GUÍA DE CLASE PARA LAS SILABAS

1. Primera Clase (90 min.)
Objetivo de la
clase
Actividades Evaluación
-Identificar la
letra m,
utilizando
vocabulario
visual.
- Formar, leer y
escribir silabas
directas.
Inicio:
-La profesora realiza la activación de los conocimientos
previos, pidiendo que se reproduzca el sonido
onomatppéyico de la vaca: Mmmmuuuuu, mmmmuuuu……
-La profesora pronuncia sonidos rítmicos acompañado por
palmadas y los alumnos/as repiten los mismos de acuerdo
a la secuencia en que se dicen:
mo me
momo me mi
momo me mu
momo meme moooo
me maaaa
- Al término de la actividad los alumnos/as exponen sus
trabajos y comentan lo realizado.
Desarrollo:
- Los alumnos/as observan vocabulario visual (MAMÁ/
mamá) presentado por la profesora para que ellos conozcan
la m:
mamá
MAMÁ
- Los alumnos/as realizan el sonido de la letra presentada
en forma colectiva e individual.
- La profesora les presenta la letra M m que verán para leer
y escribir.
-La profesora invita a los alumnos/as a realizar el gesto de
la m con sus dedos, sobre la mesa y en el aire.
- La profesora les entrega una hoja con la m para que ellos
la rellenen con semilla, en mayúscula y minúscula:
A
-Los alumnos/as luego de terminar la actividad pasan sus
dedos y comentan lo que sintieron en relación a la forma
que tiene la letra.
- Los alumnos/as identifican el grafema m entre otros
grafema pintándolos de color amarillo.
- Identifican coloreando de color rojo la M y de color amarillo
la m en palabras dadas.
- Los alumnos/as escriben la m en su cuaderno y la van
uniendo con cada una de las vocales.
- Nombran en voz alta las sílabas directas formadas con
cada una de las vocales.
- La profesora invita a los alumnos a que nombren palabras
que ellos conocen y que lleven estas sílabas.
- La profesora escribe palabras que llevan estas sílabas en
la pizarra.
Cierre de la clase:
- La profesora realiza la síntesis de la clase.
- Los alumnos pegan palabras que recortan de diarios que
corresponden a cada una de las sílabas aprendidas de la M,
van corrigiendo si es necesario.
-Observación
Directa
-Observación
Directa
-Evaluación
Formativa.

2. Segunda Clase (90 min.)
Objetivo de la
clase
Actividades Evaluación
Participar en
conversaciones.
Escribir sílabas,
palabras y
oraciones con el
fonema M.
Inicio:
- La profesora realiza la activación de los conocimientos
previos.
- La profesora presenta en el pizarrón hojas con
imágenes cuyos nombres empiezan por /m/, cuyos
nombres están en mayúsculas y minúsculas. Ej:mano,
mesa, misa, moño, mula.
moto
MOTO
- Los alumnos/as observan y comentan la lámina y
responden preguntas. Leen con la profesora los nombres
de los dibujos.
- Los alumnos/as juegan a leer y pintan de amarillo las
sílabas ma-me – mi –mo – mu, que aparecen escritas en
la imagen.
- Los alumnos/as pasan a transcribir las sílabas que
tienen M/m, en la pizarra: MA-ma ME-me MI-mi MO-
mo MU-mu.
- Los alumnos/as leen en forma colectiva e individual las
sílabas que va escribiendo en la pizarra.
Desarrollo:
-Los alumnos/as leen en forma compartida con la
profesora el poema “Mi mamá”, escrito en el pizarrón.
MI MAMÁ
MI MAMÁ ME MIMA,
ME MIMA MI MAMÁ,
MIMO A MI MAMÁ.
- Los alumnos/as comentan lo leído y responden en
forma oral preguntas realizadas por la profesora.
- La profesora explica el concepto mimar que aparece en
texto.
- Los alumnos/as dibujan a su mamá en una hoja blanca.
- Los dibujos se exponen en el diario mural.
- Los alumnos escriben caligráficamente las silabas
aprendidas en su cuaderno.
- Los alumnos/as completan las palabras que aparecen
con la sílaba correspondiente a la m: ma-me-mi- mo- mu.
Ej:
......no .......sa ......l ......ño ......la
- Los alumnos/as transcriben el poema “Mi Mamá” en su
cuaderno.
- Los alumnos/as repiten los versos del poema para
aprenderlo de memoria.
Cierre de la clase:
-La profesora realiza la síntesis de la clase.
-Se entrega una hoja con dibujos para que ellos escriban
los nombres de los dibujos (la profesora debe tapar los
nombres de las palabras).
- Corrigen las palabras que están mal escrita si
corresponde.
Observación
directa y se van
realizando las
correcciones en
el momento de
percatarse de los
errores que van
cometiendo los
alumnos/as.
Evaluación
Formativa.

3. Tercera Clase (90 min.)
Objetivo de la
clase
Actividades Evaluación
Participan en
conversaciones a
través de la
lectura.
Comprenden lo
que leen.
Inicio:
- La profesora realiza el enlace de la clase anterior
con la presente activando los conocimiento previos a
través de:
- La profesora lee a los alumnos el texto “El cuento de
la M”.
El cuento de la /m/
Había una vez un niño que se llamaba Mariano.
Un día Mariano y su mamá se fueron en moto a
comprar: una maleta, una pomada, una goma y
un melón. Por el camino vieron: un molino, humo
y una vaca que decía: mu-mu,muuuu-muuuu.
- Los alumnos/as comentan lo leído y responden en
forma oral preguntas tales como: ¿Cómo se llama el
niño que aparece en el cuento?, ¿Qué compraron
Mariano y su mamá?, ¿Qué vieron en el camino?, etc.
Desarrollo:
- La profesora vuelve a leer el texto.
- Los alumnos enumeran las imágenes entregadas
según el orden en que aparecen en el cuento.
- La profesora expone a los alumnos que van a
encontrar palabras que llevan las sílabas aprendidas
en diferentes lugares (principio, al medio o al final)
ejemplo: maleta, camisa, palmera.
- Clasifican recortando y pegando palabras dadas
según posición silábica inicial, medial o final del
sonido en su cuaderno.
- Los alumnos/as leen y unen una imagen con su
correspondiente palabra.
- Forman nuevas palabras uniendo silabas directas y
vocal ejemplo: a + mo = amo; Me+mo = Memo.
Cierre de la clase: La profesora realiza la síntesis
de la clase.
- Los alumnos/as leen y dibujan las palabras
formadas en la actividad anterior.
Observación
Directa.
Evaluación
Formativa

4. Cuarta Clase (90 min.)
Objetivo de la
clase
Actividades Evaluación
Escribir palabras y
frases
caligráficamente.
Identificar sílabas
indirectas.
Inicio: La profesora realiza el enlace de la
clase anterior con la presente activando los
conocimiento previos a través de:
- Dictado de sílabas, palabras y frases.
MA MI MU ME MA MO MU MA MI ME
MIMA MOMO MUMI MAMI
MI MAMÁ ME AMA
EMA AMA A MAMÁ
- Realizan la corrección del dictado en su
cuaderno.
Desarrollo:
- La profesora expone a sus alumnos que en
nuestro entorno vamos a encontrar palabras
que llevan primero la vocal antes del fonema y
estas se llaman sílabas indirectas.
- Observan la pizarra donde previamente se han
escrito las sílabas Indirectas.
- Leen sílabas indirectas AM, EM, IM, OM, UM.
- Rodean el sonido -MA- de color rojo y el
sonido -AM- de color azul en las palabras dadas
en una hoja.
- Identifican pintando el sonido -ME- de color
rojo;-MI- de color amarillo;-EM- de color azul e
-IM- de color verde en las palabras dadas.
- Leen silabas directas e indirectas
(discriminación visual):
MA ME OM MU IM MO MI AM UM EM
- Escriben y leen frases dictadas por la
profesora.
Cierre de la clase:
- La profesora realiza la síntesis de la clase.
- Completan crucigrama entregado por la
profesora.
Observación Directa.
Dictado de sílabas,
palabras y frases.
ANEXO
Mi Mamá
Mi mamá me mima,
Me mima mi mamá,
Mimo a mi mamá.
El cuento de la /m/
Había una vez un niño que se llamaba Mariano.
Un día Mariano y su mamá se fueron en moto a comprar: una maleta, una pomada, una
goma y un melón. Por el camino vieron: un molino, una palmera y una vaca que decía:
mu-mu,muuuu-muuuu.

5. 1º de primaria - Plan de clase :Conociendo las letras del alfabeto
Objetivo
Identificar las letras del alfabeto visual y auditivamente, para a partir de allí
establecer relaciones con palabras y frases.
Competencias a desarrollar
Discriminar cada una de las letras del alfabeto visual y auditivamente.
Establecer relaciones entre fonema-grafema.
Producir textos escritos, utilizando los grafemas que conocen.
Logros e indicadores de logro
Compone textos escritos sencillos
 Identifica auditiva y visualmente las letras del alfabeto.
 Compone y descompone palabras, utilizando las diferentes letras del alfabeto.
 Escribe y lee palabras que contienen las letras estudiadas.
Resumen
Utilizando hojas tamaño carta cree un abecedario donde cada letra aparezca en su
forma mayúscula y minúscula. Teniendo este apoyo gráfico, la actividad girará en
torno de la familiarización de los estudiantes con las formas y cómo las relacionan
con palabras conocidas y los nombres de sus compañeros.
Materiales
Hojas blancas tamaño carta / marcadores /
Desarrollo
1. Copie en cada hoja una letra del alfabeto con su respectiva grafía en mayúscula y
minúscula. Entregue a cada estudiante una letra, no importa si deben repetirse.
En caso de que los alumnos no sean suficientes, asígneles dos o más para que
todo el alfabeto esté en la actividad.
2. Iniciando por orden alfabético, pase al frente a cada estudiante para que éste
repita a sus compañeros el nombre de la letra y el sonido que representa;

6. pregúntele qué palabras que conozca cree que contengan esta letra. Ayude al
estudiante a pegar en el tablero la letra que le correspondió.
3. Una vez todas las letras estén pegadas en el tablero o un lugar visible para todos
los niños proceda a repetir la fonación de cada una, asociándola con nombres de
elementos que se encuentren dentro del aula o de uso común en los hogares.
4. Para terminar, cada alumno dirá su nombre en voz alta y pasará al frente para
anotarlo dentro de la hoja de su respectiva inicial. En caso de errores pida a la
clase que los corrija.
Evaluación
Elaborar un inventario de útiles escolares organizado por orden alfabético.
Profundización
Elaborar tres figuras diferentes en plastilina, haciendo también el molde de la letra
inicial del nombre de cada objeto.

7. PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: Prácticas del Lenguaje
SALA: Rosa (5 años)
MAESTRA: Bárbara
CICLO LECTIVO: 2010
TEMA: “Jugando con mi nombre voy aprendiendo”.
FUNDAMENTACIÓN:
Con esta actividad se pretende lograr introducir al niño en las Prácticas del
Lenguaje relacionadas con los pilares fundamentales de la asignatura
hablar, escuchar, leer y escribir. En este caso particularmente se pretende
que el niño logre dentro de sus posibilidades y su ritmo escribir su nombre
a través de diferentes técnicas y con diferentes recursos didácticos.
OBJETIVOS:
* Que los niños puedan reconocer su nombre o las letras con la que
comienza o termina.
* Que los alumnos sean solidarios con sus pares en las tareas donde
deban trabajar en conjunto.
* Que los alumnos sepan respetar los turnos para hablar así como las
opiniones de sus compañeros.
ACTIVIDAD DE INICIO:
La docente se introduce al tema contándole a los alumnos que cada
uno posee un nombre con el cual nos identificamos ante los demás y
que ese nombre es elegido por sus papas al
nacer.
Se dispara el tema preguntando a los niños/as sus nombres y si alguno
es capaz de identificar al menos alguna de las letras que lo componen .
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
La docente hará entrega a cada alumno en su mesita de tarjetas con
nombres. Luego de repartir a todos los alumnos, la docente los invitará
a descubrir cuál les pertenece a cada uno. Una vez que cada
alumno
logró identificar su nombre, con tiritas de plastilina moldearan sobre
las tarjetas cada letra formando su
nombre.
Recorremos las mesitas para ver los nombres de todos los compañe-
ros/as.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Luego de observar los nombres de todos los compañeros miramos y
comparamos cuál es más largo, cuál es más corto, agrupamos los que
empiezan igual y los que tienen la misma cantidad de letras.
Con la cajita que trajo la señorita juntaremos todas las tarjetitas con los
nombres y las guardaremos para tomar asistencia en una pizarra todos
los días Con la participación de todos los alumnos.
TEMPORALIZACI Ó N: 30 minutos.
RECURSOS DID Á CTICOS:
* Tarjetas plastificadas e imantadas con los nombres de cada alumno de

8. la sala.
* Plastilina.
* Pizarra imantada.
* Caja forrada.