1. TEORÍA DEL
DESARROLLO
COGNITIVO
A L U M N A S :
- F E R N A N D A P E R E A S A L L E R E S
- A N Y E L A F L O R E S V A R G A S
- Z O N J A F E R N A N D E Z G I G L I O
- M A R Y N A N E Y R A S A N Z
2. ¿Quién fue Jean Piaget?
Jean William Fritz Piaget Jackson nació el 9 de
agosto de 1896 en Neuchâtel, Suiza. Es
considerado el padre de la epistemología genética
y fue hijo de Arthur Piaget y de Rebecca
Jackson.En 1919 Piaget se trasladó a París como
profesor de psicología y filosofía en la Sorbonne,
trabajando con gran cantidad de importantes
psicólogos como Binet o Bleuler. Allí empezaría a
notar diferencias entre los patrones de respuesta
de adultos y niños, algo que lo llevaría a pensar en
la existencia de diferentes procesos que podrían ser
atribuibles a ciertos momentos evolutivos y rechazó
las Pruebas estandarizadas
3. Etapa
Sensoriomotriz
I Piaget denominó período sensorio
motor al ciclo evolutivo que abarca
desde el nacimiento hasta las 2 años
Este período comprende 6 subestadios
que dan cuenta de los diferentes
procesos y adquisiciones de los niños a
medida que van creciendo.
4. En esta etapa, la adaptación del recién
nacido se limitaría a los simples reflejos
determinados biológicamente.
Uso de los reflejos
La inteligencia sensorio motora se
construye, pues, progresivamente a partir
de los reflejos innatos, pero también de
los primeros hábitos
Del nacimiento al mes
5. Este estadio está caracterizado por la
aparición de las primeras adquisiciones,
los primeros hábitos, que suponen ya una
alteración de los reflejos innatos.
Desarrollo de
Esquemas
Surgen las primeras reacciones circulares
definidas como: "ejercicio funcional cuyo
fin es mantener o descubrir otra vez un
resultado nuevo o interesante".
( 1 - 4 meses )
6. Muestra un interés más claro hacia el
mundo exterior. Los esquemas empiezan a
dirigirse hacia fuera del propio cuerpo del
bebé.
Comienza la exploración del entorno.
Descubrimiento de
los procedimientos
Esta mayor conciencia del entorno le
permitirá descubrir procedimientos para
reproducir hechos interesantes.
( 4 - 8 meses )
7. Ahora ya es capaz primero de percibir
algún objetivo deseable y después
imaginar cómo conseguirlo.
Conducta
Intencional
Su conducta ya es intencional y puede
mostrar una clara conducta de
anticipación ante la aparición de
determinados indicios.
( 8 - 12 meses )
8. Comienza de forma deliberada y
sistemática a variar sus conductas.
El niño no se limita ahora a repetir,
delante situaciones concretas, respuestas
o soluciones
Es el momento en que empieza a
experimentar y descubrir nuevas
soluciones mediante un procedimiento de
tanteo.
Novedad y Exploración
( 12 - 18 meses )
9. El niño es ahora capaz de pensar y
actuar sobre el mundo de forma interna
y no meramente de forma externa
Representación
Mental
Pueden formar representaciones
mentales de los objetos
( 18 - 24 meses )
10. EJEMPLO
Jacqueline, ve que pongo una moneda en mi mano,
después coloco mi mano bajo una manta. Retiro mi mano
cerrada; Jackeline la abre, después busca bajo la manta
hasta que encuentra el objeto. Retorno inmediatamente
la moneda, la pongo en mi mano y deslizo mi mano
cerrada bajo un almohadón situado del otro lado (a su
izquierda); Jackeline inmediatamente busca el objeto
bajo el almohadón."
11. Etapa Preoperacional
( 2 - 7 años)
I Conocida como Niñes Temprana
Los niños no están listos para realizar
operaciones mentales lógicas
Desarrollan un sistema representacional
y emplea símbolos para representar a
las personas , lugares , etc
El juego imaginativo son
manifestaciones importantes de esta
etapa
12. Los niños no tienen que estar en contacto
con un objeto , persona , etc para
recordarlo
Pueden imaginar que objetos o personas
tienen propiedades distintas de las que
en verdad poseen
Uso de símbolos
13. Saben que las modificaciones
superficiales no cambian la naturaleza
de las cosas
Comprensión de
Identidades
18. Son conscientes de la actividad mental
y del funcionamiento de la mente
Teoría de la Mente
19. ASPECTOS INMADUROS DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL
CENTRACIÓN
IRREVERSABILIDAD
CONCETRACIÓN EN LOS
ESTADOS MÁS QUE EN LA
TRANSFORMACIÓN
Se enfoca en un solo aspecto e
ignoran los otros
No entienden que se puede regresar
a la originalidad
No entienden las transformaciones
20. ASPECTOS INMADUROS DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL
RAZONAMIENTO
TRANSDUCTIVO
EGOCENTRISMO
ANIMISMO
Pasan de un detalle a otro
Piensan que las personas piensan
,sienten,etc. al igual que ellos
Vida a los objetos
INCAPACIAD DE
DISTINGUIR
Confunden lo real con la apariencia
21. Operaciones
concretas (7-12)
I
Durante los años de primaria, el niño
empieza a utilizar las operaciones mentales y
la lógica para reflexionar sobre los hechos y
los objetos de su ambiente
De acuerdo con Piaget, el niño ha logrado
varios avances en la etapa de las operaciones
concretas, primero su pensamiento muestra
menor rigidez y mayor flexibilidad
22. ( 7 - 12 años )
Los niños empiezan a ser menos
egocéntricos
Tiene 3 tipos de operaciones
mentales
Adquieren el concepto de
conservación de la materia
23. Operaciones Formales
( 12 - en adelante )
I
La última etapa del desarrollo cognitivo va
desde la pre adolescencia hasta la edad
adulta . En esta fase es posible notar
avances en varios aspectos:
Desarrollo de una mayor capacidad para
generar conclusiones abstractas a partir del
pensamiento lógico.
24. Comprensión de la existencia de
formas de pensamiento distintas a
la suya, especialmente durante los
primeros años de la adolescencia.
A partir de esta etapa de desarrollo
los niños comienzan a plantearse
hipótesis por sí mismos, incluso sobre
aspectos de la realidad que aún
desconocen.
25. Un ejemplo acerca de la distinción entre la etapa operativa
concreta y la formal es la respuesta a la pregunta
«Si Ana es más alta que Luisa y Luisa es más
alta que Carmen, ¿quién es la más alta?»
Este es un ejemplo sobre razonamiento
inferencial, el cual es la capacidad de
pensar sobre asuntos que el individuo
no ha experimentado en la vida real y
poder sacar conclusiones a partir de su
pensamiento.
