investigacion sobre residupos dolidos y comportamiento humsno en en materia de salud publica

1. FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Proyecto de tesis
Estrategias metodológicas para optimizar la gestión
educativa en la comunidad educativa San Lucas del
distrito de Elías Soplin Vargas
Autor:
Cesar Catañeda Alvites
https://orcid.org/0000-0003-4664-1957
Asesor:
Dr. Willy Alex Castañeda Sánchez
https://orcid.org/0000-0002-4421-4778
Coasesor:
Nombre y apellidos
https://orcid.org/0000-0000-0000-0000
Tarapoto, Perú
2024

2. Ficha de identificación
Título del proyecto
Estrategias metodológicas para
optimizar la gestión educativa en la
comunidad educativa San Lucas del
distrito de Elías Soplin Vargas
Área de investigación
Línea de investigación:
Sublínea de investigación:
Grupo de investigación: (indicar
Resolución)
Tipo de investigación:
Básica ☐, Aplicada ☐, Desarrollo
experimental ☐
Autor:
Cesar Castañeda Alvites
Facultad de Educación y Humanidades
Programa de Doctorado
https://orcid.org/0009-0002-3065-6505
Asesor:
Dr. Willy Alex Castañeda Sánchez
Dependencia local de soporte:
Facultad de Educación y Humanidades
Unidad de Posgrado Doctorado en
Ciencias de la Educación
Resumen (máximo 300 palabras) Introducción, objetivos, materiales y métodos, resultados
esperados.
La innovación comprendida dentro del marco de la gestión educativa requiere para su
desarrollo una comprensión desde los procesos educativos que permiten mejorar y
desarrollar nuevas formas de conocimiento, dando respuesta a un proceso de globalización
e inclusión tecnológica, con estrategias innovadoras en los ambientes de aprendizaje
generando transformación social. Según Pascual (SF), los procesos planteados
(diagnóstico, planeación, ejecución, seguimiento y evaluación), en la educación, deben ser
pensados para buscar la efectividad y relevancia social, garantizando la permanencia de
buenas prácticas educativas y mejorar la relación cambio educativo – cambio social. Así, la
gestión educativa también tiene que ver con la innovación educativa como un proceso de
definición, construcción y participación social; y debe ser pensada como una tensión utópica
en el sistema educativo, viendo sus ambientes de aprendizaje; como un todo. Lo anterior,
promueve que la educación incorpore ambientes que permeabilizan el aprendizaje
Coasesor Contraparte científica:
Facultad o Institución:
Unidad o Laboratorio:
País:
https://orcid.org/0000-0000-0000-0000

3. direccionado hacia una teoría constructivista, donde la tecnología hace parte del proceso de
gestión del conocimiento.
Es necesario comprender que los nuevos ambientes de aprendizaje deben apuntar hacia
formas de innovación e inclusión tecnológica, posibilitando la creación de una realidad mixta,
proporcionando efectividad en la gestión, construcción, administración y evaluación del
conocimiento en la educación (Salinas y Marín, 2017).
Palabras clave: Estrategias de aprendizaje, Gestión Educativa, Calidad.
Índice general

4. Índice de tablas

5. Índice de figuras

6. CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN
Mejorar la calidad de los estudios siempre ha sido interés de los investigadores,
sabiendo que esta debe ser un medio para mejorar la sociedad esto se puede lograr
formando personas educadas, con razonamiento crítico y que quieran formar parte
del progreso de su país. En el caso de los docentes, estos deben promover y
desarrollar en sus destinatarios destrezas bajo diferentes criterios de desempeño
las cuales sean óptimas para su desarrollo de enseñanza - aprendizaje. Ante el reto
de mejorar la enseñanza, es fundamental que los docentes conozcan y utilicen
estrategias metodológicas, las mismas que ayuden a gestionar aprovechamientos
significativos y a su vez el progreso autónomo de los educandos (Loor y Alarcón,
2021).
El proceso de Aprendizaje, que precisamente es imprescindible en la enseñanza,
debería desarrollarse por medio de tácticas Metodológicas activas que ayuden a los
alumnos a mejorar su rendimiento estudiantil desarrollando habilidades, reacciones
y capacidades cognitivas con ideas propias y fines. De hecho, eso significa
prepararlos para la vida. En el campo de la pedagogía, esta indagación se ha
convertido en una herramienta para proponer métodos que ayudarán en el
desarrollo de enseñanza – aprendizaje y posteriormente se llegará a cumplir los
objetivos propuestos (Guerrero, Prieto y Pacheco, 2020). Es un tema de alto impacto
social, didáctico y metodológico, considerando que esta área curricular constituye
las bases para la convivencia en sociedad por ello es menester analizarla temática
desde la concepción mundial, nacional y local para establecer criterios sólidos sobre
la problemática.
Enfocando la problemática a nivel internacional se puede destacar los estudios
realizados por Pin y Moya (2019) y Díaz et al. (2021) quienes coinciden en que la
mayoría de docentes reconocen que su formación pedagógica está desactualizada,
con poca valoración de la propia carrera profesional, carente preparación del
docente debido los conflictos internos en la organización educativa, la excesiva
carga, un incorrecto uso del tiempo, el poco material didáctico, la ausencia de
incentivos, la insatisfacción laboral, entre otros factores.
1

7. 2
La UNESCO (2020) facilita el acceso para un servicio educativo de calidez como
uno de los derechos humanos fundamentales en cada una de las ocupaciones
educativas (Escriba, 2018). Con esta perspectiva, el aprendizaje puede verse en
dos direcciones. Orientado a los estudiantes, el proceso de interaprendizaje debe
apuntar a identificar y comunicar los conocimientos previos de los estudiantes,
aprendiendo tantos sistemas informales y formales, promover la no discriminación
y proporcionar un ámbito de estudio que sea colaborativo y seguro. A nivel de
enseñanza, existe la necesidad de una estructura de apoyo para implementar
estrategias, plantear criterios, asignar recursos y medir los resultados del
aprendizaje de la manera más efectiva para que todos aprendan (Henríquez, Gómez
y Blaschke, 2021).
El Ministerio de Educación del Perú (2021) ha realizado campañas de capacitación
docente con el propósito de desarrollar la comprensión lectora y las destrezas con
criterio de desempeño del área de Lengua y Literatura, esto en función de los
resultados obtenidos de la prueba ser estudiantes aplicados cuyos resultados
indican que los estudiantes evaluados en los campos de lenguaje, ciencias sociales,
naturales y matemáticas se encontraban en los niveles insuficientes.
En cuanto a la situación conflicto este radica en el bajo nivel de conocimientos del
idioma español, reflejados en los resultados presentados por el INEI (2018), enla
prueba Estudiantes, en la cual señala el bajo nivel de comprensión que presentan
los educandos. Sin embargo, es importante resaltar que este problema de
investigación surge por múltiples causas internas o externas que provocan
dificultades en el desarrollo de los estudiantes.
La utilización de estrategias metodológicas es un medio para promover
aprendizajes, donde se dará importancia al proceso y a la dinámica interpersonal.
Los educadores deben seleccionar estrategias que ayuden en el proceso, acción-
reflexión – acción. El educador que utiliza estrategias de aprendizaje es aquel tiene
el interés por ayudar a sus estudiantes. La propuesta es factible, y ayudará a
mejorar los procesos pedagógicos.

8. 3
Por lo expuesto y múltiples razones, se procede con la ejecución de la investigación
titulada: Estrategias metodológicas para optimizar la gestión educativa en la
comunidad educativa San Lucas del distrito de Elías Soplin Vargas. En virtud de lo
antes mencionado, el proyecto de investigación pretende brindar nuevas
alternativas a los procesos académicos de los estudiantes y sobre todo dotar de
estrategias metodológicas a los docentes y de este modo mejorar la Gestión
Educativa. Para definir el problema se planteó la siguiente interrogante. ¿De qué
manera el modelo de estrategias metodológicas permitirá la optimización de la
Gestión Educativa en la comunidad educativa San Lucas del distrito de Elías Soplin
Vargas?
1.1 Marco general del problema
En relación con el proyecto investigativo se efectuó un estudio bibliográfico
constatando diversos estudios previos que sustentan la concepción teórica del
mismo. Es así como se destaca el trabajo de Asunción (2019) quien tuvo como
intensión “Optimizar el manejo eficaz de metodologías acorde con el enfoque
comunicativo y didáctica de la comprensión lectora en los docentes de la provincia
de Santiago de Cuba”. Cuyo objetivo fue plantear propuestas de solución mediante
alternativas que contribuyan a la optimización de la utilización de estrategias
metodológicas en correspondencia con la perspectiva comunicativa en los procesos
didácticos del discernimiento lector con la finalidad de potenciar la asimilación del
aprendizaje.
En este trabajo se utilizó la entrevista como herramienta necesaria para el procesola
cual se aplicó a grupos focales, también se utilizó; ficha de observación, cuadernos
de anotaciones pedagógicas e indicadores de evaluación de las competencias
docentes, este trabajo de investigación permitió fortalecer el proceso de
interaprendizaje mediante el uso de estrategias y métodos necesarios para el manejo
de la comprensión lectora, se mejoraron los procesos de supervisión y orientación
del rol pedagógico.
En las pruebas del diagnóstico realizado se encontró que los educadores
desconocían el uso eficiente de los componentes de la didáctica y pedagogía en
cuanto a comprensión lectora, así mismo no había un monitoreo por parte de las
autoridades de las actividades con los estudiantes faltaba una mejor convivencia enel

9. 4
aula, después del diagnóstico se tomaron en consideración para iniciar los
lineamientos de la adecuada actuación de los directivos y las categorías del
liderazgo. Como propuesta se establecieron alternativas de mejoras de procesos
pedagógicos mediante estrategias metodológicas las mismas que ayudaron a los
docentes en el desempeño de sus actividades curriculares.
La investigación de Aguilar (2019) sobre metodologías de enseñanza y su influencia
en el proceso de interaprendizaje de la asignatura de castellano. Posee como
finalidad establecer la necesidad de la utilizar diferentes métodos en el aprendizaje
de Lengua y Literatura, a través un estudio exhaustivo y de campo. Este trabajo de
investigación permitió identificar falencias en el área y así mismo proponer
alternativas de mejoras mediante una guía de trabajo, con estrategias metodológicas
activas que estimulen activamente el desempeño de los educandosla misma que fue
aplicada por los docentes, se recomendó también actividades lúdicas y creativas para
desarrollar las destrezas del área, así mismo los docentes incluyeron la tecnología
como recurso didáctico, la propuesta de investigación se abordó de manera
secuencial por docentes y monitoreada por los directivos.
En este trabajo se presentaron dos enfoques; comunicativo y lingüístico, tiene una
fundamentación, epistemológica, pedagógica- didáctica, sociológica. Se utilizó la
escala Likert para aplicar la herramienta de recopilación de datos los cuales fueron
encuesta y entrevista, se utilizó una investigación mixta para el análisis de la
investigación (Cuali- cuantitativa). Esta investigación favorece en la orientación de la
propuesta de trabajo, ya que se pretenden realizar mejoras en el área lingüística,los
aportes de este estudio ayudan a poseer un enfoque más claro de la labor que se
desea efectuar, la propuesta es factible y sobre todo se ha llevado a la práctica
mostrando resultados positivos para el área mencionada lo cual resulta relevante
para el tema de investigación propuesto.
Otra investigación relevante es el de Castillo y Bastardo (2021) con la temática
Estrategias metodológicas para potenciar los grados de discernimiento lector en los
educandos de bachillerato de la ciudad de Loja, este trabajo tiene como objetivo
potenciar los grados del discernimiento lector en los educandos a través de diferentes
métodos de enseñanza vinculados al progreso de sus habilidades de lectura, es un
trabajo de análisis, síntesis e interpretación el cual se utilizó para evaluar la capacidad
lectora de los estudiantes, se pretende fortalecer a los docentes en el uso de recursos

10. 5
adecuados para desarrollarse profesionalmente dentro de los contextos áulicos, se
tomó como muestra los niveles; inicial, primariosecundario, teniendo un universo
poblacional de 347 dicentes escolarizados y 250 representantes, este trabajo se
respalda en los hallazgos evaluativos del reporte PISA año 2016.
Después de realizar el diagnóstico, se realizó un plan de trabajo para fortalecer el
trabajo de los docentes y mejorar el análisis y reflexión en la comprensión lectora, se
concluye que es importante que los docentes utilicen diferentes estrategias de trabajo
áulico para que así se desarrollen diferentes capacidades en los estudiantes, así
mismo el directivo debe monitorear la práctica y los resultados que se obtienenen la
labor docente.
Este trabajo de investigación es de mucha ayuda para realización de la propuesta de
trabajo puesto que se direcciona directamente con la temática que se pretende
abordar, en cuanto a nuevos modelos de estrategias metodológicas y así optimizar
los procesos pedagógicos.
Otro trabajo de investigación que se aborda es de Gómez et al. (2020) que aborda la
temática de “Utilización de estrategias con enfoque metodológico para mejorar el
proceso de interaprendizaje de la carrera ciencias sociales: historia”, el objetivo de
esta investigación se orienta al empleo de metodologías de enseñanza por parte de
los educadores del programa curricular de historia, el estudio asumió el enfoque
descriptivo para explorar y reconocer diversas causas respondiendo a interrogantes
relacionadas al tema de investigación, el trabajo se desarrolló por fases, se
construyeron dos instrumentos de evaluación, luego se realizó el análisis de los
resultados aplicados para implementar mejoras a problemática planteada.
1.2 Formulación del problema de investigación
¿De qué manera el modelo de estrategias metodológicas permitirá la optimización de
la Gestión Educativa en la comunidad educativa San Lucas del distrito de Elías
Soplin Vargas?
1.3 Hipótesis de investigación

11. 6
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivo general
Determinar de qué manera un modelo de estrategias metodológicas influye en la
Gestión Educativa en la comunidad educativa San Lucas del distrito de Elías
Soplin Vargas.
1.4.2 Objetivos específicos
1.5 Justificación de la investigación
La investigación es conveniente, ya que ambas variables serán evaluadas desde
su importancia con el objetivo de mejorar la calidad educativa de la Institución
Educativa San Lucas. También tiene relevancia social, ya que tendrá una gran
influencia en la comunidad Administrativa, pedagógica y estudiantil, quienes son los
principales beneficiarios de cualquier decisión tomada por los responsables de la
gestión Educativa. Al mismo tiempo, presenta un valor teórico, dado que las
teorías y conceptos utilizados en la investigación pretenden aportar nueva
información sobre estrategias metodológicas relacionada con la gestión educativa
en la comunidad educativa san lucas.
Además, desde la implicancia práctica, ayudará en gran medida a las autoridades
Educativas y administrativas a tomar decisiones preventivas y de mejora continua
a lo largo del proceso de gestión, permitiendo una mejor gestión educativa y
corrigiendo o evitando errores comunes para que los planes, instituciones o
proyectos puedan producir el alcance esperado. Por consiguiente, tiene utilidad
metodológica, debido a que se empleará el uso de la encuesta como técnica y del
cuestionario como instrumento, la misma que servirá de base para el estudio en
investigaciones posteriores.

12. 7
Capítulo II
MARCO TEÓRICO
(Máximo 10 páginas)
2.1 Antecedentes de la investigación
Martínez et al. (2020) sobre programa de optimización de los procedimientos
pedagógico para mejorar la administración de laEducación en el centro de Educación
Inicial, cuyo objetivo fue abordar con la planta administrativa del jardín y el rol
pedagógico en torno a los estudiantes, se realizó unproceso de indagación, reflexión
y evaluación para luego diseñar el plan de mejorasque se propone se emplearon
técnicas e instrumentos de recolección de datos como; encuestas, entrevista, todo
fue tabulado y analizado para realizar seguimiento y mejorara los procesos se realizó
una investigación de carácter mixto(cuali- cuantitativa), el trabajo fue un desafío que
consiguió los resultados requeridosse hizo uso de la tecnología para abordar la
temática, también se realizó la implementación de una plataforma virtual como ayuda
para el proceso.
Esta investigación es de mucha relevancia para el trabajo de investigación que se
propone, porque se pretenden optimizar los procesos pedagógicos y este trabajo
ayuda a visualizar una manera factible para llevarla a cabo. Se aplicaron teorías de
aprendizaje, teoría conductista de Skinner, teoría de cognitivismo de Piaget, Ausubel,
Bandura, teoría de aprendizaje significativo, el constructivismo de

13. 8
Vygotsky, Bruner y la Gestalt, así mismo diferentes modelos de investigación como
conductista, constructivista, para que los docentes y estudiantes utilicen
herramientas necesarias para avanzar en sus procesos pedagógicos, también se
pretende innovar en el empleo de diferentes estrategias para la mejora del proceso
de interaprendizaje.
Este trabajo investigativo aporta de manera significativa al trabajo ya que pretende
desarrollar estas experiencias reflexivas que son importantes de abordar, además,
las teorías y modelos aplicados son de mucha utilidad para llevar a la práctica la
propuesta planteada, ya que es momento de avanzar en la educación y buscar
alternativas que ayuden a fortalecer los conocimientos de los estudiantes.
Otro trabajo identificado es de Moncayo y Espinoza (2021) que aborda el tema
métodos de enseñanza a través de estrategias para la mejora del desempeño
académico en los estudiantes con necesidades educativas especiales del proyecto
de vinculación con la comunidad. Mediante esta investigación se pretende determinar
diferentes metodologías de enseñanza y que el rendimiento académico de los
educandos con capacidades diferentes mejore, se aplicaron los métodos científicos,
descriptivos, analíticos sintético, y el método teórico – deductivo se utilizaron
diferentes técnicas; observación directa, encuesta; instrumentos como cuestionarios,
doce profesores y 50 docentes participaron en el proceso.
Después del diagnóstico realizado los docentes estuvieron conscientes de la
necesidad de utilizar estrategias metodológicas y técnicas que mejoren el
rendimiento de los estudiantes, el docente debe ayudar a estimular la creatividad y
reflexión de los estudiantes, se utilizaron diferentes técnicas; expresión escrita,
expresión oral, se realizó un seguimiento del trabajo planteado y se pretende que se
continúe con la aplicación de este, es importante la continuidad de un proceso
investigativo ya que se refuerzan situaciones inherentes a la educación.
Este trabajo de investigación es relevante para la propuesta planteada puesto que
las experiencias expuestas en el mismo servirán como incentivo para llevar a la
práctica lo planteado, además las técnicas utilizadas y los instrumentos son
importantes para diagnosticar la problemática y tratar de buscar soluciones a cortoy
largo plazo.

14. 9
Los trabajos investigados están relacionados con la importancia de la investigación
son de gran aporte por su diseño y aplicación en sus diferentes contextos estas
experiencias significativas aportaron las bases necesarias para plantear e identificar
alternativas de mejoras el área que la que se aplicó. En relación a las bases teóricas
que se abordaron en la investigación tenemos:
Partiendo del fundamento teórico cognitivo propuesto por Piaget (1969) citado por
Cáceres y Munévar (2018), con carácter evolutiva puesto que se trata de un
procedimiento sistemático en correspondencia con los estadios de desarrollo
próximo de los niños en los aspectos físicos, sociales y afectivos. La teoría plantea
que los procesos de maduración biológicos conllevan a la solidez de las estructuras
mentales complejas; favoreciendo su relación con el entorno en el cual interactúa el
ser humano y, en efecto, un proceso de aprendizaje adaptativo y de eficaz.
Es importante la interacción del niño con su ambiente, este aprendizaje cognitivo se
enfoca en el proceso integral del individuo durante su crecimiento vital, el mismo que
se da por etapas evolutivas desde el nacimiento hasta la adultez, esta teoría aporta
mucho a la pedagogía sobre todo en el momento de desarrollar actividades
educativas.
Fuentes y Collado (2019) argumentan que la fundamentación epistemológica de
carácter genético se concibe como la ciencia que analiza los procedimientos y
acciones que atraviesan estadios de conocimientos desde lo simple a lo complejo.
La comprensión y lógica del ser humano es considerada por Piaget como un
mecanismo específico de acomodación de la dimensión biológica de un sistema
orgánico difícil a uno medio difícil. La apropiación del desarrollo cognitivo, concebida
como un reajuste entre respuesta y adaptación, implica que los conocimientos no se
encuentran en la realidad, ni en las personas, ni en los objetos, sino que se concibe
como efecto de la interrelación a los aspectos mencionados anteriormente.Es decir
es importante la interacción entre los elementos teóricos y prácticas de loseducandos
y la interacción con el medio en el que se desarrolla (Barragán, Jaque yAcosta, 2018).
Con toda la investigación que se ha desarrollado en torno a la propuesta se
considera factible todo expuesto ya que servirá de ayuda para la ejecución de la

15. 10
del trabajo investigación. Por lo tanto, la propuesta es factible y se podrá desarrollar
en el contexto indicado y buscar alternativas de mejoras a la problemática.
2.2 Fundamentos teóricos
Máximo 9 páginas.
Se brinda información especializada que fundamenta los conocimientos
y la metodología por utilizar.
Se recomienda ordenar la información en subacápites relacionados con
las variables según el argumento del problema, la hipótesis y los objetivos
de la investigación.
Intente evitar imágenes renderizadas para diagramas y esquemas de arte
lineal. Siempre que sea posible, utilice gráficos vectoriales en su lugar.

16. 11
2.3 Definición de términos básicos
Opcional, máximo 10 términos que ayuden a complementar lo que no se
ha considerado en la fundamentación.
Palabra o frases cortas, ordenadas en orden alfabético;
presentadas en un solo párrafo por cada definición y con un
número no mayor de ocho líneas. Se puede recurrir al
parafraseo, cita textual o construcción conceptual propia del
autor.

17. 12
CAPÍTULO III
MATERIALES Y MÉTODOS
3.1 Ámbito de la investigación
3.2 Sistema de variables
3.3 Diseño de la investigación
3.3.1 Tipo y nivel de la investigación
3.3.2 Población y muestra
3.3.3 Diseño analítico, muestral y experimental
3.4 Procedimientos de la investigación
3.4.1 Actividades del objetivo específico 1
3.4.2 Actividades del objetivo específico 2
3.4.3 Actividades del objetivo específico 3
3.4.4 Actividades complementarias o transversales (de corresponder)
3.5 Autorizaciones y permisos (facultativo, según legislación)
3.6 Control ambiental y bioseguridad
3.7 Cumplimiento de principios éticos.
CAPÍTULO IV ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1 Recursos
4.1.1 Recursos humanos
4.1.2 Medios materiales y servicios
4.2 Presupuesto
4.3 Cronograma de actividades

18. 13
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Listar referencias de acuerdo con la norma de estilo adoptada por la Universidad (APA
en versión oficial modificada y Vancouver). Las referencias pueden ser artículos de
revistas indexadas, revistas, periódicos, publicaciones de internet y otros. Los criterios
son:
- El documento debería tener 30 referencias bibliográficas como mínimo en pregrado,
50 en maestría y 60 en el caso de doctorado.
- Se sugiere evitar las referencias de documentos publicados que no hayan sido
sometidos a revisiones especializadas o no garanticen estándares de calidad
(“literatura gris”).
- Considerar fuentes de los últimos cinco años en un mínimo recomendable de 30%.
- Se sugiere considerar un mínimo del 20% de fuentes en lenguas extranjeras.
- Se sugiere incorporar referencias de investigaciones depositadas en el Repositorio
Institucional de la UNSM.
- Se recomienda la utilización de gestores de referencias bibliográficas.

19. 14
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22. 17
ANEXOS
Declaratoria de autenticidad del investigador y el asesor. Diseños,
imágenes y otros elementos considerados como figuras. Tablas
adicionales.
Certificado de originalidad (opcional, a ser agregado por la UDI o
UDIPG). Otros elementos pertinentes.