1. Programa analítico
Escuela: Grado: Grupo: Docente:
Secundaria “Ing. Jorge L. Tamayo” 1° B,C,E,F JESÚS ABEL VERGARA MARTÍNEZ
Análisis del contexto socioeducativo de la escuela
Características del contexto
escolar y social:
Académicas: dificultad en lectura, matemáticas y formación cívica y ética (conocimientos y habilidades).
-Personales: habilidades socioemocionales (autonomía y autorregulación), motivación, violencia (física, verbal).
-Familiares: económica, disfuncional.
-Comunidad: delincuencia (triángulo rojo).
Contenidos prioritarios por
atender:
ESPAÑOL:
Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad.
Educación socioemocional (autonomía y autorregulación).
Riqueza lingüística de México.
Recursos lingüísticos de la lengua española.
Reconoce algunas variantes lingüísticas.
Contextualización
Situación-problema por atender:
Las diferentes formas de hablar de los estudiantes (modismos, regionalismos, tecnicismos, etc) está generando en bullying en las
aulas y ciberbullying en redes sociales y debemos erradicar dicha situación y hacer entender que todos deben respetar a los demás.
Campo formativo: Lenguajes
Perfil de egreso:
2.- Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que
caracterizan a la nación mexicana.
Ejes articuladores: 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Metodología:
Aprendizaje Basado en
Proyectos Comunitarios
Contenido de programa sintético
que atiende la situación-
problema:
Español Inglés Artes
La diversidad de lenguas y su uso en la
comunicación familiar, escolar y comunitaria.
La diversidad lingüística y sus formas de
expresión en México y el mundo.
Diversidad de lenguajes artísticos en la
riqueza pluricultural de México y del
mundo.
Procesos de desarrollo de
aprendizaje:
PRIMERO:
Reconoce la riqueza lingüística de México y el
mundo, a partir de obras literarias procedentes
de distintas culturas.
SEGUNDO:
Comprende las características y recursos
lingüísticos de la lengua española, para
usarlos y valorarlos como parte de la riqueza
pluricultural de México y del mundo.
TERCERO:
Analiza y reconoce algunas variantes
lingüísticas de la lengua española, para
valorarla como riqueza cultural.
Orientaciones didácticas:
2. Sugerencias de Evaluación
(formativa – sumativa)
Guiados por el docente: Guiados por el docente: Guiados por el docente:
NOMBRE DEL PROYECTO: TODOS HABLAMOS DIFERENTE, RESPETEMOS A LOS DEMÁS.
Profesor: JESÚS ABEL VERGARA MARTÍNEZ Grado: 1°
Problemática identificada: Las diferentes formas de hablar de los estudiantes (modismos, regionalismos, tecnicismos, etc) está generando en bullying en las
aulas y ciberbullying en redes sociales y debemos erradicar dicha situación y hacer entender que todos deben respetar a los
demás.
Propósito: Lograr que los estudiantes aprendan a respetar a sus compañeros cuando se expresan de manera diferente a ellos, ya sea por
modismo por contexto social o diversidad lingüística.
Producto integrador: Realiza una lectura dramatizada de diversos textos de diversidad lingüística.
Disciplina o campo(s)
formativo(s):
LENGUAJES Periodo de
realización:
DEL 4 AL 20 DE
SEPTIEMBRE
Eje Articulador: 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
DISCIPLINA CONTENIDOS PDA
ESPAÑOL La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y
comunitaria.
Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras
literarias procedentes de distintas culturas.
INGLÉS La diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo. Hace uso del alfabeto, los números y las expresiones básicas en inglés,
para nombrar y recuperar datos factuales y características básicas de
lenguas reconocidas en México y el mundo.
ARTES Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y del
mundo.
Reconoce en manifestaciones artísticas de México y del mundo el uso del
cuerpo, del espacio y del tiempo, para valorarlas como parte de la riqueza
pluricultural.
3. MOMENTO/FASE ACTIVIDADES RECURSOS
explora
- PRESENTAR EL PROYECTO A LOS ALUMNOS
-Invitar a los alumnos a expresar lo que conocen sobre la
diversidad lingüística y cultural indígena de México.
-Proyectar el MED Paraísos indígenas, para comentar sobre:
Vivir la riqueza de los pueblos indígenas. Red Magisterial |
Paraísos indígenas, desarrollo sustentable, centros turísticos,
convivir con las costumbres y tradiciones de cada región,etc.
- Preguntar a los estudiantes y contestar en la libreta
¿Cuántas lenguas se hablan en México? ¿Cuántos mexicanos
hablan una lengua indígena? ¿Cómo preservar las lenguas
indígenas en nuestro país? ¿Por qué es importante, en un país
tan plural, contar con una lengua en común para
comunicarnos? ¿Qué fuentes de información consultarías?
- Indicar a los estudiantes que, reunidos en equipo, ingresen
al MED Red Magisterial | Atlas de los pueblos indígenas de
México Atlas de los pueblos indígenas de México para
explorar: Lenguas indígenas Pueblos indígenas
Distribución geográfica y anotar algunos datos relevantes
en su libreta.
-Resolver dudas sobre el producto final a desarrollar del
proyecto relacionado con las lenguas indígenas de nuestro
país y su legado cultural: 1. Elección del tema. 2. Investigación
en diferentes fuentes de información. 3. Redacción de un
texto expositivo. 4. Exposición frente al grupo con lectura
dramatizada, complementado con materiales de apoyo. 5.
Reflexión sobre la importancia de apreciar, respetar y
compartir la diversidad lingüística y cultural de los pueblos
originarios de México y del mundo.
Tarea: Pedir que indaguen en el acervo escolar e internet
sobre alguna lengua indígena en México o de la región
donde viven para recopilar: 1. Canciones 2. Poemas 3.
Relatos 4. Noticias y traer impreso un ejemplo de alguno de
ellos.
4. exploramos
- Pedir que los estudiantes
Preguntar a los alumnos y contestar en la libreta:
¿Han escuchado la palabra chocolate? Comentar que no sólo
la han escuchado, sino que seguramente ya se han tomado
una taza de xocolatl, vocablo náhuatl que hace alusión al
cacao.
- Mencionar a los alumnos, reunidos en equipo, que exploren
el MED Conoce las 68 lenguas indígenas de México, para: 1.
Reconocer la diversidad lingüística de nuestra nación. 2.
Elaborar un cuadro sinóptico sobre las 11 familias lingüísticas.
Pedir que respondan por escrito: ¿Cuántas lenguas indígenas
se hablan en nuestro país? ¿Cuál es la familia lingüística que
agrupa al mayor número de lenguas? ¿Cuándo se celebra el
Día Internacional de la Lengua Materna? ¿Qué opinan sobre
el número de variantes lingüísticas? ¿Por qué se deben
fomentar la lectura en lenguas indígenas? ¿Qué es una lengua
indígena? Revisar el trabajo realizado en este segmento.
- Leer el libro de texto lenguajes, pág. 36 y 37 y comentar la
importancia de las variantes lingüísticas de la sociedad y por
qué debemos respetarlas.
https://www.redmagisterial.com/med/18851-
mexico-ante-el-ano-internacional-de-las-leng/
tarea: Pedir que, de tarea, investiguen la función del
chocolate en el México prehispánico.
identifi - Leer en el libro de proyectos la pág. 14 y comentarla.
Leer en el libro de texto de proyecto pág. 15,
comentarlas y contestar preguntas en la libreta.
Tarea: investiga de tarea para trabajar en
comunidades los siguiente: características y
definición de canciones, cuentos, poemas y obras
de teatro.
recup - Reunirse por comunidades y socializar sus
investigaciones, al finalizar elaborar un esquema que les
permita explicar las características de las expresiones
literarias investigadas.
- Realizar una breve exposición en equipos sobre su
esquema.
5. acercamiento -Entrar al aula diciendo algunos pregones (2), decir dos
mensajes de letreros que sean chuscos y que causen
risa (monólogo personal)
-Reunirse por comunidades de 6 elementos y realizar la
actividad del libro pág. 16 y 17, y en cada comunidad
nombrar a un representante que mencione dos frases
de lo siguiente: pregones, dichos, refranes, letreros o
frases chuscas y divertidas.
Tarea: investiga y anota o pega bonito en la
libreta información sobre lo siguiente: qué
función creativa, social y cultural tienen los
poemas, cantos, canticos, cuentos, minificciones,
mitos, leyendas, refranes y obras de teatro; cuál
es su utilidad y qué es un recurso estético.
planificación
(2 sesiones)
- trabajar en comunidades la actividad de la pág 17 y 18
del libro de proyectos y con la ayuda de la tarea;
posteriormente hacer una planeación de cómo
podríamos hacer una lectura dramatizada de algún
género literario.
-Leer libro de lenguajes pág. 43 y comprender cuál es
la función de los diferentes tipos de textos.
Reconocimiento -Reunirse en comunidades y en plenaria leer el libro de
proyectos págs. 19 y 20, ir guiando la actividad de
lectura dramatizada.
-Contestar preguntas de la pág. 20
-Ponerse de acuerdo de quién pasará a exponer y leer
de manera dramatizada sus textos.
-Pasar a leer de forma dramatizada los textos elegidos.
Integración -Reunirse en comunidades y trabajar la actividad de
libro de proyectos pág. 21.
-Después del punto dos comentar en plenaria cómo
podríamos elaborar un hilo como en twitter con la
información redactada, así como lo marca el ejemplo.
Difusión -Comentar en plenaria la actividad de la pág. 22 y 23 y
escribir en hojas blancas un comentario final donde se
6. exprese la importancia de valorar las diferentes formas
de hablar en una sociedad y por qué debemos respetar
a los demás en sus diferentes expresiones.
EVALUACIÓN: Los comentarios sobre los Paraísos indígenas y su interés por conocer alguno.
Las respuestas a las preguntas planteadas durante la sesión
La investigación sobre la diversidad lingüística de México.
La preparación de la exposición para comunicar los resultados obtenidos en la investigación.
La revisión de las apps para aprender náhuatl, mixteco y purépecha.
Las propuestas para que nuestro legado lingüístico no desaparezca.
El cumplimiento de la tarea.
AJUSTES
RAZONABLES:
En el proceso.
Programa analítico SEGUNDO
Escuela: Grado: Grupo: Docente:
Secundaria “Ing. Jorge L. Tamayo” 2° F JESÚS ABEL VERGARA MARTÍNEZ
Análisis del contexto socioeducativo de la escuela
Características del contexto
escolar y social:
Académicas: dificultad en lectura, matemáticas y formación cívica y ética (conocimientos y habilidades).
-Personales: habilidades socioemocionales (autonomía y autorregulación), motivación, violencia (física, verbal).
-Familiares: económica, disfuncional.
-Comunidad: delincuencia (triángulo rojo).
Contenidos prioritarios por
atender:
ESPAÑOL:
Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad.
Educación socioemocional (autonomía y autorregulación).
Riqueza lingüística de México.
Recursos lingüísticos de la lengua española.
Reconoce algunas variantes lingüísticas.
Contextualización
Situación-problema por atender:
Las diferentes formas de hablar de los estudiantes (modismos, regionalismos, tecnicismos, etc) está generando en bullying en las
aulas y ciberbullying en redes sociales y debemos erradicar dicha situación y hacer entender que todos deben respetar a los demás.
Campo formativo: Lenguajes
Perfil de egreso:
2.- Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que
caracterizan a la nación mexicana.
7. Ejes articuladores: 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Metodología:
Aprendizaje Basado en
Proyectos Comunitarios
Contenido de programa sintético
que atiende la situación-
problema:
Español Inglés Artes
La diversidad de lenguas y su uso en la
comunicación familiar, escolar y comunitaria.
La diversidad lingüística y sus formas de
expresión en México y el mundo.
Diversidad de lenguajes artísticos en la
riqueza pluricultural de México y del
mundo.
Procesos de desarrollo de
aprendizaje:
PRIMERO:
Reconoce la riqueza lingüística de México y el
mundo, a partir de obras literarias procedentes
de distintas culturas.
SEGUNDO:
Comprende las características y recursos
lingüísticos de la lengua española, para
usarlos y valorarlos como parte de la
riqueza pluricultural de México y del
mundo.
TERCERO:
Analiza y reconoce algunas variantes
lingüísticas de la lengua española, para
valorarla como riqueza cultural.
Orientaciones didácticas:
Sugerencias de Evaluación
(formativa – sumativa)
Guiados por el docente: Guiados por el docente: Guiados por el docente:
NOMBRE DEL PROYECTO: TODOS HABLAMOS DIFERENTE, RESPETEMOS A LOS DEMÁS.
Profesor: JESÚS ABEL VERGARA MARTÍNEZ Grado: 2°
Problemática identificada: Las diferentes formas de hablar de los estudiantes (modismos, regionalismos, tecnicismos, etc) está generando en bullying en las
aulas y ciberbullying en redes sociales y debemos erradicar dicha situación y hacer entender que todos deben respetar a los
demás.
Propósito: Lograr que los estudiantes aprendan a respetar a sus compañeros cuando se expresan de manera diferente a ellos, ya sea por
modismo por contexto social o diversidad lingüística.
Producto integrador:
Disciplina o campo(s)
formativo(s):
LENGUAJES Periodo de
realización:
DEL 4 AL 20 DE
SEPTIEMBRE
Eje Articulador: 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
8. DISCIPLINA CONTENIDOS PDA
ESPAÑOL La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y
comunitaria.
Comprende las características y recursos lingüísticos de la lengua
española, para usarlos y valorarlos como parte de la riqueza pluricultural
de México y del mundo.
INGLÉS La diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo. Comprende textos narrativos y biográficos en inglés sobre la vida
cotidiana, formas de interacción y comportamiento de hablantes de
diversas lenguas de México y el mundo en el pasado, y lo expresa en
organizadores gráficos, infografías u otras formas de presentación escrita
y oral.
ARTES Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y del
mundo.
Explora la creación de secuencias y patrones al identificar el uso de
formas, colores, movimientos y sonidos, entre otros elementos de las
artes, en manifestaciones artísticas de México y del mundo, para apreciar
la riqueza pluricultural.
MOMENTO/FASE ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN:
AJUSTES RAZONABLES:
Programa analítico TERCERO MATUTINO
9. Escuela: Grado: Grupo: Docente:
Secundaria “Ing. Jorge L. Tamayo” 3° A JESÚS ABEL VERGARA MARTÍNEZ
Análisis del contexto socioeducativo de la escuela
Características del contexto
escolar y social:
Académicas: dificultad en lectura, matemáticas y formación cívica y ética (conocimientos y habilidades).
-Personales: habilidades socioemocionales (autonomía y autorregulación), motivación, violencia (física, verbal).
-Familiares: económica, disfuncional.
-Comunidad: delincuencia (triángulo rojo).
Contenidos prioritarios por
atender:
ESPAÑOL:
Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad.
Educación socioemocional (autonomía y autorregulación).
Riqueza lingüística de México.
Recursos lingüísticos de la lengua española.
Reconoce algunas variantes lingüísticas.
Contextualización
Situación-problema por atender:
Las diferentes formas de hablar de los estudiantes (modismos, regionalismos, tecnicismos, etc) está generando en bullying en las
aulas y ciberbullying en redes sociales y debemos erradicar dicha situación y hacer entender que todos deben respetar a los demás.
Campo formativo: Lenguajes
Perfil de egreso:
2.- Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que
caracterizan a la nación mexicana.
Ejes articuladores: 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Metodología:
Aprendizaje Basado en
Proyectos Comunitarios
Contenido de programa sintético
que atiende la situación-
problema:
Español Inglés Artes
La diversidad de lenguas y su uso en la
comunicación familiar, escolar y comunitaria.
La diversidad lingüística y sus formas de
expresión en México y el mundo.
Diversidad de lenguajes artísticos en la
riqueza pluricultural de México y del
mundo.
Procesos de desarrollo de
aprendizaje:
PRIMERO:
Reconoce la riqueza lingüística de México y el
mundo, a partir de obras literarias procedentes
de distintas culturas.
SEGUNDO:
Comprende las características y recursos
lingüísticos de la lengua española, para
usarlos y valorarlos como parte de la riqueza
pluricultural de México y del mundo.
TERCERO:
Analiza y reconoce algunas variantes
lingüísticas de la lengua española, para
valorarla como riqueza cultural.
Orientaciones didácticas:
10. Sugerencias de Evaluación
(formativa – sumativa)
Guiados por el docente: Guiados por el docente: Guiados por el docente:
NOMBRE DEL PROYECTO: TODOS HABLAMOS DIFERENTE, RESPETEMOS A LOS DEMÁS.
Profesor: JESÚS ABEL VERGARA MARTÍNEZ Grado: 3°
Problemática identificada: Las diferentes formas de hablar de los estudiantes (modismos, regionalismos, tecnicismos, etc) está generando en bullying en las
aulas y ciberbullying en redes sociales y debemos erradicar dicha situación y hacer entender que todos deben respetar a los
demás.
Propósito: Lograr que los estudiantes aprendan a respetar a sus compañeros cuando se expresan de manera diferente a ellos, ya sea por
modismo por contexto social o diversidad lingüística.
Producto integrador: Realiza una lectura dramatizada de diversos textos de diversidad lingüística.
Disciplina o campo(s)
formativo(s):
LENGUAJES Periodo de
realización:
DEL 4 AL 20 DE
SEPTIEMBRE
Eje Articulador: 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
DISCIPLINA CONTENIDOS PDA
ESPAÑOL La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y
comunitaria.
Analiza y reconoce algunas variantes lingüísticas de la lengua
española, para valorarla como riqueza cultural.
INGLÉS La diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo. Utiliza diversos tipos de texto y medios de comunicación, para expresar y
difundir en inglés, prácticas culturales y lingüísticas diversas de
sociedades en México y el mundo.
ARTES Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y del
mundo.
Experimenta con características de algunos estilos de los lenguajes
artísticos, para representar la riqueza pluricultural de México y del mundo.
11. MOMENTO/FASE ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN:
AJUSTES RAZONABLES:
Programa analítico TERCERO VESPERTINO
Escuela: Grado: Grupo: Docente:
Secundaria “Ing. Jorge L. Tamayo” 3° F JESÚS ABEL VERGARA MARTÍNEZ
Análisis del contexto socioeducativo de la escuela
Características del contexto
escolar y social:
Académicas: dificultad en lectura, matemáticas y formación cívica y ética (conocimientos y habilidades).
-Personales: habilidades socioemocionales (autonomía y autorregulación), motivación, violencia (física, verbal).
-Familiares: económica, disfuncional.
-Comunidad: delincuencia (triángulo rojo).
Contenidos prioritarios por
atender:
ESPAÑOL:
Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad.
Educación socioemocional (autonomía y autorregulación).
Riqueza lingüística de México.
Recursos lingüísticos de la lengua española.
Reconoce algunas variantes lingüísticas.
Contextualización
Situación-problema por atender:
Las diferentes formas de hablar de los estudiantes (modismos, regionalismos, tecnicismos, etc) está generando en bullying en las
aulas y ciberbullying en redes sociales y debemos erradicar dicha situación y hacer entender que todos deben respetar a los demás.
Campo formativo: Lenguajes
12. Perfil de egreso:
2.- Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que
caracterizan a la nación mexicana.
Ejes articuladores: 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Metodología:
Aprendizaje Basado en
Proyectos Comunitarios
Contenido de programa sintético
que atiende la situación-
problema:
Español Inglés Artes
La diversidad de lenguas y su uso en la
comunicación familiar, escolar y comunitaria.
La diversidad lingüística y sus formas de
expresión en México y el mundo.
Diversidad de lenguajes artísticos en la
riqueza pluricultural de México y del
mundo.
Procesos de desarrollo de
aprendizaje:
PRIMERO:
Reconoce la riqueza lingüística de México y el
mundo, a partir de obras literarias procedentes
de distintas culturas.
SEGUNDO:
Comprende las características y recursos
lingüísticos de la lengua española, para
usarlos y valorarlos como parte de la riqueza
pluricultural de México y del mundo.
TERCERO:
Analiza y reconoce algunas variantes
lingüísticas de la lengua española, para
valorarla como riqueza cultural.
Orientaciones didácticas:
Sugerencias de Evaluación
(formativa – sumativa)
Guiados por el docente: Guiados por el docente: Guiados por el docente:
13. NOMBRE DEL PROYECTO: TODOS HABLAMOS DIFERENTE, RESPETEMOS A LOS DEMÁS.
Profesor: JESÚS ABEL VERGARA MARTÍNEZ Grado: 1°
Problemática identificada: Las diferentes formas de hablar de los estudiantes (modismos, regionalismos, tecnicismos, etc) está generando en bullying en las
aulas y ciberbullying en redes sociales y debemos erradicar dicha situación y hacer entender que todos deben respetar a los
demás.
Propósito: Lograr que los estudiantes aprendan a respetar a sus compañeros cuando se expresan de manera diferente a ellos, ya sea por
modismo por contexto social o diversidad lingüística.
Producto integrador: Realiza una lectura dramatizada de diversos textos de diversidad lingüística.
Disciplina o campo(s)
formativo(s):
LENGUAJES Periodo de
realización:
DEL 4 AL 20 DE
SEPTIEMBRE
Eje Articulador: 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
DISCIPLINA CONTENIDOS PDA
ESPAÑOL La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y
comunitaria.
Analiza y reconoce algunas variantes lingüísticas de la lengua española,
para valorarla como riqueza cultural.
INGLÉS La diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo. Utiliza diversos tipos de texto y medios de comunicación, para expresar y
difundir en inglés, prácticas culturales y lingüísticas diversas de
sociedades en México y el mundo.
ARTES Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y del
mundo.
Experimenta con características de algunos estilos de los lenguajes
artísticos, para representar la riqueza pluricultural de México y del mundo.
MOMENTO/FASE ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN:
AJUSTES RAZONABLES:
