Compendio de modelos, tipos y niveles de investigación, según la fuente, propósito y temporalidad

1. 1 1

2. 2

3. Al Dr. Ageleo Justiniano Tucto por guiarnos en este viaje. Su sabiduría y experiencia es un faro de luz que
Ilumina nuestro camino. Continúe inspirando a los estudiantes a buscar la verdad y a contribuir al avance
del conocimiento.
3

4. Investigación explicativa 65
Investigación acción 79
Referencias bibliográficas 89
4

5. 5

6. 6

7. 7

8. 8

9. 9

10. 10

11. 11

12. 12

13. 13

14. 14

15. 15

16. 16

17. 17

18. 18

19. 19

20. 20

21. 21

22. 22

23. 23

24. 24

25. 25

26. 26

27. 27

28. 28

29. 29

30. 30

31. 31

32. 32

33. 33

34. 34

35. 35

36. 36

37. 37

38. 38

39. 39

40. 40

41. 41

42. 42

43. 43

44. 44

45. 45

46. 46

47. 47

48. 48

49. 49

50. 50

51. 51

52. 52

53. 53

54. 54

55. 55

56. 56

57. 57

58. 58

59. 59

60. 60

61. 61

62. 62

63. 63

64. 64

65. PROGRAMA DESEGUNDA ESPECIALIDADPROFESIONAL
INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA
LA INVESTIGACIÓN
EXPLICATIVA
65

66. ¿Qué es la investigación explicativa?
La investigación
explicativa es
que
relación
aquella
tiene
causal.
Los estudios explicativos van
más allá de la descripción
de conceptos o fenómenos
o del establecimiento de
relaciones entre conceptos;
están dirigidos a responder a
las causas de los eventos
físicoso sociales.
Hernández
(2014)
66

67. ¿Qué es la investigación explicativa?
▶ La investigación explicativa es un tipo de investigación cuya finalidad es
hallar las razones o motivos por los cuales ocurren los hechos del fenómeno
estudiado, observando las causas y los efectos que existen, e identificando las
circunstancias.
▶ Con la investigación explicativa se intenta clarificar cómo es exactamente el
problema del que se quiere obtener información. Como dice la palabra
“explicativa”, se trata de explicar, no solo de describir, como ocurre en otros
tipos de investigación.
67

68. Características de la investigación explicativa
Suobjetivo principal es determinar el o los motivos por los cuales sucede un determinado fenómeno
o evento. Es decir, intenta explicar, no describir.
Aun cuando no ofrece conclusiones concluyentes, la investigación explicativa permite al
investigador obtener una comprensión más acertada del fenómeno y suscausas
Utilizando una investigación explicativa es posible afirmar o no las teorías expuestas en predicciones
llevadas a cabo en investigaciones anteriores.
Posibilita la elección de un modelo o método de estudio del fenómeno ajustado a la realidad del
mismo.Por ejemplo, un modelo que explique el efecto invernadero.
Gracias a la calidad de los resultados obtenidos al utilizar una investigación explicativa, es posible
utilizarlos como base de futuras investigaciones en donde el fenómeno presente algún tipo de
cambio.
Para obtener buenos resultados, tanto la capacidad de análisis del investigador, como la capacida
de síntesis, deben ser muy buenas.
d
Una investigación explicativa cuenta con una estructura predeterminada.
Las fuentes bibliográficas seleccionadas para llevar a cabo una investigación explicativa deben ser,
en lo posible, imparciales y variadas. Adicionalmente, en este tipo de investigaciones es posible
utilizar fuentes secundarias.
68

69. Características de la investigación explicativa
Permite
aumentar la
comprensión
Objetivo es
estudiar la
causa de un
fenómeno.
Analiza
causa o
efecto.
Maneja la
recopilación de
ejemplos
auxiliares como
fuente de
información.
Posibilita la
elección de
un método de
estudio del
fenómeno.
69

70. Tipos y Métodos en la investigación explicativa
Investigación en literatura: Esuno de los
medios másrápidos y menoscostosos para
determinar la hipótesis del fenómeno y
recolectar información. Se encarga de
buscar bibliografía en internet y bibliotecas.
Puede seren revistas, periódicos, artículos
comercialesy académicos.
Entrevista en profundidad: El proceso
implica hablar con una persona que esté
informada sobre el tema que se está
investigando.
Grupos focales: Los grupos
focalesconsiste en reunir de 8 a 12
personas que tienen información sobre el
fenómeno estudiado y organizarsesiones
para obtener de estas personasdiversos
datos que ayuden a la investigación.
Estudio de casos:Con este método los
investigadores pueden tratar los casos
cuidadosamente seleccionados. El análisis
de casos permite que la organización
pueda observar empresasque han
enfrentado el mismo caso y lo traten de
forma máseficiente.
70

71. METODOS DE LA INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
MÉTODOS DETALLE
ESTUDIO DE CASOS
Losestudiosde caso se utilizan para analizar la causa que provoca un determinado evento,
y las consecuencias producidas por este en el ambiente. Para llevarlos a cabo se puede
utilizar tanto la observación, como la manipulación de variables.
Sibien es un estudio simple de entender, es uno de los más duros de realizar, ya que
MÉTODOS
COMPARATIVOS
CAUSALES
necesita una serie de métodos específicos, y el investigador debe poseer un amplio
conocimiento del tema.
En los métodos comparativos causales se intentan conocer, de igual manera, las afinidades
y desigualdades que se suceden al realizar una comparación entre dos eventos diferentes,
obteniendo de esta manera una mayor cantidad de información con respecto a los mismos.
Para utilizar este tipo de método, primero se realiza una investigación por separado de
cada uno de los eventos que se van a comparar, y luego se procede a la comparación de
losmismos.
ESTUDIOS
LONGITUDINA
LES
En los estudios longitudinales el objetivo que se plantea es el de identificar las causas
específicas de las diferentes alteraciones o permanencias que pueda presentar en su
conducta un elemento de la realidad, en unperíodo de tiempopreviamenteestablecido.
ESTUDIOS
CORRELACIONA
LES
Los estudioscorrelacionales miden dos variables y establecen una relación estadística entre
ellas, sin necesidad de contemplar la participación de agentes externosa las mismas.
71

72. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
MÉTODOS ejemplos
ESTUDIO DE
CASOS
Un ejemplo de estudio de caso podría ser el de estudiar las causas que
producen el sedentarismo en niños de barrios de escasos recursos
económicos, tomando como objeto de estudio el caso de la comuna 13
de la ciudad de Medellín, Colombia.
MÉTODOS
COMPARATIV
OS CAUSALES
Por ejemplo, un estudio sobre las causas que ocasionan la deserción
escolar en adolescentes que viven en barrios con condiciones
socioeconómicas distintasentresí.
ESTUDIOS
LONGITUDINA
LES
Un ejemplo de estudio longitudinal podría ser una investigación dedicada
a determinar el nivel de productividad de trabajadores de una compañía,
en un período de tres años, tomando muestrasseis veces al año.
ESTUDIOS
CORRELACIONA
LES
Un ejemplo de este tipo de estudio es la correlación entre la cantidad de
dinero invertida en campañas de publicidad de un producto y el
incremento o no de ventas producidas, después de realizar dicha
inversión.Aquí se buscaría determinar si invertir más dinero implica o no un
aumento en las ventas.
72

73. TÉCNICASDELAINVESTIGACIÓNEXPLICATIVA
EXPERIMENTOS
CONTROLADOS
ANÁLISIS DE
REGRESIÓN
ESTUDIO DE
CASOS
ANALISIS DE
SERIES
TEMPORALES
ANÁLISIS DE
COVARIANZA
INVESTIGACIÓN
CAUSAL
COMPARATIVA
Manipulan una o
más VI para
observar su efecto
en una VD,
manteniendo bajo
control otras
variables que
puedan influir.
Identifica la
relación entre
una VD y una o
más VI, que
permite
predecir el
efecto de las VI
sobre la VD
Analiza en
profundidad un
fenómeno particular,
identificando
causas y
efectos y
explica las
relaciones de
causalidad entre
variables.
Analiza como
una VD cambia
a lo largo del
tiempo en
respuesta a
cambios en una
o más VI.
Análisis de
regresión+Aná-
lisis de la
varianza para
controlar
variables que
puedan influir
en la relación
entre VI y la VD
Compara dos o
más grupos que
difieren en una
variable para
identificar el
efecto de esa
variable en una
variable
dependiente
73

74. METODOLOGÍA
74

75. ASPECTOS
METODOLÓGICOS
• Se toma en cuenta que las interrogantes de investigación respondan a la
manera cómo afecta el fenómeno, sus efectos e incidencias en el contexto de
•
investigación.
Los objetivos de una investigación explicativa toman en cuenta la valoración
de interacciones entre variables.
• En estos estudios se pueden encontrar verbos como: comprobar, demostrar,
verificar, entre otros.
• Es importante agregar que en este tipo de investigaciones se requiere una
profundización exhaustiva y precisa sobre los distintos constructos o variables
que forman parte del estudio.
• La razón de ello está centrada a poder explicar con sustento real los resultados
que sean alcanzados.
• Sin buena fundamentación es difícil profundizar en los aspectos evidenciados
en los resultados.
75

76. Im
portanciadelainvestigaciónexplicativa
▶ Responde las causas de los
fenómenos físicos o sociales .
▶ Permite que el investigador se
eventos y
familiarice
con el tema que se va a examinar y diseñe
teorías que permitan probarlos.
▶ Permite al investigador proporcionar una
visión profunda de un tema específico.
76

77. VENTAJAS
Le da más sentido a la investigación previa.
Ayuda a llenar los vacíos en los análisis
existentes y proporciona información sobre las
razones detrás de los fenómenos.
Es muy flexible y a menudo replicable, ya
que la validez interna tiende a ser alta
cuando se hace correctamente.
DESVENTAJAS
Si bien la investigac ión explicativa lo
ayuda a solidificar sus teorías e hipótesis,
generalmente carece de resultados
concluyentes.
Las coincidencias pueden confundirse con
relaciones causales y, a veces, puede ser
difícil determinar cuál es la variable causal
y cuál el efecto.
77

78. ▶ Enelcampoeconómicoempresarial.
*Estudios orientados a explicar las principales causas que llevan a la quiebre a las pequeñas y
medianasempresas enundeterminadocontexto.
*Estudios orientadosa evaluarlos factores de competitividad de las empresas deun determinadopaís
osectoreconómico.
*Estudio sobreestrategias olos factoresdeéxitoo elfracasodeuna empresaounsectoreconómico.
▶ EnPsicología yeducación
• Estudios orientados a explicarlos efectos y las implicaciones de la clonación en las relaciones de pareja.
• Estudios orientados a explicar las principales razones de suicidio de adolescentes en los países
subdesarrollados.
• Estudios orientados a explicar los efectos del consumo de drogas psicotrópicas por los
adolescentes,según sus condiciones mentales yemocionales.
78

79. PROGRAMA DESEGUNDA ESPECIALIDADPROFESIONAL
INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA
LA INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
79

80. 80

81. 81

82. CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
Kemminsy
McT
aggart (1983)
Cohen y
Manion
(1990)
Tejedor
(1986)
Se plantea para cambiar y
mejorar.
Se desarrolla de forma
participativa.
Se desarrolla metodológicamente.
Se convierte en unproceso
sistemático.
E
s situacional.
E
s colaborativa.
E
sparticipativa.
Es autoevaluadora.
Nace en la comunidad.
La transformaciónradical.
E
sparticipativa
Constituye unmétodo adecuado.
El investigador asume un rol.
82

83. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
VENTAJAS DESVENTAJAS
-Relevancia practica: se centra en resolver
problemasreales en situaciones específicas.
-Fomentala colaboración; investigadoresy
participantes,genera compromiso.
-Empoderamiento;tienenvoz en la identificación y
resolución de problemas.
-Adaptabilidad; permite adaptar las
intervenciones
enfunciónde los resultadosy retroalimentaciones,lo
que aumenta la probabilidad de éxito.
-Generaciónde conocimientocontextualizado;
produce conocimientocontextualizado que refleja la
complejidady las especificidadesdel entorno.
-La subjetividad; existe el riesgo de
sesgos o interpretaciones subjetivas en el
proceso y los resultados de la
investigación.
-Tiempo y recursos; puede ser un proceso
largo y que requiere recursos significativos,
especialmenteentérminos de coordinación,
tiempo y financiamiento.
-Rigor metodológico; puede plantear desafíos
para
mantener altos estándares de rigor
metodológico, lo que puede cuestionar la
validez y fiabilidad de los resultados.
-La falta de liderazgos; los proyectos corren el
riesgo de desestabilizarse,cuandonoexiste
liderazgo en la entidad.
83

84. Ciclosdel procesode investigación
2° Analizar
3° Accionar
1° Observar
84

85. F
A
S
E
S
85

86. MODALIDADESDELA INVE
STIGACIÓN
ACCIÓN
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
PARTICIPATIVA
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
COOPERATIVA
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
TÉCNICA
1. Se preocupa por
transformar la
realidad desde una
perspectiva crítica y
emancipatoria.
2. Usado en contextos
del T
ercer Mundo y
zonasdeprimidas
3. másadecuada.
cuando se trata de
involucrar a una
comunidad en el
proceso.
1. Bartolomé (1994) Lo define como una
actividad que selleva a cabo por profesores
e investigadores para indagar en equipo.
2. Comparte la responsabilidad en la toma de
decisionesy enlastareasde investigación.
3. se da cuando algunos miembros del personal
de dos o más instituciones deciden agruparse
para resolver juntos problemas que atañen a
la práctica profesional.
4
. E
l investigador ocupa una posición de asesor
en un proceso de mejora e innovación.
5. E
sespecialmente interesante para desarrollar
proyectos de innovacióneducativa y de
investigación acción en el aula.
1. Tienepor objeto optimizar y
mejorar la práctica educativa
y social desde una
perspectiva de intervención e
innovación técnica.
2. Determinados profesionales o
agentes sociales participan en
un programa de trabajo
diseñado y evaluado por
expertos.
3. Especialmente empleada en
ámbitos como la salud y los
servicios sociales en general.
86

87. MATRIZ DELAINVESTIGACIÓN ACCIÓN
TITULO: Programa para mejorar la práctica docente en una institución educativa de Barranca, Lima 2024.
87

88. 88

89. 89