عرض

6. ‫بين‬ ‫من‬
‫البيداغوجيات‬
‫المعتمدة‬ ‫النشيطة‬
‫في‬ ‫خصوصا‬
‫تفييء‬
‫معايير‬ ‫حسب‬ ‫المتعلمين‬
(
‫فروقات‬
)
،‫التحصيل‬ ‫مستوى‬ ،‫السن‬ ‫محددة‬
‫الميوالت‬،‫التعثر‬
،‫والرغبات‬
.....
‫والمندمجة‬ ‫والموازية‬ ‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫تنويع‬ ‫بهدف‬
‫مختلف‬ ‫في‬ ‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫اإلنصاف‬ ‫لتحقيق‬
‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مراحل‬
.
‫ظاهرة‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫فهي‬ ‫وبالتالي‬
‫تجويد‬ ‫وعلى‬ ‫المدرسي‬ ‫الهدر‬
‫التعلمات‬
‫بباقي‬ ‫اقترنت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬
‫البيداغوجيات‬
‫األخرى‬ ‫النشيطة‬

7. ‫البيداغوجيا‬
‫الفارقية‬
‫المسارات‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫هي‬
‫فيه‬ ‫تكون‬ ‫مرنا‬ ‫اطارا‬ ‫ترسي‬
‫التعلمات‬
‫ومتنوعة‬ ‫صريحة‬
‫وفق‬ ‫والتعلم‬ ‫بالعمل‬ ‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫بسمح‬ ‫الدي‬ ‫الحد‬ ‫الى‬
‫للمعارف‬ ‫جمعي‬ ‫تعليم‬ ‫اطار‬ ‫في‬ ‫الخاص‬ ‫وايقاعه‬ ‫نسقة‬
‫القسم‬ ‫جماعة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫اكتسابها‬ ‫المقرر‬ ‫والمهارات‬

‫البيداغوجية‬
‫الفارقية‬
‫جعل‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫هي‬
‫بين‬ ‫الموجودة‬ ‫الفروق‬ ‫مع‬ ‫متكيفة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬
‫والمتعلمات‬ ‫المتعلمين‬

8. ‫بين‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫يسعى‬ ‫بيداغوجي‬ ‫خيار‬
‫والمعرفية‬ ‫العقلية‬ ‫قدراتهم‬ ‫في‬ ‫المختلفين‬ ‫المتعلمين‬
‫واحد‬ ‫فصل‬ ‫إلى‬ ‫والمنتمين‬ ‫والوجدانية‬ ‫والسيكولوجية‬
‫بطرق‬ ‫األهداف‬ ‫نفس‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫على‬ ‫ومساعدتهم‬
‫مختلفة‬
.
‫وتقوم‬
‫سيرورة‬ ‫تفريد‬ ‫على‬
‫التعلمات‬
‫لدرجة‬ ‫تبعا‬
‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫استعدادات‬
.

‫الموجودة‬ ‫الفوارق‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫تأخذ‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫هي‬
‫حس‬ ‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬ ‫الطرق‬ ‫تنويع‬ ،‫المتعلمين‬ ‫بين‬
‫ب‬
‫المتعلمين‬ ‫خصوصية‬

9. ‫البيداغوجيا‬
‫الفارقية‬
‫األنش‬ ‫فيها‬ ‫تكون‬ ‫تربوية‬ ‫مقاربة‬
‫طة‬
‫الفروق‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫وإيقاعاتها‬ ‫التعليمية‬
‫وضعية‬ ‫خالل‬ ‫المتعلمون‬ ‫يبرزها‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫واالختالفات‬
‫التعلم‬
.
‫وقد‬
‫أو‬ ‫وجدانية‬ ‫أو‬ ‫معرفية‬ ‫الفروق‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬
‫سوسيوثقافية‬
.
‫وبالتالي‬
‫مرن‬ ‫تربويا‬ ‫إطارا‬ ‫تشكل‬ ‫فهي‬
‫قابال‬ ‫ا‬
‫والمتعلمين‬ ‫المتعلمات‬ ‫خصوصيات‬ ‫حسب‬ ‫للتغيير‬
.
‫ع‬ ‫مبنية‬ ‫األنشطة‬ ‫فيه‬ ‫تكون‬ ‫الوظيفية‬ ‫البيداغوجيا‬ ‫من‬
‫لى‬
‫واالختالفات‬ ‫الفوارق‬ ‫اساس‬

10. ‫ك‬ ‫وتسمى‬ ‫للتعلم‬ ‫منطلقا‬ ‫الفردية‬ ‫الفوارق‬ ‫من‬ ‫تتخذ‬ ‫بيداغوجيا‬
‫ذلك‬
‫للتعل‬ ‫به‬ ‫خاص‬ ‫ايقاع‬ ‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫ان‬ ‫باعتبار‬ ‫المسارات‬ ‫بيداغوجيا‬
‫م‬
‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تقليص‬ ‫تروم‬ ‫تربوية‬ ‫مقاربة‬

‫األطف‬ ‫لمساعدة‬ ‫مختلفة‬ ‫بيداغوجية‬ ‫وسائل‬ ‫تستخدم‬ ‫بيداغوجيا‬
‫ال‬
‫و‬ ‫القدرات‬ ‫و‬ ‫العمر‬ ‫في‬ ‫المختلفين‬
‫السلوكات‬
‫فص‬ ‫إلى‬ ‫المنتمين‬
‫ل‬
‫موحدة‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫الوصول‬ ‫على‬ ‫واحد‬
.

11. 
‫من‬ ‫حديثة‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫هي‬
‫البيداغوجيات‬
‫النشيطة‬
‫تنويع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تراعي‬
‫األهداف‬ ‫لبلوغ‬ ‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬ ‫التعلم‬ ‫طرق‬
‫المسطرة‬
.

‫حيث‬ ‫والنوع‬ ‫االختالف‬ ‫اساسين‬ ‫مبدأين‬ ‫على‬ ‫تقوم‬
‫االنشط‬ ‫في‬ ‫تنويعا‬ ‫يقتضي‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬
‫ة‬

12. ‫البيداغوجية‬
‫الفارقية‬
‫عل‬ ‫ترتكز‬ ‫المسارات‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫هي‬
‫ى‬
‫وتعمل‬ ‫الفردية‬ ‫الفروقات‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫األخذ‬ ‫ضرورة‬
‫بتنويع‬ ‫وذلك‬ ‫الهدف‬ ‫نفس‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫طرق‬ ‫تنويع‬ ‫على‬
‫األنشطة‬
‫والبيداغوجيات‬
‫التع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أثناء‬
‫لمية‬
‫وظيفية‬ ‫بيداغوجيا‬

‫وفق‬ ‫يتعلم‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫التنوع‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫بيداغوجيا‬
‫للمعارف‬ ‫جمعي‬ ‫تعليم‬ ‫اطار‬ ‫في‬ ‫الخاص‬ ‫ايقاعه‬

13. ‫البيداغوجيا‬
‫الفارقية‬
‫المسارات‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫هي‬
‫مساراتهم‬ ‫وفق‬ ‫التعلم‬ ‫للمتعلمين‬ ‫تتيع‬ ‫انها‬ ‫بحيث‬
‫المهارات‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫بامتالك‬ ‫المرتبطة‬ ‫الخاصة‬
‫متكيفا‬ ‫التعليم‬ ‫تجعل‬ ‫عمليات‬ ‫و‬ ‫اجراءات‬ ‫وفق‬ ‫و‬
‫للمتعلمين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروقات‬ ‫وفق‬
.
‫المتعلم‬ ‫تجعل‬ ‫مرنة‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫فهي‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫اساس‬

14. ‫البيداغوجيا‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬
‫الفارقية‬
‫ترب‬ ‫مقاربة‬ ‫بكونها‬
‫وية‬
‫مبنية‬ ‫وإيقاعاتها‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫فيها‬ ‫تكون‬
‫يبرزها‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫واالختالفات‬ ‫الفروق‬ ‫أساس‬ ‫على‬
، ‫التعلم‬ ‫وضعية‬ ‫في‬ ‫المتعلمون‬
‫وجدانية‬ ‫أو‬ ‫معرفية‬ ‫الفروق‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬
‫أو‬
‫سوسيو‬
، ‫ثقافية‬
‫مرنا‬ ‫تربويا‬ ‫إطارا‬ ‫تشكل‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫فهي‬ ‫وبذلك‬
‫المتعلمين‬ ‫خصوصيات‬ ‫حسب‬ ‫للتغيير‬ ‫وقابال‬
‫ومواصفاتهم‬ ‫والمتعلمات‬

15. ‫البيداغوجيا‬
‫الفارقية‬
‫هى‬
‫جعل‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫حديثة‬ ‫بيداغوجيا‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬
‫التعليمية‬
‫الفردي‬ ‫الفروق‬ ‫مع‬ ‫متكيفة‬
‫ة‬
‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تستعمل‬ ‫تربوية‬ ‫طريقة‬
‫العمر‬ ‫في‬ ‫المختلفين‬ ‫االطفال‬ ‫مساعدة‬ ‫قصد‬ ‫التعلمية‬
‫والقدرات‬
‫والسلوكات‬
‫من‬ ‫واحد‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫إلى‬ ‫والمنتمين‬
‫االهداف‬ ‫نفس‬ ‫إلى‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫الوصول‬ ‫اجل‬

‫البيداغوجيا‬
‫الفارقية‬
‫من‬
‫البيداغوجيات‬
‫تق‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬
‫وم‬
‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفوارق‬ ‫مراعاة‬ ‫أساس‬ ‫على‬
‫والمتعلمات‬

16. ‫الفردية‬ ‫الفروقات‬ ‫تراعي‬ ‫بيداغوجية‬ ‫هي‬
‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫االدراكية‬ ‫و‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تستخدم‬
‫القدرات‬ ‫و‬ ‫العمر‬ ‫في‬ ‫المختلفين‬ ‫االطفال‬ ‫مساعدة‬ ‫قصد‬
‫والسلوكات‬
‫الوصول‬ ‫على‬ ‫واحد‬ ‫فصل‬ ‫الى‬ ‫المنتمين‬
‫نفسها‬ ‫االهداف‬ ‫الى‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬

‫تنويع‬ ‫و‬ ‫تفريد‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫بيداغوجية‬
‫التعلمات‬
‫حسب‬
‫المتعلم‬ ‫حاجات‬
‫باعت‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫التفريق‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫تربوية‬ ‫طريقة‬
‫بار‬
‫والمعرفية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫مستوياتهم‬

17. ‫الفردية‬ ‫الفروقات‬ ‫تراعي‬ ‫بيداغوجية‬ ‫هي‬
‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫االدراكية‬ ‫و‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تستخدم‬
‫القدرات‬ ‫و‬ ‫العمر‬ ‫في‬ ‫المختلفين‬ ‫االطفال‬ ‫مساعدة‬ ‫قصد‬
‫والسلوكات‬
‫الوصول‬ ‫على‬ ‫واحد‬ ‫فصل‬ ‫الى‬ ‫المنتمين‬
‫نفسها‬ ‫االهداف‬ ‫الى‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬

‫تنويع‬ ‫و‬ ‫تفريد‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫بيداغوجية‬
‫التعلمات‬
‫حسب‬
‫المتعلم‬ ‫حاجات‬
‫باعت‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫التفريق‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫تربوية‬ ‫طريقة‬
‫بار‬
‫والمعرفية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫مستوياتهم‬

18. ‫الفردية‬ ‫الفروقات‬ ‫تراعي‬ ‫بيداغوجية‬ ‫هي‬
‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫االدراكية‬ ‫و‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تستخدم‬
‫القدرات‬ ‫و‬ ‫العمر‬ ‫في‬ ‫المختلفين‬ ‫االطفال‬ ‫مساعدة‬ ‫قصد‬
‫والسلوكات‬
‫الوصول‬ ‫على‬ ‫واحد‬ ‫فصل‬ ‫الى‬ ‫المنتمين‬
‫نفسها‬ ‫االهداف‬ ‫الى‬ ‫مختلفة‬ ‫بطرق‬

‫تنويع‬ ‫و‬ ‫تفريد‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫بيداغوجية‬
‫التعلمات‬
‫حسب‬
‫المتعلم‬ ‫حاجات‬
‫باعت‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫التفريق‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫تربوية‬ ‫طريقة‬
‫بار‬
‫والمعرفية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫مستوياتهم‬

19. ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫يعتمد‬ ‫بيداغوجي‬ ‫اجراء‬
‫المتعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫قصد‬ ‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬
‫القدرات‬ ‫في‬ ‫المختلفين‬
‫والسلوكات‬
‫بطر‬ ‫للوصول‬ ‫والمهارات‬
‫ق‬
‫األهداف‬ ‫نفس‬ ‫الى‬ ‫مختلفة‬

‫وايق‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫فيها‬ ‫تكون‬ ‫تربوية‬ ‫مقاربة‬ ‫هي‬
‫اعاتها‬
‫وضع‬ ‫في‬ ‫المتعلمون‬ ‫يبرزها‬ ‫التي‬ ‫الفروق‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫مبنية‬
‫ية‬
‫التعلم‬

‫البيداغوجيا‬
‫الفارقية‬
‫مقاربة‬ ‫هي‬
‫أداتية‬
‫لتقليص‬ ‫تروم‬
‫التعلمي‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تتخلل‬ ‫التي‬ ‫الفردية‬ ‫الفوارق‬
‫ة‬

20. ‫التعليم‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫المتعلم‬ ‫تعتبر‬ ‫حديثة‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫هي‬
‫ية‬
‫أو‬ ‫المعرفية‬ ‫سواء‬ ‫الصفية‬ ‫الفوارق‬ ‫من‬ ‫منطلقة‬ ‫التعلمية‬
‫االجتماعية‬ ‫أو‬ ‫النفسية‬

‫أو‬ ‫العمرية‬ ‫سواء‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫تراعي‬ ‫طريقة‬
‫نفس‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫او‬ ‫السيكولوجية‬
‫االهداف‬

‫البيداغوجيا‬
‫الفارقية‬
‫مجموعة‬ ‫يعتمد‬ ‫بيداغوجي‬ ‫إجراء‬
‫قص‬ ‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫االساليب‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬
‫د‬
‫المتعلمين‬ ‫مساعدة‬
/
‫المهارات‬ ‫و‬ ‫القدرات‬ ‫في‬ ‫المختلفين‬ ‫و‬ ‫ات‬
‫االهداف‬ ‫نفس‬ ‫للوصول‬

21. ‫البيداغوجيا‬
‫الفارقية‬
‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬
‫الديداكتيكية‬
‫حسب‬ ‫تتكيف‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫جعل‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬
‫واحد‬ ‫كل‬ ‫جعل‬ ‫قصد‬ ‫وذلك‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫المتواجد‬ ‫الفروقات‬
‫يحقق‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬
‫التعلمات‬
‫له‬ ‫المحددة‬
.

‫البيداغوجيا‬
‫الفارقية‬
‫فيه‬ ‫تكون‬ ‫مرنا‬ ‫إطارا‬ ‫ترسي‬
‫التعلم‬
‫ات‬
‫بالتعلم‬ ‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬ ‫الحد‬ ‫الى‬ ‫متنوعة‬ ‫و‬ ‫صريحة‬
‫المعارف‬ ‫جماعي‬ ‫تعلم‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫الخاص‬ ‫إيقاعه‬ ‫و‬ ‫نسقه‬ ‫وفق‬
‫اكتسابها‬ ‫المقرر‬ ‫المهارات‬ ‫و‬

22. ‫البيداغوجيا‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬
‫الفارقية‬
‫بكونها‬
‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫فيها‬ ‫تكون‬ ‫تربوية‬ ‫مقاربة‬
‫واالختالفات‬ ‫الفروق‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫وإيقاعاتها‬
، ‫التعلم‬ ‫وضعية‬ ‫في‬ ‫المتعلمون‬ ‫يبرزها‬ ‫قد‬ ‫التي‬
‫وجدانية‬ ‫أو‬ ‫معرفية‬ ‫الفروق‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬
‫أو‬
‫سوسيو‬
، ‫ثقافية‬
‫مرنا‬ ‫تربويا‬ ‫إطارا‬ ‫تشكل‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫فهي‬ ‫وبذلك‬
‫والمتعلمات‬ ‫المتعلمين‬ ‫خصوصيات‬ ‫حسب‬ ‫للتغيير‬ ‫وقابال‬
‫ومواصفاتهم‬

24. 
‫جان‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬ ‫البنائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫بياجي‬
‫قسم‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ،
‫الذهنية‬ ‫القدرات‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫مراحل‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫الطفل‬ ‫نمو‬ ‫عملية‬
‫الور‬ ‫إلى‬ ‫ترتد‬ ‫قد‬ ‫بل‬ ، ‫كامن‬ ‫بشكل‬ ‫و‬ ‫تدريجيا‬ ‫تبنى‬ ‫للطفل‬
، ‫اء‬
‫بشكل‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫التطور‬ ‫ألن‬
‫كرنولوجي‬
‫إنما‬ ‫و‬ ، ‫السنوات‬ ‫حسب‬
‫داخلي‬ ‫لمتغير‬ ‫تبعا‬ ‫و‬ ، ‫الخاص‬ ‫إيقاعه‬ ‫و‬ ‫الطفل‬ ‫وتيرة‬ ‫حسب‬
(
‫لذاته‬ ‫إدراكه‬ ، ‫الذاتي‬ ‫تطوره‬
)
‫خارجي‬ ‫متغير‬ ‫و‬
(
‫السياق‬
‫به‬ ‫المحيط‬ ‫االجتماعي‬
. )
‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫أن‬ ‫ضمنيا‬ ‫يعني‬ ‫مما‬
‫يمك‬ ‫ال‬ ، ‫التالميذ‬ ‫لتوزيع‬ ‫كمعيار‬ ‫حاليا‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫السن‬ ‫أو‬
‫ن‬
‫يخول‬ ‫ال‬ ‫و‬ ، ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫لتنظيم‬ ‫كمنطلق‬ ‫يعتمد‬ ‫أن‬
‫للتالميذ‬ ‫الخاصة‬ ‫الحاجيات‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫كاف‬ ‫بشكل‬

25. 
‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫ظهرت‬ ‫التي‬ ، ‫التمكن‬ ‫بيداغوجية‬
‫تحص‬ ‫في‬ ‫يتفوقون‬ ‫التالميذ‬ ‫جعل‬ ‫تروم‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫األمريكية‬
‫يلهم‬
‫و‬ ، ‫الفردية‬ ‫فروقاتهم‬ ‫و‬ ‫خصوصياتهم‬ ‫بمراعاة‬ ‫الدراسي‬
‫بتصحي‬ ، ‫النهائية‬ ‫األهداف‬ ‫التالميذ‬ ‫جميع‬ ‫بلوغ‬ ‫على‬ ‫تعمل‬
‫ح‬
‫عدة‬ ‫مستويات‬ ‫على‬ ‫بينهم‬ ‫الموجودة‬ ‫التباينات‬
.

‫البيداغوجيات‬
‫العملية‬ ‫مركز‬ ‫الطفل‬ ‫جعلت‬ ‫التي‬ ‫الجديدة‬
، ‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬

26. 
‫فلسفية‬ ‫مرجعية‬
:
‫التدخ‬ ‫يشرع‬ ‫الذي‬ ‫الشي‬ ‫للتعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫قابلية‬
‫ل‬
‫فطري‬ ‫الذكاء‬ ‫بان‬ ‫يقر‬ ‫الذي‬ ‫الطرح‬ ‫مع‬ ‫ويتعارض‬ ‫البيداغوجي‬

‫تربوية‬ ‫مرجعية‬
:
‫البيداغوجيا‬ ‫وتستقي‬ ‫متعددة‬ ‫التربوية‬ ‫النظريات‬
‫الف‬
‫ارقية‬
‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫ليتمكن‬ ‫تساعدها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المفاهيم‬ ‫النظريات‬ ‫هذه‬ ‫من‬
‫أق‬ ‫لبلوغ‬ ‫فيه‬ ‫والتأثير‬ ‫مجتمعه‬ ‫في‬ ‫والتكيف‬ ‫النجاح‬ ‫من‬ ‫إمكانياته‬ ‫حسب‬
‫صى‬
‫الذكاء‬ ‫درجات‬

‫اجتماعية‬ ‫مرجعية‬
:
‫من‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫تمكين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫التعليم‬ ‫دمقرطة‬
‫ف‬ ‫متكافئين‬ ‫ليسوا‬ ‫األطفال‬ ‫هؤالء‬ ‫وان‬ ‫المجاني‬ ‫اإلجباري‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫حقه‬
‫ي‬
‫واالمكانات‬ ‫والمهارات‬ ‫القدرات‬

28. ‫اجتماعية‬ ‫و‬ ‫فلسفية‬ ‫اسس‬
‫االيجابية‬ ‫النظرة‬
‫لالنسان‬
‫الداخلية‬ ‫لطاقاته‬ ‫و‬
‫للتعديل‬ ‫و‬ ‫للتعلم‬ ‫بقابليته‬ ‫االيمان‬
‫عادية‬ ‫ظاهرة‬ ‫االفراد‬ ‫بين‬ ‫االختالف‬ ‫اعتبار‬
‫المدرسي‬ ‫الهدر‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ،‫التعلم‬ ‫دمقرطة‬ ،‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫التعلم‬ ‫حق‬

29. ‫بيداغوجية‬ ‫أسس‬
‫وديداكتيكية‬
:
‫البيداغوجي‬ ‫العقد‬، ‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫التمركز‬

32. ‫سوسيو‬ ‫فوارق‬
-
‫ثقافية‬
‫التنشئة‬ ‫أنماط‬ ، ‫اللغة‬ ، ‫األسر‬ ‫تاريخ‬ ، ‫المعتقدات‬ ، ‫القيم‬ ‫تشمل‬ ‫و‬
‫الثقافية‬ ‫الخصوصيات‬ ‫و‬ ‫المعيشي‬ ‫المستوى‬ ، ‫االجتماعية‬
.

33. ‫سيكولوجية‬ ‫فوارق‬
‫انتباهه‬ ، ‫إرادته‬ ، ‫دافعيته‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫التلميذ‬ ‫شخصية‬ ‫تتحكم‬
‫و‬
‫إيقاعاته‬ ‫و‬ ‫توازنه‬ ، ‫أهوائه‬ ، ‫فضوله‬ ، ‫اإلبداعية‬ ‫قدراته‬ ، ‫اهتماماته‬
‫التعلم‬ ‫في‬
.
‫مختلفة‬ ‫شخصية‬ ‫و‬ ‫عيش‬ ‫مستوى‬ ‫للتالميذ‬ ‫دام‬ ‫وما‬
,
‫فإنه‬
‫سيكولوجية‬ ‫فوارق‬ ‫بينهم‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫المفروض‬ ‫من‬

34. ‫معرفية‬ ‫فوارق‬
‫إغناء‬ ‫و‬ ، ‫المؤسسة‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫المفروضة‬ ‫المعارف‬ ‫اكتساب‬ ‫درجة‬ ‫في‬
‫العقلية‬ ‫مساراتهم‬
.
‫في‬ ‫الفروق‬ ‫هذه‬ ‫تتحكم‬ ‫و‬
‫تمثالتهم‬
‫مراحل‬ ‫و‬
‫لديهم‬ ‫التعلم‬ ‫واستراتيجيات‬ ، ‫تفكيرهم‬ ‫طرق‬ ‫و‬ ‫العملي‬ ‫نموهم‬
.

35. ‫المرتبطة‬ ‫التعليمات‬ ‫فوارق‬ ‫من‬ ‫التقليص‬
‫االجتماعية‬ ‫باالنتماءات‬
، ‫الدراسي‬ ‫الفشل‬ ‫ظاهرة‬ ‫من‬ ‫الحد‬
‫المدرسي‬ ‫الهدر‬ ‫ظاهرة‬ ‫من‬ ‫التقليص‬ ‫و‬
.
‫الوضعيات‬ ‫مختلف‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬
‫محيطه‬ ‫يفرضها‬ ‫التي‬

36. ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫تلبية‬
‫االستقاللية‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬
‫تحقيق‬ ‫و‬ ،‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفوارق‬ ‫هدم‬
‫مبدإ‬
‫المساواة‬

37. ‫مم‬ ،‫التلميذ‬ ‫و‬ ‫المدرس‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫العالقة‬ ‫تحسين‬
‫ا‬
‫المتعلم‬ ‫فيه‬ ‫يشعر‬ ‫مدرسي‬ ‫فضاء‬ ‫خلق‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫و‬ ‫باالرتياح‬
.
‫على‬ ‫تدريبهم‬ ‫و‬ ، ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التعاون‬ ‫روح‬ ‫إذكاء‬
‫االختالف‬ ‫وقبول‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬
‫على‬ ‫قادرين‬ ‫جعلهم‬ ‫و‬ ‫األساس‬ ‫الكفايات‬ ‫إكسابهم‬
‫العامة‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬

38. ‫الفردية‬ ‫المهارات‬ ‫و‬ ‫بالقدرات‬ ‫الوعي‬
‫المخرجات‬ ‫نوعية‬ ‫تطوير‬
‫اإليجابية‬ ‫االنفعاالت‬ ‫تطوير‬ ‫و‬ ‫تنمية‬
(
‫الثقة‬
,
‫األمان‬
,
)
‫تعلم‬ ‫أي‬ ‫حدوث‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫بدونها‬ ‫التي‬ ‫الدافعية‬ ‫تولد‬ ‫التي‬ ‫و‬

39. ‫مما‬ ،‫التلميذ‬ ‫و‬ ‫المدرس‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫العالقة‬ ‫تحسين‬
‫المتعلم‬ ‫فيه‬ ‫يشعر‬ ‫مدرسي‬ ‫فضاء‬ ‫خلق‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫و‬ ‫باالرتياح‬
.
‫على‬ ‫تدريبهم‬ ‫و‬ ، ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التعاون‬ ‫روح‬ ‫إذكاء‬
‫االختالف‬ ‫وقبول‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬
‫على‬ ‫قادرين‬ ‫جعلهم‬ ‫و‬ ‫األساس‬ ‫الكفايات‬ ‫إكسابهم‬
‫العامة‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬

41. ‫الطرق‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
:
‫ونفس‬ ‫المحتوى‬ ‫نفس‬ ‫تقديم‬
‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫لكن‬ ‫االهداف‬
‫المحتوى‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫لجميع‬ ‫المضمون‬ ‫نفس‬ ‫نقدم‬ ‫ال‬
‫تكافؤ‬ ‫لعدم‬ ‫نظرا‬ ‫المتعلمين‬
‫المعرفية‬ ‫قدراتهم‬

42. ‫التعلم‬ ‫زمن‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫كل‬ ‫وإيقاع‬ ‫وتيرة‬ ‫حسب‬
‫متعلم‬
(
‫سريع‬، ‫بطيء‬
.)
‫االهداف‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫كل‬ ‫لكن‬ ‫مشترك‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫منه‬ ‫بجزء‬ ‫تتكلف‬ ‫مجموعة‬
‫العام‬ ‫للهدف‬ ‫للوصول‬

43. ‫التعلم‬ ‫زمن‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫كل‬ ‫وإيقاع‬ ‫وتيرة‬ ‫حسب‬
‫متعلم‬
(
‫سريع‬، ‫بطيء‬
.)
‫المسارات‬ ‫مستوى‬ ‫حسب‬
‫لكل‬ ‫أن‬ ‫اعتبار‬ ‫على‬ ‫تنويعها‬ ‫في‬
‫لنفس‬ ‫الوصول‬ ‫المهم‬ ‫طريقته‬
‫الهدف‬

44. ‫األساليب‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫واالستراتيجيات‬
‫الوسائل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫والمعينات‬
‫الديداكتيكية‬
‫تناسبه‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬
‫معينة‬ ‫وسيلة‬
.
‫والدعم‬ ‫التقويم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬

46. ‫المكون‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫المادة‬
:
‫التراكيب‬
‫المستوى‬
:
‫الرابع‬
‫الموضوع‬
:
‫االسمية‬ ‫الجملة‬ ‫عناصر‬
‫المتفوقة‬ ‫الفئة‬ ‫مطالبة‬ ‫على‬ ‫أعمل‬ ‫سوف‬ ‫البناء‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬
‫اسمية‬ ‫جمل‬ ‫مستعملين‬ ‫مشاهد‬ ‫عن‬ ‫بالتعبير‬
‫التحكم‬ ‫طور‬ ‫في‬ ‫الفئة‬
:
‫لتص‬ ‫الخبر‬ ‫ينقصها‬ ‫كلمات‬ ‫نعطيهم‬
‫بح‬
‫اسمية‬ ‫جمل‬
‫المتعثرة‬ ‫الفئة‬
:
‫بين‬ ‫من‬ ‫االسمية‬ ‫الجملة‬ ‫تحديد‬ ‫منهم‬ ‫نطلب‬
‫الجمل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬

47. ‫القراءة‬ ‫حصة‬ ‫خالل‬
، ‫النص‬ ‫قراءة‬ ‫المتمكنة‬ ‫الفئة‬ ‫من‬ ‫نطلب‬
،‫فقرة‬ ‫قراءة‬ ‫التحكم‬ ‫طور‬ ‫في‬ ‫الفئة‬
‫جملة‬ ‫قراءة‬ ‫المتعثرة‬ ‫الفئة‬
‫االحداث‬ ‫سرد‬ ‫حصة‬ ‫والتحدث‬ ‫االستماع‬
‫باعتماد‬ ‫األحداث‬ ‫يسردون‬ ‫المتمكنين‬
‫الصويرات‬
‫مساعدة‬ ‫دون‬
‫موجهة‬ ‫بأسئلة‬ ‫بالسرد‬ ‫يقومون‬ ‫التمكن‬ ‫طور‬ ‫في‬
‫الصورة‬ ‫مكونات‬ ‫تعرف‬ ‫المتعثرين‬

48. ‫التراكيب‬ ‫مكون‬ ‫في‬
‫عناصرها‬ ‫وتحديد‬ ‫اسمية‬ ‫جمل‬ ‫تركيب‬ ‫المتحكمة‬ ‫الفئة‬
‫في‬
‫ترسيمة‬
‫الفعلية‬ ‫من‬ ‫التسمية‬ ‫الجمل‬ ‫تمييز‬ ‫المتوسطة‬ ‫الفئة‬
‫مبعثرة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫اسمية‬ ‫جملة‬ ‫تركيب‬ ‫المتعثرة‬ ‫الفئة‬

49. ‫التراكيب‬ ‫مكون‬ ‫في‬
‫المتمكنة‬ ‫للفئة‬ ‫بالنسبة‬
:
‫ام‬ ‫فعلية‬ ‫كانت‬ ‫ان‬ ‫ويحددون‬ ‫الجمل‬ ‫يستخرجون‬ ‫نص‬ ‫اقدم‬
‫في‬ ‫االسمية‬ ‫الجمل‬ ‫ويضعون‬ ‫اسمية‬
‫ترسيمة‬
(
‫عناصر‬ ‫تحديد‬
‫االسمية‬ ‫الجملة‬
)
‫المتوسطة‬ ‫للفئة‬ ‫بالنسبة‬
:
‫فعلية‬ ‫جمل‬ ‫بها‬ ‫بطاقات‬ ‫لهم‬ ‫اقدم‬
(
‫ف‬
.
‫و‬
‫فا‬
).
‫اسمية‬ ‫وجمل‬
‫والجملة‬ ‫االسمية‬ ‫الجملة‬ ‫بين‬ ‫يميزون‬ ‫وخبر‬ ‫مبتدأ‬ ‫من‬ ‫تتكون‬
‫االسمية‬ ‫الجملة‬ ‫عناصر‬ ‫يحددون‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫الفعلية‬
‫عل‬ ‫ويعلقون‬ ‫صور‬ ‫لهم‬ ‫اقدم‬ ‫متمكنة‬ ‫الغير‬ ‫للفئة‬ ‫بالنسبة‬
‫يها‬

50. ‫التراكيب‬ ‫مكون‬ ‫في‬
‫الصو‬ ‫مالحظة‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫المتمكنين‬ ‫وفئة‬ ‫صور‬ ‫عليهم‬ ‫اوزع‬
‫ر‬
‫والتعبير‬
‫عنهابجمل‬
‫كلمتين‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫مفيدة‬
‫اتمام‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫المبتدأ‬ ‫اعطيهم‬ ‫التحكم‬ ‫طور‬ ‫في‬ ‫الفئة‬
‫مفيدة‬ ‫جملة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الجملة‬
‫للحص‬ ‫ترتيبه‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫كلمات‬ ‫اعطيهم‬ ‫المتعثرة‬ ‫الفئة‬
‫ول‬
‫كلمتين‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫مفيدة‬ ‫اسمية‬ ‫جملة‬

52. ‫تالؤمه‬ ‫وعدم‬ ‫المفروض‬ ‫البيداغوجي‬ ‫المسار‬ ‫ووحدة‬ ‫رسمية‬
‫التنويع‬ ‫طموحات‬ ‫مع‬
‫يجعلهم‬ ‫بشكل‬ ‫للمدرسين‬ ‫البيداغوجي‬ ‫التكوين‬ ‫كفاية‬ ‫عدم‬
‫تعديلي‬ ‫كلي‬ ‫كيان‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬
‫قابليتها‬ ‫وعدم‬ ‫القديمة‬ ‫البيداغوجية‬ ‫المعطيات‬ ‫صرامة‬
‫الممارسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫خصوصا‬ ، ‫للمراجعة‬

53. ‫تعتمد‬ ‫تقويمات‬ ‫حضور‬ ‫ضرورة‬ ‫من‬ ‫يفرضه‬ ‫وما‬ ‫االمتحان‬ ‫إشكالية‬
‫ال‬ ‫جافة‬ ‫رسمية‬ ‫ومرجعيات‬ ‫لمعايير‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫والتصنيف‬ ‫القياس‬ ‫على‬
‫للتالميذ‬ ‫والمعرفية‬ ‫الذهنية‬ ‫المستويات‬ ‫اختالف‬ ‫تراعي‬
‫كالسيكية‬ ‫ممارسات‬ ‫من‬ ‫تفرضه‬ ‫وما‬ ‫الزمن‬ ‫استعماالت‬
‫فقط‬ ‫السريع‬ ‫الفهم‬ ‫لذوي‬ ً‫ا‬‫ممكن‬ ‫التعلم‬ ‫تجعل‬ ‫سريعة‬