Trabajo de Lucía D. Mujeres y Ciencia. Visibilizando el papel de la mujer en el área de Ciencias.

1.
Mujeres y la ciencia
03/06/2019
─
Lucía Darpont
Centro Educativo Arangoya
1º Bachillerato
Física y Química

2.
ÍNDICE
1. Introducción…………………………………………..……………………...…...….pág. 3
2. Las mujeres y la ciencia a lo largo de la historia
2.1. Acceso a la universidad…………………………………………...………pág. 4
2.2. Mujeres que aportaron a la ciencia…………………………...…..…...pág. 5 y 6
3. Actualidad
3.1. Vida familiar………………………………………………..……………..pág. 7
3.2. Mujeres en cargos superiores……………………..……………...pág. 7 y pág. 8
3.3. Carreras STEM y mujeres………...……………………………...pág. 8 y pág. 9
4. Proyectos para impulsar a las mujeres en la ciencia: Inspira……………..………...pág. 10
5. Conclusión…………………………………………………………………………..pág. 11
6. Bibliografía……………………………………………………………….………...pág. 12
2

3.
1. INTRODUCCIÓN
El ámbito de las ciencias siempre ha sido un mundo más o menos restringido para las mujeres,
sin ser apenas reconocidas a lo largo de la historia. Cualquier persona sabría reconocer
fácilmente nombres como Albert Einstein, Charles Darwin, Nicolás Copérnico, Galileo Galilei o
Isaac Newton. Sin embargo, ¿acaso conocemos a Ada Lovelace? ¿o a Sophie Germain? ¿y a
Hipatia de Alejandría?
Cuando preguntamos por mujeres en la ciencia todo el mundo
responde rápidamente: ¡Marie Curie! Y sí, no cabe duda; Marie
Curie hizo grandes aportaciones, pero no fue la única. Aún así, es
lo que se enseña en los colegios, ya que según un Estudio de la
Universidad de Valencia, tan sólo el 7,5% de los referentes
culturales y científicos que surcan los libros de ESO son
femeninos.
En la imagen de la izquierda, Marie Curie, Premio Nobel de Física
y Química.
La realidad es que las mujeres han investigado, descubierto y estudiado cosas importantes para el
avance de la ciencia. Por desgracia, han sido invisibles a lo largo de la historia, han estado en un
segundo plano u otra persona ha utilizado sus ideas en su nombre, atribuyéndose todo el mérito.
Afortunadamente, en los últimos años ha habido un gran incremento de mujeres científicas, si
bien sigue siendo un campo más o menos limitado. Por eso es necesario su reconocimiento y
estudio. Durante el trabajo, contrastaré el papel de las mujeres en la ciencia a lo largo de la
historia y actualmente, y presentaré algunos de los proyectos que hay en marcha para el futuro.
3

4.
2. LAS MUJERES Y LA CIENCIA A LO LARGO DE
LA HISTORIA
2.1. ACCESO A LA UNIVERSIDAD
A lo largo de la historia las mujeres han tenido que luchar por sus derechos, ya que antes no
podían votar, ni estudiar, ni mucho menos, triunfar. La primera mujer en graduarse del mundo
fue Elena Lucrezia Cornaro Piscopia (1646-1684). Pero fue hace hace cien años, el 8 de marzo
de 1910, cuando la Gaceta de Madrid publicó una Real Orden del Ministerio de Instrucción
Pública, que dirigía entonces el Conde de Romanones, permitió por primera vez la matriculación
de alumnas en todos los establecimientos docentes.
A pesar de sus esfuerzos, fue alarmante que entre 1882 y 1910 sólo 36 mujeres finalizaran
licenciaturas universitarias en España y sólo ocho, la primera Dolores Aleu en 1882,
consiguieran defender su tesis y obtener el título de Doctor. A partir de 1960 las cifras fueron
incrementando positivamente.
4

5.
2.2. MUJERES QUE APORTARON A LA CIENCIA
Aunque no hayan sido reconocidas, muchas científicas han hecho grandes aportaciones a la
ciencia. Por eso, es necesario que se les conozca. Estas son 5 de las grandes científicas:
Hipatia de Alejandría​ (nacida entre 355 a 370 – 415)
Fue una académica griega que provenía de Alejandría, Egipto, y una de las
primeras mujeres notables en matemáticas, astronomía y filosofía. Entre sus
trabajos hay comentarios a varios escritos de Ptolomeo, Diofando y Euclides,
se dice que hizo mapas astronómicos y que inventó el hidrómetro, usado para
determinar la densidad y gravedad de un líquido. Muchas familias influyentes enviaban a sus
hijos a estudiar con Hipatia específicamente.
Sophie Germain ​(1776 – 1831)
Fue una matemática, física y filósofa francesa. Fue una de las pioneras en la
teoría de la elasticidad, y su trabajo respecto al último teorema de Fermat
(también llamado el “teorema de Sophie Germain“) entregó las bases para
matemáticos que exploraron el tema cientos de años después. Debido a que era
mujer, nunca pudo desarrollarse como académica en las matemáticas, de modo que trabajó
independientemente siempre.
Marie Curie​ (1867 – 1934)
Probablemente la mujer científica más famosa, Marie Curie fue una física
polaca que fue pionera en el estudio la radioactividad. Ganó dos premios Nobel
(de física y química), siendo la primera mujer en recibir uno de estos premios,
y se convirtió también en la primera académica mujer de la Universidad de
París.
5

6.
Marie Curie trabajó junto a su marido Pierre en aislar polonio y radio (descubriendo la existencia
de ambos elementos), e investigar la radiación, siendo los primeros en usar el término
“radioactividad”. Marie supuso que la radiación no era producto de la interacción de las
moléculas, sino que provenía del átomo mismo, lo que se considera su mayor descubrimiento.
Grace Hopper​ (1906 – 1992)
Fue una ingeniera en computación estadounidense, doctorada en matemáticas
en Yale, y oficial de la marina de ese país. Fue la primera desarrolladora de un
compilador para un lenguaje computacional. Conceptualizó la idea de tener
lenguajes computacionales que fueran independientes de las máquinas (o sea,
que un lenguaje se pudiera usar en múltiples equipos), lo que llevó al desarrollo
de COBOL, uno de los primeros lenguajes de programación modernos. Hopper es considerada
así la “madre de COBOL”.
También se le atribuye haber popularizado el término “debugging” para arreglar computadores,
ya que cuando trabajaba en Harvard en 1947 debió remover una polilla que se había atascado en
el computador, “des-bichándolo”.
La marina llamó a un barco “USS Hopper” en su honor.
Barbara McClintok​ (1902 – 1992)
Fue una científica especializada en citogenética. McClintock estudió los
cromosomas del maíz y cómo cambian durante la reproducción. En el proceso,
desarrolló una técnica para visualizar los cromosomas del maíz y usó análisis
microscópico para demostrar ideas genéticas fundamentales, incluyendo la
recombinación genética durante la meiosis. Produjo el primer mapa genético del maíz,
relacionando regiones de cromosomas con rasgos físicos.
6

7.
3. ACTUALIDAD
3.1 VIDA FAMILIAR
Asimismo, la vida profesional de la mujer se ve afectada por su vida familiar. Aunque haya leyes
que le protejan, todavía se pregunta en las entrevistas de trabajo, indirectamente, si la mujer tiene
intención de tener hijos.
A pesar de que las mujeres llegan a entrar en el mercado laboral, decaen en cifras a partir de la
edad de fertilidad, o piden jornada reducida. Como consecuencia, es más difícil aspirar a cargos
superiores.
3.2. MUJERES EN CARGOS SUPERIORES
Sin especificar el área del trabajo, los hombres siempre han tenido los cargos superiores. A pesar
de los avances en la sociedad, no se consigue igualar el porcentaje y, al parecer, en vez de
mejorar, empeora cada año.
Según el informe Elevating Women in Leadership de LHH, el porcentaje de mujeres en cargos
directivos está en ligero descenso: 24% en 2018 frente al 25% en 2017. Asimismo, según el
7

8.
estudio, a pesar de que el 75% de las empresas tiene al menos una mujer ocupando puestos de
alta dirección, 1 de cada 4 empresas globales no tiene a ninguna.
España se encuentra actualmente en el mejor parámetro desde 2011, con un 27%, por encima de
el parámetro global, que se encuentra en un 23%.
3.3. CARRERAS STEM Y MUJERES
STEM es un acrónimo que se refiere a las áreas de conocimiento en las que suelen trabajar los
científicos y los ingenieros, science, technology, engineering and mathematics (ciencia,
tecnología, ingeniería y matemáticas). Se trata de un término que gana cada vez más relevancia
en el mundo de los recursos humanos puesto que probablemente este sea el sector de
profesionales más demandado en el futuro. La demanda es alta y el número de profesionales, por
el momento, bajo. Ahora bien, el número de mujeres es aún más bajo.
8

9.
Las cifras muestran que, en dos de cada tres países, las alumnas son iguales o mejores que los
alumnos en ciencias. Y, en casi todos los países, las alumnas están perfectamente capacitadas
para elegir estudios STEM en secundaria y en la
universidad.
Pero, y es sorprendente, cuanto más alto aparece el
país en los baremos de igualdad entre sexos, el
número de alumnas que eligen una carrera STEM es
menor y, por tanto, el sesgo entre géneros aumenta.
Los autores lo llaman la “paradoja educacional de la
igualdad de género”: a más igualdad más distancia,
en STEM, entre hombres y mujeres.
Pero, ¿cuál es la raíz de todo esto? Uno de los proyectos de investigación liderados por el grupo
GenTIC (Género y TIC) es ESTEREO: estudia el sexismo académico y su influencia de los roles
de género en la motivación académica y la autopercepción de competencias entre estudiantes de
educación secundaria.
Se preguntaba a 96 estudiantes (47 chicas y 49 chicos repartidos en grupos mixtos) de segundo y
tercero de la ESO cuáles eran, en su opinión, las tres asignaturas en las que las chicas y los
chicos son más competentes. Las elecciones realizadas por el alumnado, y los motivos por los
que las efectúan, reafirman la presencia de estereotipos de género que influyen en la
autopercepción de las competencias y en la valoración de las ramas. Las chicas “en letras” y los
chicos “en ciencias”.
9

10.
4. PROYECTOS PARA IMPULSAR A LAS MUJERES
EN LA CIENCIA: INSPIRA
Inspira STEAM es un proyecto para el fomento
de la vocación científico-tecnológica entre las
niñas, basado en acciones de sensibilización y
orientación, que imparten mujeres profesionales
del mundo de la investigación, la ciencia y la
tecnología. Para ello se utiliza la técnica del
mentoring grupal en un proyecto de fomento de
las STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Maths) entre estudiantes de primaria.
Durante las sesiones de trabajo se trabajan temas como los estereotipos que nos rodean, el
trabajo o mujeres y ciencia a lo largo de la Historia. Con estos encuentros entre mentora y niñas
se quiere ayudar a resolver dudas y curiosidades sobre las profesiones en ciencia y tecnología, y
a motivarlas para que estudien una carrera STEM, si es su vocación.
Inspira STEAM nace de la necesidad de promocionar
vocaciones científicas y tecnológicas entre el alumnado y
de la urgencia de hacerlo entre las niñas. En España,
concretamente, el número de estudiantes que optan por una
formación en tecnología decrece cada año. Respecto al
colectivo femenino, los datos se agudizan aún más. A
pesar de que el 54,3% del total de estudiantes del sistema
universitario español son mujeres, su presencia en las
titulaciones técnicas como Ingeniería y Arquitectura decae
al 26,4%.
10

11.
5. CONCLUSIÓN PERSONAL
En este trabajo he intentado hacer un estudio histórico de la evolución de la mujer en la ciencia,
y he investigado sobre la influencia que tienen los estereotipos y el género a la hora de elegir una
carrera o de conseguir un puesto en un cargo directivo, como la influencia que tiene la vida
familiar en la vida profesional de las mujeres.
Claro está; el pasado no lo podemos cambiar. Todas estas científicas nunca sabrán que
finalmente están siendo reconocidas. Sin embargo, es nuestra obligación trabajar en el futuro
para que obtengan su merecida representación. Como estudiante de ciencias, soy consciente de
que esta realidad me afectará tarde o temprano. Por eso, debemos luchar para que las
generaciones futuras no sufran esta desigualdad laboral.
Aún así, mi pensamiento es optimista. Después de leer varios artículos y conocer numerosos
porcentajes, he podido observar un gran avance hacia la igualdad. No es tanto la ley la que debe
cambiar, ya que laboralmente ampara a las mujeres, si no el pensamiento que tiene la sociedad y
que, por consecuencia, se nos inculca desde pequeños.
Soy partidaria de que los colegios colaboren en proyectos como “Inspira”, organizado por la
universidad de Deusto, para empezar con el progreso cuanto antes.
Como bien dijo Bella Abzug, política estadounidense nacida en 1920:
“La prueba para saber si puedes o no hacer un trabajo no debería ser
la organización de tus cromosomas”.
11

12.
6. BIBLIOGRAFÍA
https://www.elconfidencial.com/tecnologia/2014-03-13/las-diez-mujeres-mas-influyentes
-de-la-ciencia-de-marie-curie-a-hipatia_101069/
https://listas.20minutos.es/lista/mujeres-cientificas-430343/
https://elpais.com/sociedad/2010/03/08/actualidad/1268002812_850215.html
https://www.yorokobu.es/mujeres-cientificas/
https://www.universidadsi.es/las-mujeres-en-la-universidad-espanola-progresion-hacia-la
-igualdad/
https://www.equiposytalento.com/noticias/2019/03/11/baja-el-porcentaje-de-mujeres-en-
cargos-directivos
https://www.bolsamania.com/noticias/economia/el-numero-de-mujeres-en-puestos-directi
vos-se-estanca-en-el-27--3165041.html
https://elpais.com/economia/2018/07/16/actualidad/1531764941_845672.html
http://odite.ciberespiral.org/comunidad/ODITE/recurso/stem-steam-pero-eso-que-es/5871
3dbd-414c-40eb-9643-5dee56f191d3
https://mujeresconciencia.com/2019/03/15/igualdad-de-genero-y-eleccion-de-carreras-ste
m/
https://www.equiposytalento.com/talentstreet/noticias/2018/10/05/en-busca-de-talento-fe
menino-stem/2737/
https://www.pinterest.es/shallisekate/action-women/
https://www.deusto.es/cs/Satellite/deustoresearch/es/inicio/difusion-y-transferencia/sello-
deusto-research-social-impact/inspira-steam/generico
12