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1. Lo que todos los adolescentes
deben saber sobre su propio
cerebro
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D
Universidad San Francisco de Quito
Colegio Municipal Julio E. Moreno
Feb 2006

3. “…Hay una
explosión de
investigación
sobre el cerebro
que está
cambiando los
paradigmas
existentes sobre
el aprendizaje y la
educación.”
*Eric Jensen Brain-Based Learning, 2000

4. Objetivos de esta charla
Reconocer que:
n Diferencias individuales del cerebro influyen en
el potencial humano individual
n Diferentes personas aprovechan de información
de diferentes maneras
n Una meta-cognición sobre nuestros cerebros
nos hace más eficaz en el uso de ello.

5. Hay muchas maneras de estudiar
el cerebro…
1. Neuroimagenes
2. Neurotransmisores y Químicos
3. Neurogénesis y Plasticidad
4. Teorías acerca del estado de la Conciencia
5. Creencias acerca de la Inteligencia
6. Nuevas teorías acerca del Aprendizaje
7. “Neuro-Ética”
8. Aprendizaje diferenciado
9. Conexión Mente - Cuerpo
a. El dormir
b. Ejercicio físico
c. Nutrición

6. …y se puede acercar la información
a través de varios temas
1. Arte
2. Creatividad
3. Lenguaje
4. Lectura
5. Matemáticas
6. Música
7. Ciencias
1. Afecto y Empatía
2. Emociones
3. Motivación
4. Atención
5. Funciones ejecutivas y / o toma de
decisiones
6. Reconocimiento facial e interpretación
7. Memoria
8. Cognición Social
9. Manejo espacial – temporal
10. Manejo del tiempo
Temas Escolares Habilidades para la vida

7. ¡Quiz!
Cuestiones de opción múltiple
y
¿Verdadero o Falso?
Lee la pregunta y escoge la mejor respuesta o
lee la declaración y decide si es verdadero o falso,
y explicar por qué lo es.

8. Pregunta 1:
n El cerebro continúa
siendo un misterio.
El 90% de lo que
sabemos de este
órgano ha sido
descubierto/
comprobado/
confirmado en los
últimos:
n a. cinco años
n b. diez años
n c. veinte años
n d. treinta años
n e. cincuenta años

9. b. En los últimos diez años se ha descubierto
90% de todos lo que sabemos acerca del
cerebro.

10. Pregunta 2:
¿Verdadero o Falso?
“Los cerebros
humanos son tan
únicos como los
rostros.”

11. VERDADERO
Los cerebros humanos son tan únicos
como los rostros
n A1: “Los cerebros humanos
son tan únicos como los
rostros; mientras la estructura
básica es la misma, no existen
dos cerebros idénticos.
n Aun cuando existen patrones
generales de organización en
cuanto a cómo aprenden
diferentes personas y qué áreas
del cerebro están involucradas,
cada uno es único e
individualmente organizado.”

12. Pregunta 3:
n ¿Qué porcentaje de
su energía corporal
consume su cerebro?
n a. 1%
n b. 5%
n c. 10%
n d. 15%
n e. 20%

13. Nutrición :
e. 20% de lo que consumes está
utilizado por tu cerebro
n B7. “La nutrición tiene un impacto sobre el
aprendizaje (los buenos hábitos
alimenticios contribuyen al aprendizaje,
mientras que los malos hábitos alimenticios
restan habilidad al cerebro, y así limitan su
potencial de aprendizaje).”
n El cuerpo influye en la habilidad de
aprendizaje de la mente.

14. Pregunta 4:
a. Peces en el mar (18.000 especies *
número de cada uno)
b. Estrella en la Vía Láctea (100 mil
millones)
c. Personas en el mundo (6.6 mil
millones)
d. Dólares de la deuda nacional del
Ecuador (18 mil millones)
e. Palabras en el idioma Castellano
(400.000; 100.000
utilizadas)
f. Palabras en el idioma Inglés
(1.000.000; 200.000 utilizadas)
n El número de
neuroconeciones
en el cerebro
adulto se asemeja
al número de:

15. b. Estrella en la Vía Láctea
(est. 100 mil millones)

16. Pregunta 5:
¿Verdadero o Falso?
“La influencia del
conocimiento previo
es importante en el
aprendizaje de
conceptos nuevos.”

17. VERDADERO
La influencia del conocimiento previo
§ A5. “El conectar nueva
información a los
conocimientos previos facilita
el aprendizaje.”
§ Aprendemos mejor y más
rápido cuando relacionamos
nueva información a lo que ya
sabíamos.

18. Pregunta 6:
¿Verdadero o Falso?
“El razonamiento y la
toma de decisiones se
pueden divorciar de las
emociones y
sentimientos, y el
hacerlo mejora la
calidad del
pensamiento.”

19. FALSO
El razonamiento y la toma de
decisiones NO se pueden divorciar de
las emociones y sentimientos, y el
hacerlo mejora la calidad del
pensamiento
n Este mito de la neurociencia se
contrasta con la creencia de que “las
emociones son críticas para la toma
de decisiones” (B14). Mientras que
el razonamiento y las emociones
parecen estar en lados opuestos del
espectro de la racionalidad, en
realidad son procesos
complementarios.

20. n “Cuando un concepto
lucha con una emoción, la
emoción casi siempre
gana”
(Se conoce que la amygdala tiene un papel
importante en la memoria emocional)
D. Sousa (2000) , How The Brain Learns, p.53

21. Pregunta 7:
¿Verdadero o Falso?
“El cerebro
cambia
constantemente
con la
experiencia.”

22. VERDADERO
El cerebro cambia constantemente
con la experiencia
n A3. “El cerebro es un sistema complejo, dinámico e integrado, el cual está
cambiando constantemente por la experiencia, aunque la mayoría de estos
cambios sólo se evidencian a nivel microscópico.”
n A lo que vaya a dormir en la noche, tendrá un cerebro diferente que el que
tenía cuando se despertó en la mañana. Cada olor, vista, sabor, tacto que
experimenta y cada sentimiento que tenga puede alterar la forma física de su
cerebro. La naturaleza compleja y dinámica del cerebro recuerda a los
profesores que aun cuando piensen que no están llegando a los alumnos, bien
podrían estar cambiándolos, poco a poco.

23. Pregunta 8:
En la actualidad existe la tecnología
para “ver” al cerebro trabajando, en
tiempo real, y en 3D, demostrando
qué áreas del cerebro son utilizadas
durante las diferentes actividades.

24. VERDADERO

25. Phrenology

26. Brain Autopsy

27. Neuro-x-rays
Radiology

28. EEG (Electroencephalography)
Electrical

29. CAT Scan
(computed axil tomography)
Radiology (x-ray), but in 3D

30. PET/SPEC Scans (single photon/
positron emission computed
tomography)
Chemical (radiotracers)

31. (f)MRI Scans (Functional Magnetic
resonance imaging)
Electro-Magnetic energy, when (f) then also chemical

32. 3D Scanner
Computer

33. fMRI 3D Scanner

34. Optical Tomography

35. Pregunta 9:
¿Cuán grande en
el cerebro?
a. Pesa 1.300 – 1.400 gramos y
es del tamaño de una
granadilla.
b. Pesa 1.300 – 1.400 gramos y
es del tamaño de una toronja.
c. Pesa 3.300 – 4.400 gramos y
es del tamaño de un coco.
d. Pesa 3.300 – 4.400 gramos y
es del tamaño de una sandía.

36. a. Pesa 1.300 – 1.400 gramos y es del
tamaño de una granadilla.

37. Pregunta 10:
El cerebro trabaja
incesantemente,
incluso cuando
estamos dormidos.

38. VERDADERO
El dormir
n B8. “Dormir es importante para la consolidación de la memoria declarativa (pero otros tipos
de memoria, por ejemplo la memoria emocional, se puede n consolidar sin dormir).
n La falta de sueño tiene un impacto negativo sobre la memoria, perjudica la habilidad de
prestar atención y organizar la actividad mental de manera eficiente y eficaz.
n La consolidación de la memoria depende del sueño MOR (movimiento ocular rápido).
n La memoria se perjudica cuando no se duerme lo suficiente.

39. Pregunta 11:
a. Repasar y comer
b. Repasar y dormir
c. Dormir y comer
d. Hacer ejercicio y
dormir
e. Hacer ejercicio y
comer
n Para realmente aprender
algo, las personas
necesitan llevar la
información a la
memoria de largo plazo.
¿Qué se requiere para
llevar la información a
la memoria de largo
plazo?

40. TODOS! PERO MÁS QUE NADA,
Repasar y dormir
Práctica y repetición
n B4. “La repetición de pistas de recuperación ayuda
en los procesos de la memoria declarativa.”
n Mientras que la memorias pueden ser creadas por
experiencias emocionales intensivas, la memoria
declarativa (asociada con el aprendizaje escolar) se
mejora a través del ensayo. Es por esta razón que el
uso de actividades mnemotécnicas (incluyendo
repetición y práctica) optimizan nuestra habilidad
para recuperar información (por ejemplo, deberes
bien estructurados, mnemotécnicas explícitas, etc.)

41. Pregunta 12:
a. Flujo de sangre
b. Flujo de oxígeno
c. Receptores de
dolor
d. Variación en su
tamaño a lo largo
de nuestras vidas
(permanece del
mismo tamaño
desde el
nacimiento)
n De todos los
órganos internos
del cuerpo
humano, el cerebro
es el único que no
tiene:

42. c. Receptores de dolor

43. Pregunta 13:
¿Verdadero o Falso?
“El cerebro humano
tiene altos grados de
plasticidad y se
desarrolla a lo largo
de la vida.”

44. VERDADERO
Plasticidad
n A4. “El cerebro humano tiene altos
grados de plasticidad y se desarrollan a
lo largo de la vida, aunque existen
límites a esta plasticidad, y estos límites
se incrementan con la edad.”
n Este descubrimiento reta a la creencia
anterior de la localización. La
localización implica que si, por alguna
razón, X se daña, Y se pierde por
siempre. Ahora sabemos que este no es
necesariamente el caso.
n El cerebro se acustubre a los patones
dominantes (ej. tiempo de atención y
video juegos)

45. Pregunta 14:
¿Verdadero o Falso?
“Existen
diferencias
cerebrales entre
razas.”

46. FALSO
NO existen diferencias cerebrales entre
razas
n Esto es un mito de la neurociencia porque no
existen estudios que documenten las diferencias
entre los cerebros de diferentes razas.
n En contraste, existen estudios que documentan
diferencias en inteligencia (que fue medida por
exámenes estandarizados) entre razas.
n Estas diferencias han sido discutidas y han sido
atribuidas a la cultura, factores socio-
económicos, diseño del examen, preparación
para el examen y la educación previa.

47. Novedad
n B1: “El cerebro humano busca, y
con frecuencia detecta, novedad
(la cual se define
individualmente).”
n Reconocemos rápidamente lo
que esté fuera de lugar o
diferente, e inconscientemente
buscamos cosas que no encajen
n (ej., “2+3=5” y “5-3=2”)

48. Pregunta 15:
¿Verdadero o Falso?
“No todos los
cerebros son
iguales en su
habilidad para
resolver
problemas.”

49. VERDADERO
No todos los cerebros son iguales en su
habilidad para resolver problemas
§ A2. “No todos los cerebros son iguales en su
habilidad para resolver problemas.
§ Tanto el contexto como la habilidad tienen
influencia sobre el aprendizaje. Dentro del
contexto se incluye el ambiente de aprendizaje, la
motivación por el tema de aprendizaje, y
conocimientos previos.”
§ Cada persona nace con diferentes habilidades,
que pueden mejorar o perder dependiendo del
estímulo. El estímulo que el estudiante recibe esta
influenciado por lo que el alumno mismo trae al
contexto, incluyendo experiencias pasadas y
conocimientos previos.

50. Pregunta 16:
a. del mismo tamaño
b. más pequeño
c. más grande
que el cerebro
humano promedio.
El cerebro de
Albert Einstein era:

51. b. más pequeño
n Pero…..

52. Pregunta 17:
¿Verdadero o Falso?
“Las partes del
cerebro actúan
aisladas las unas de
las otras.”

53. FALSO
Las partes del cerebro actúan aisladas
las unas de las otras
n Este es un mito de la
neurociencia porque las
áreas del cerebro no trabajan
de manera independiente; en
realidad, las áreas del
cerebro trabajan como un
sistema.
(ej., Localizacionísmo)

54. Pregunta 18:
n ¿Se puede aislar el
aprendizaje del
contexto social?

55. FALSO
El aprendizaje se puede aislar del
contenido social o emocional
n Esto es un mito de la
neurociencia porque el
aprendizaje siempre es
influenciado por el
contexto social y
emocional en el cual
ocurre.

56. ¿Por qué? Porque nosotros, como
criaturas sociales…
ü Imitamos modelos (positivos y negativos)
ü Deseamos ser parte de un grupo
ü Creer en algo más grande que uno mismo

57. Pregunta 19
Atención + Memoria =
Aprendizaje?

58. VERDADERO
Atención + Memoria = Aprendizaje
n B6. “La adquisición de conocimiento
declarativo depende tanto de la memoria
como de la atención.”
n Existen muchos impedimentos a la memoria
y la atención en un ambiente de aula de
clases. Es imposible que los alumnos no
presten atención cuando ellos son los
protagonistas de la actividad de aprendizaje.
Sin embargo, es muy fácil que se distraigan
cuando la actividad está enfocada en otros.

59. Pregunta 20:
n ¿El aprendizaje sólo
ocurre adentro del
aula (en la escuela)?

60. FALSO
El aprendizaje solo ocurre dentro del
aula
n Esto es un mito de la
neurociencia porque el
aprendizaje ocurre
dentro y fuera del aula.

61. Pregunta 21:
n Los adolescentes se portan mal y de manera
irresponsable porque su corteza pre frontal
no se desarrolla hasta aprox. los 25 años.

62. FALSO
Los adolescentes se portan mal y de
manera irresponsable NO SOLO
porque su corteza pre frontal no se
desarrolla hasta aprox. los 25 años
n Los adolescentes se portan buen
o mal por varias razones,
algunas relacionada a los padres,
otras por las hormonas, y otras
pueden ser el desarrollo tardío
de la corteza pre frontal (la cual
es parcialmente responsable de
las funciones ejecutivas).

63. n El cerebro siempre tiene
espacio para aprender.
n El cerebro controla al
cuerpo y el cuerpo le da
forma al cerebro.
Pensamientos finales

64. Bibliografía
n Para la lista de los más de 2000 libros incluidos en
este estudio, dirige al sitio web: http://
www.proquest.com/en-US/products/dissertations/
pqdt.shtml y el nombre “Tokuhama-
Espinosa” (gratis).
n Se puede encontrar esta presentación en:
www.educacionparatodos.com

65. Para más información
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
Universidad San Francisco de Quito
Edif. Galileo #101
Telf: 297-1700 x1338
ttokuhama@usfq.edu.ec
n Tracey Tokuhama-Espinosa es Directora del Instituto del Cerebro, Mente y
Desarrollo Educativo, Directora del Centro de Evaluación y Excelencia
Académica, y Co-Directora de la Maestría de Educación para Médicos en
la Universidad San Francisco de Quito, Ecuador.
n Tracey tiene su Maestría en Educación de la Universidad de Harvard en
Desarrollo Internacional (Ed.M), y recibió su doctorado (PhD) en
Educación con su tesis en Neuroeducación / la Ciencia de Mente, Cerebro
y Educación / Neurociencia Educacional (Universidad de Capella, EEUU).
n Tracey ha sido profesora de alumnos kindergarten-universitario, es autora
de cinco libros sobre educación, y trabaja con colegios en 15 países.