nido Vacío. Muerte de padres.
Estrés por madurez.
Vigente vitalidad sexual le ayuda
en su autoestima. Presenta tres
miedos: a la enfermedad, a la
pobreza, y a la soledad.

23. CLAVE: D
1. A Micaela se le presenta el siguiente problema: Si tengo dos plastilinas del mismo tamaño y
peso, y a una de ellos se le transforma en una esfera, ¿cambia su volumen?,
la niña responde que si, pues la esfera, es más
gorda, por lo cual, ocupa un mayor lugar en el espacio.
Del ejemplo se puede deducir que Micaela se encuentra en el estadio
A) concreto.
B) formal.
D) preoperatorio.
C) sensorio motriz.
E) lógico formal.

24. CLAVE: E
2. Una niña juega a que es la mamá de sus muñecas, la escuchamos cantarles y llamarles
la atención porque, según la niña, las muñecas a veces se portan mal y pelean entre sí.
Para este caso, la niña estaría manifestando
A) reversibilidad.
B) socialización.
C) conservación .
D) egocentrismo.
E) animismo

25. CLAVE: D
3. De acuerdo a la teoría de Jean Piaget, indique la característica que no posee Andrés si afirmamos
que es un adolescente de 14 años.
A) reversibilidad
B) lenguaje metafórico
C) noción de conservación
D) centración
E) pensamiento formal

26. CLAVE: C
4. Que un niño logre la capacidad de reversibilidad en diversas operaciones con objetos de su
entorno, como, por ejemplo, saber que cierta cantidad de agua no cambia
aunque cambiemos el tamaño del vaso, le permitiría
Desarrollar
A) noción de permanencia, de los objetos.
B) un pensamiento egocéntrico.
C) la noción de conservación de la materia.
D) centración al evaluar los objetos.
E) un pensamiento animista.

27. CLAVE: D
5. Marianita de 3 años dice que su muñeca está con fiebre, razón por la cual la alimenta y le
pone toallitas húmedas en la frente, tal cual lo hacia su madre una semana atrás cuando ella
estuvo enferma por infección al estómago.
¿Qué función simbólica se expresa en la conducta
de Marianita según Piaget?
A) juego de roles
B) imitación directa
C) juego reglado
D) imitación diferida
E) juego paralelo

28. CLAVE: D
6. Le preguntamos a David: "¿Cuánto es dos manzanas más dos naranjas?". Él ha podido
responder que son cuatro frutas. Probablemente, David ya se encuentra en el estadio ,
debido a que ya es capaz de formar nuevos conjuntos.
A) sensorio motriz
B) preoperatorio
C) operatorio abstracto
D) operatorio concreto
E) operatorio formal

29. CLAVE: D
7. Un pedagogo argumenta que se dicta lógica en quinto de secundaria porque los
estudiantes han consolidado su pensamiento abstracto y razonamiento deductivo. Esto se
relaciona con el estadio planteado por Piaget.
A) sensorio motriz
B) preoperacional
C) lógico concreto
D) lógico formal
E) posformal

30. CLAVE: C
8. Sobre el estadio lógico concreto que propuso Piaget, marque la secuencia correcta
de verdadero (V) o falso (F).
l. · El pensamiento del niño es centrado.
II. Ordena ascendente y descendentemente los números naturales.
III. Utiliza la inclusión y la exclusión para clasificar objetos y animales;
IV. Posee la permanencia del objeto e imita a modelos
ausentes.
A) VFFF
B) VFVV
C) FVVV
D) FFVV
E) FFFV

31. CLAVE: A
9. Daría le pone sus gafas a su osito de peluche y dice que es para que no se Je irriten sus ojos.
Además, pinta paisajes con rostro de alegría. Marque la alternativa correcta, según la teoría de
Piaget.
A) Daría tiene pensamiento animista y prelógico.
B) Muestra empatía al ponerse en el lugar del otro.
C) Su pensamiento es egocéntrico y es propio de los niños de primaria.
D) Está muy próximo al pensamiento lógico formal.
E) Es un ejemplo de artificialismo.

32. CLAVE: E
10. Alejandro de 7 meses de edad se ríe cada vez que su papá hace rebotar una pelota
sobre su cabeza. Según Piaget, la característica presentada en el infante se denomina
A) imitación diferida.
B) juego simbólico.
C) permanencia del objeto.
D) centración.
E) reacciones circulares.

33. CLAVE: D
11. Al llegar la adolescencia, cuando los testículos producen células sexuales maduras
capaces. de fecundar a un ovocito, se dice que ya existe madurez reproductiva. A esta etapa
de capacidad para la procreación también se
le puede reconocer como
A) pubescencia.
B) menarquía.
C) polución.
D) pubertad.
E) climaterio.

34. CLAVE: D

35. CLAVE: C
12. Maribel empezó muy joven la universidad, y ahora ya está por terminar su
maestría en Gestión Pública a la par que trabaja en una empresa del Estado;
además, está a punto de contraer matrimonio después de una relación de nueves
años desde su adolescencia. Por las características mencionadas, es posible que
Maribel se encuentre en la etapa de la
A) adultez tardía.
B) adultez intermedia.
C) adultez temprana.
D) adultez madura.
E) senectud.

36. CLAVE: E
13. Últimamente, Saúl visita con regularidad el hospital, pues está sufriendo dolores muy
intensos en las articulaciones y en los huesos, lo que le imposibilita caminar con la misma
rapidez que antes. Por otra parte, le pide a su nieta que le recuerde los horarios de sus citas,
pues en ocasiones lo ha olvidado. Según el caso anterior, es probable que Saúl se encuentre
en la
A) adultez media.
B) niñez intermedia.
C) adolescencia.
D) adultez temprana.
E) adultez tardía.

37. CLAVE: D
14. Ángel acaba de resolver los problemas de suma y resta por primera vez sin
fallar. Puede explicar el sistema solar solo si emplea la maqueta que construyó su
papá. Podemos concluir que Ángel es un
A) adolescente.
B) limítrofe.
C) niño.
D) infante.
E) púber

38. CLAVE: B
15. Gabriel piensa que con un cicla verano puede ingresar a la universidad. Está
convencido de que puede estudiar dos carreras a la vez en dos universidades
distintas.
Tomas energizantes para no dormir r considera que todo está saliendo como él se
propuso. Al dar el examen de admisión, sola respondió 20 preguntas y 4 estaban
mal contestadas. Lo anterior evidencia una característica de la adolescencia
denominada
A) labilidad afectiva.
B) mito personal.
C) crisis de identidad.
D) tendencia a cuestionar a la autoridad.
E) audiencia imaginaria.

39. CLAVE: D
16. Sobre la adultez temprana, marque la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F).
l. La juventud forma parte de ella.
II. La crisis a superar será la intimidad versus el aislamiento.
III. El desarrollo físico es simétrico.
IV. La generatividad direcciona la personalidad
A) VVFV
B) VVFF
C) FVVV
D) VVVF
E) FVVF

40. CLAVE: E
17. Marlene es una madre que se preocupa por el bienestar y cuidado de sus hijos.
Después de clases los lleva a sus talleres deportivos, los acompaña a todas las fiestas a
los que son invitadas sus hijos y siempre las orienta y aconseja de los peligros de la
ciudad. Ella está en la etapa de, y su comportamiento se explicaría por
la necesidad de experimentar la ...............
A) adultez temprana - generativídad.
B) adultez tardía - intimidad.
C) adultez madura - estancamiento.
D) adultez intermedia - laboriosidad.
E) adultez intermedia - generatividad.

41. CLAVE: E
18. En la infancia, se presentan conductas como
I. llorar ante lo que nos asusta.
II. formar el apego.
III. pensar de forma lógica.
A) solo I
B) solo II
C) solo III
D) II y III
E) I y II

42. CLAVE: B
19. La etapa prenatal, conocida como la etapa fetal, se caracteriza por
A) ser la etapa de implante del cigoto.
B) el mayor desarrollo y crecimiento.
C) la aparición de las capaz germinales.
D) desarrollarse fuera del útero.
E) la formación inicial de los órganos.

43. CLAVE: A
20. Pedrito es un infante que constantemente realiza preguntas a sus padres para
conocer los acontecimientos que se presentan en el mundo.
De acuerdo con la teoría de Erikson, podemos inferir que
I. el infante experimenta la crisis de iniciativa vs. culpa.
II. las preguntas infantiles evidencian la confianza vs. desconfianza.
III. es un ejemplo claro de la autonomía vs. La vergüenza.
A) solo I
B) I y II
C) II y III
D) I y III
E) solo II

44. TAREA CLAVES
1 B
2 B
3 A
4 D
5 B
6 C
7 C
8 A
9 C
10 E

45. PRACTICA Y APRENDERÁS