![DIFERENTES LINGUAGENS NO ENSINO DE GEOGRAFIA - Wendeslao Machado de Oliveira Jr & Gisele Girardi
DIFERENTES LINGUAGENS NO ENSINO DE GEOGRAFIA - Wendeslao Machado de Oliveira Jr & Gisele Girardi
Linguagem como
comunicação/ensino:
CRIATIVA
Diferentes
Lingugens no
ensino de
Geografia
2 grupos de
trabalhos
Linguagem como
expressão/produção:
CRIADORA
São escolhidas com
o objetivo de ensinar
e motivar os alunos
Processo
comunicativo
Linguagem
enquanto
maneira de se
comunicar
Viabilizadora
de novas
produções de
mundo
Produção de
sentido
Se apropriar de
diferentes fontes
informativas
Versatilização e
diversicações de
materiais
Novas possibilidade de
se trabalhar a dimensão
do espaço geográfico
Pontos positivos: motivação,
melhor aprendizagem,
envolvimento
identificação de elementos; análise;
interpretação; reprpdução
Subjetivação + aquisição
Ferramentas e Recursos de Didáticos
que geram obras: mapas, maquetes,
frases, filmes, fotografia... etc....
Aqusição de Conteúdo
"Podemos dizer que a potência política desta perspectiva está
no conceito de formação ensinado/aprendido, ou seja, nos
pensamentos que este conceito/informação podem vir a
gestar nos alunos e em seu processo de entendimento e
desfrute do mundo" (p. 4)
Conclusão
Não é apenas um processo
de comunicação, mas
também um processo de
criação
"[...] o mundo produz linguagens tanto
quanto linguagens produzem o mundo"
"Forma e conteúdo não se desgrudam, não se separam, mas
antes se coadunam na gestação de pensamentos e obras"
conhecimentos e
saberes sobre o
espaço gegráfico
geram
Possibilitam
Realidades:
teóricas, positivas
ou narrativas
Criam
"A potência política desta perspectiva está em tomar as próprias
linguagens como criadoras de mundos e de pensamentos acerca
do espaço geográfico; de tomar as linguagens [...] como parte
inseparável do conceito e da informação que chega aos nossos
alunos, que os toca, que os afeta a ponto de faze-los pensar ou,
mais intensamente ainda, a ponto de faze-los calar". (p. 6)
GT1 - preocupado com a comunicação/transmitção do conhecimento
geográfico para o aluno
GT2 - preocupado com o conhecimento geográfico produzido/contruído nas
linguagens das obras de cultura
Perspectiva do ensino-aprendizagem
Perspectiva dimensão pedagógica/educativa](https://image.slidesharecdn.com/agchgtrterty-cor-240418005547-ab4e243f/85/Mapa-mental-sobre-as-diferentes-representacoes-e-linguagens-1-320.jpg)
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- 1. DIFERENTES LINGUAGENS NO ENSINO DE GEOGRAFIA - Wendeslao Machado de Oliveira Jr & Gisele Girardi DIFERENTES LINGUAGENS NO ENSINO DE GEOGRAFIA - Wendeslao Machado de Oliveira Jr & Gisele Girardi Linguagem como comunicação/ensino: CRIATIVA Diferentes Lingugens no ensino de Geografia 2 grupos de trabalhos Linguagem como expressão/produção: CRIADORA São escolhidas com o objetivo de ensinar e motivar os alunos Processo comunicativo Linguagem enquanto maneira de se comunicar Viabilizadora de novas produções de mundo Produção de sentido Se apropriar de diferentes fontes informativas Versatilização e diversicações de materiais Novas possibilidade de se trabalhar a dimensão do espaço geográfico Pontos positivos: motivação, melhor aprendizagem, envolvimento identificação de elementos; análise; interpretação; reprpdução Subjetivação + aquisição Ferramentas e Recursos de Didáticos que geram obras: mapas, maquetes, frases, filmes, fotografia... etc.... Aqusição de Conteúdo "Podemos dizer que a potência política desta perspectiva está no conceito de formação ensinado/aprendido, ou seja, nos pensamentos que este conceito/informação podem vir a gestar nos alunos e em seu processo de entendimento e desfrute do mundo" (p. 4) Conclusão Não é apenas um processo de comunicação, mas também um processo de criação "[...] o mundo produz linguagens tanto quanto linguagens produzem o mundo" "Forma e conteúdo não se desgrudam, não se separam, mas antes se coadunam na gestação de pensamentos e obras" conhecimentos e saberes sobre o espaço gegráfico geram Possibilitam Realidades: teóricas, positivas ou narrativas Criam "A potência política desta perspectiva está em tomar as próprias linguagens como criadoras de mundos e de pensamentos acerca do espaço geográfico; de tomar as linguagens [...] como parte inseparável do conceito e da informação que chega aos nossos alunos, que os toca, que os afeta a ponto de faze-los pensar ou, mais intensamente ainda, a ponto de faze-los calar". (p. 6) GT1 - preocupado com a comunicação/transmitção do conhecimento geográfico para o aluno GT2 - preocupado com o conhecimento geográfico produzido/contruído nas linguagens das obras de cultura Perspectiva do ensino-aprendizagem Perspectiva dimensão pedagógica/educativa