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1. Unidad didáctica: 4
EL ALMACENAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN. LA MEMORIA
HUMANA

2. ¿ QUÉ SABES DE …?
¿ Para qué te sirve tu memoria?
¿ Cómo funciona la memoria?
¿Cuál es la
causa
Del olvido?
¿ Se puede
mejorar la
memoria?

3. ÍNDICE
1.- ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
* MODELO DE ATKINSON Y SHIFFRIN
* MODELO DE PROCESAMIENTO DE CRAIK Y
LOCKHART
2.- RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
3.- PÉRDIDA DE LA INFORMACIÓN
4.- MEDIDAS DE LA MEMORIA
5.- ALTERACIONES DE LA MEMORIA.

4. OBJETIVOS
● Conocer las características de las principales estructuras de
funcionamiento de la memoria humana.
● Comprender los procesos de la memoria incluidos en la
teoría del procesamiento de la información
● Conocer cómo funciona su memoria.
● Valorar la importancia de la memorización comprensiva en
el rendimiento académico.
● Interés por conseguir mejorar la memoria.

5. ¿ QUÉ ES LA MEMORIA?
Proceso mental que nos permite almacenar,
procesar, retener y recuperar información
sobre acontecimientos pasados
ANALOGÍA
Procesador
información

6. MODELO DE ALMACENAMIENTO Y
TRANSFERENCIA DE ATKINSON Y SHIFFRIN
Entrada
informaci
ón
MEMORIA
SENSORIA
L
●Auditivo
●Visual
( MS)
Olvidada
MEMORIA
A
CORTO
PLAZO
Almacén
Temporal
( MCP )
Olvidada
Guard
ar
Recuper
ar
MEMORIA
A LARGO
PLAZO
Almacén
Permanent
e
( MLP)

7. MEMORIA SENSORIAL
Memoria
sensorial (MS)
* Registra la información y la almacena por cortos períodos de
tiempo (menos de un segundo)
●Existe una memoria sensorial por cada sentido.
● Visual o icónica
● Auditiva o ecoica
● La función de estas memorias es retener la información para
que pueda ser transferida a la memoria de trabajo (MCP) antes
de que desaparezca

8. MEMORIA A CORTO PLAZO
Memoria a Corto Plazo
Conjunto de sistemas de almacenamiento temporal
Características:
- Limitación de capacidad de almacenamiento (5- 9)
-Brevedad de retención (15-20 segundos)
Ejemplos:
Recordar un número a marcar
Realizar una operación aritmética

9. MEMORIA A LARGO PLAZO
Memoria a largo plazo
La memoria a largo plazo almacena todo nuestro
conocimiento, sentimientos y acciones del pasado.
Para ser almacenada la información debe codificarse.
Las principales características son:
- Gran capacidad (casi ilimitada)
- Gran duración (casi ilimitada)

10. MODELO DE NIVELES DE
PROCESAMIENTO DE CRAIK Y LOCKHART
La fijación de los recuerdos
depende de la profundidad
con que procesamos la
información
Superficial
Intermedio
Profundo

11. RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
¿ QUÉ ES LO QUE RECORDAMOS?
1.- Efecto de Primacía y recencia.
Recordamos mejor lo aprendido en
primer y último lugar.
2..- Efecto Von Restorff.
Recordamos mejor los elementos
raros
3.- Memoria dependiente del estado.
Recordamos mejor lo aprendido en
un estado de ánimo parecido.
4.- Recuerdo vividos: Recordamos mejor lo relacionado
con sucesos emocionalmente significativos
5.- Llenamos los huecos: Nos inventamos el material que
falta para que los recuerdos sean coherentes.

12. ¿ POR QUÉ OLVIDAMOS? ¿ PARA QUÉ
SIRVE EL OLVIDO?
El olvido nos ayuda a deshacernos
de lo que ya no nos es útil y de
lo que nos provoca malestar.
1.- La curva del olvido. Herman Ebbinghaus
2.- Olvido motivado. La represión
3.- Decaimiento del trazo de la memoria o
engrama.
4.- La interferencia.

13. MEDIDAS DE LA MEMORIA
Reaprendizaje o ahorro:
(H. Ebbinghaus)
¿ Ahorramos repeticiones al
volver a aprender algo que
aprendimos hace tiempo?
Reconocimiento:
Se compara la información
que nos dan con la que
tenemos en la memoria
. El círculo es cuadrado … V F
Recuerdo o evocación:
Hay que sacar la información
que tenemos en la memoria.

14. Perro, moto, casa,
rinoceronte, vaca, león,
chalet, tigre,
gallina, coche,
hotel, autobús

15. Moto, coche, autobús
Casa, chalet, hotel
Gallina, perro, vaca
Tigre, león, rinoceronte

16. INTRODUCCION AL ALZHEIMER
● Descrita por Alois
Alzheimer en 1907.
DATOS
1-2% Población; 5-10% mayores de
65 años; 20-30% mayores de 80 años.
Coste medio anual por familia:
15.000 euros.
España: 500.000 casos
diagnosticados.

17. EVOLUCIÓN DE LA ENFERMEDAD
● Proceso neurodegenerativo, que afecta a la corteza, hipocampo
y amígdala.
● Deterioro de las habilidades cognitivas.
● La evolución de la enfermedad depende del individuo.
● Cuidados continuos del enfermo.
● Cuando aparecen los síntomas ya hay perdida importante de
las neuronas en esa región.
● No hay degeneración física del enfermo.