Es de suma importancia conocer y aplicar instrumentos de evaluación que permitan recoger y registrar evidencias del proceso enseñanza-aprendizaje para la toma de decisiones.

1. Alfonso Martínez Ronquillo

2. EVALUACIÓN EN COMPETENCIAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Es de suma importancia conocer y aplicar instrumentos de evaluación que
permitan recoger y registrar evidencias del proceso enseñanza-aprendizaje para la
toma de decisiones.
Los instrumentos de evaluación son los procedimientos utilizados por el
docente para obtener información acerca del aprendizaje esperado de los
alumnos, estos instrumentos deben adaptarse a las características de los alumnos
porque no todos pueden ser cortados con la misma tijera y así puedan brindar
información de su aprendizaje. Dada la diversidad de instrumentos que permiten
obtener información del aprendizaje, es necesario seleccionar cuidadosamente los
que permitan lograr la información que se desea. Cabe señalar que no existe un
instrumento mejor que otro, debido a que su pertinencia está en función de la
finalidad que se persigue; es decir, a quién evalúa y qué se quiere saber, por
ejemplo, qué sabe o cómo lo hace.
Rúbrica o matriz de verificación
Es una tabla matriz de valoración con escalas y criterios que nos ayuda como
guía a conocer de manera sistematizada cuales son los logros obtenidos de los
alumnos en el procese de aprendizaje
 La rúbrica debe de tener su objetivo o aprendizaje esperado.
 Se debe de elaborar en forma de tabla o matriz.
 Se deben de anotar todos los posibles criterios esperados por el alumno.
 Los criterios deben de ser ordenados por niveles de aprendizaje.
 Los alumnos deben de conocer los aspectos que se van a evaluar.
 En la primera columna vertical se encuentran los aspectos o elementos a
evaluar y en el recuadro horizontal se describe los criterios que se van a
utilizar para evaluar estos aspectos.

3. Ejemplo:
Escuela Secundaria General Harold R Pape
Artes Escénicas
Demostración de Poesía
Aprendizaje esperado: El alumno debe de aprender a declamar una poesía de memoria con
sentimiento, entonación y una postura correcta.
Nombre y
grado del
alumno
Excelente (4pts) Bueno (3pts) Regular (2pts) No muy bueno
(0pts)
Entonación Habla claro y fuerte,
se escucha su vos
en el todo el salón
Habla claro pero
su vos es no se
escucha casi en
todo el salón
Habla
despacio y su
vos no se
escucha bien
No se escucha ni
habla claro
Memorización el alumno recordó la
poesía
completamente
El alumno
recordó la
poesía con dos
fallas
El alumno
recordó la
poesía,
olvidando
algunos versos
El alumno recordó la
algunas partes de la
poesía
Expresión Utiliza los signos de
expresión, dando
una entonación
correcta a la poesía
Utiliza los
signos con
regularidad,
dando a
entender la
entonación de la
poesía
Utiliza de vez
en cuando la
los signos de
expresión, no
se entiende
bien la
entonación
No sabe utilizar los
signos de expresión,
no tiene la
entonación que se
requiere
Postura y
modulación
Tiene la postura
correcta y modula
correctamente las
palabras
Tiene la postura
aceptable y
modula las
palabras
la postura no
es suficiente y
modula muy
pocas
palabras
No tiene la postura
correcta y no modula
las palabras

4. Listas De Cotejo O Control
 Es una herramienta de evaluación pre estructurada, ya que los criterios de
evaluación se establecen antes de realizar la observación.
 Primero se enumera las especificaciones y después se verifica si se
cumples o no
 Los indicadores deben de ser exactos y directos.
 La lista de cotejo suele ser dicotómica, es decir que sólo acepta las
opciones de adquirido, no-adquirido, presente, ausente, sí, no
 Se trata de una herramienta que se basa en la observación para realizar
una evaluación cualitativa y cuantitativa.
 Permite registrar de manera secuenciada las tareas que se esperan
alcanzar o realizar, así como el orden en el que deben aparecer.
Ejemplo: EL MURALISMO EN MÉXICO
Actividad 1: Elaborar un reporte de la importancia del muralismo en México
Aprendizajes esperados: El alumno identificara al muralismo con una
importancia de movimiento cultural en México
Especificaciones Entrego No
Entrego
Portada 10%
El documento tiene una
introducción del tema a
desarrollar
15%
El contenido cuenta con la
información necesaria
40%
La conclusión del
documento tiene un punto
de vista personal
25%
Fuentes bibliografías 10%
total

5. Registro anecdótico o anecdotario
Los registros anecdóticos son herramientas educativas sencillas de utilizar y de
escribir. Su función principal es la de permitir a los profesores almacenar
información cualitativa sobre un alumno sobre su comportamiento en el salón de
clases. Es un registro anecdótico es un texto breve que el docente escribe para
dejar constancia de un incidente que ha observado de un alumno, contienen tanto
descripciones de comportamientos específicos, como citas directas de lo
expresado por el alumno.
 El registro anecdótico tiene que estar escrito de manera objetiva, es decir,
el profesor tiene que limitarse a describir lo sucedido, sin añadir en ningún
caso su propia opinión.
 Para que un registro anecdótico sea efectivo, el profesor tiene que ser
capaz de incluir tantos datos como sea posible incluyendo además algunos
datos extra como la fecha, la hora, el día de la semana y la clase o lugar en
el que se produjo el incidente.

Ejemplo:
Fecha: 17 de octubre del 2022
Lugar: salón de clase en la materia de artes visuales
Nombre del docente (observador): Alfonso Martínez Ronquillo
Descripción de los hechos:
Durante la clase de Artes visuales en la hora de 10.30-11:20 los alumnos
del 3º B se encontraban realizando el circulo cromático de colores en una
cartulina, mientras ellos trabajabas un alumno de nombre José López
Sánchez estaba jugando en su celular, al observar esto el profesor le dijo
que guardara su celular y se pusiera a trabajar como el resto de sus
compañeros, José, molesto por la llamada de atención que se le hizo en el
salón de clase, guardo el celular y se puso a trabajar.
Observación directa

6. La observación directa es una herramienta de evaluación sobre los procesos
de resolución de problemas, la comprensión del contenido o las habilidades
sociales. Se caracteriza porque el docente se encuentra en el lugar en el que se
desarrolla el hecho sin intervenir ni alterar el ambiente, ya que de lo contrario los
datos obtenidos no serían válidos.
 Se debe definir que observar y a quien observar.
 El docente no puede intervenir.
 Los alumnos pueden saber o no saber de la observación para no alterar los
resultados.
Ejemplo:
El docente realizara una actividad que es organizar equipos de 5 integrantes
con los alumnos del 3º A y asignarle a cada uno un tema a exponer en el
salón, la exposición se calificara de la siguiente manera a consideración del
docente.
 Cada equipo llevara material de apoyo para su exposición.
 Todos los integrantes del equipo tienen que participar.
 El tema tendrá una duración de mínimo 7 minuto.
 El tema a desarrollar debe de ser claro y preciso.
Producciones escritas o gráficas (portafolios de evidencias)
Es un conjunto de trabajos realizados de manera individual o en equipo, que
constituyen evidencias significativas del logro de los aprendizajes esperados tanto
de sus avances y de la aplicación de los conceptos, las habilidades y las actitudes,
a lo largo de un bloque o un ciclo escolar.
 La información obtenida sirve para ver el desempeño de los alumnos.
 busca recuperar el proceso de construcción del aprendizaje.
 los estudiantes pueden valorar el trabajo realizado, reflexionar sobre lo
aprendido, identificar sus avances y áreas que necesitan reforzar.

7. Ejemplo
El docente les encargara a los alumnos que realicen un portafolio de
evidencia del primer bloque con el objetivo de que valoren el trabajo realizado,
reflexionen sobre lo aprendido, identificar sus avances y áreas que necesitan
reforzar.
 Deben de incluir portada, índice, y todos los trabajos que se han realizado
durante la clase incluidas las tareas en casa y trabajos en equipo,
 Cada trabajo tendrá en el encabezado una pequeña introducción y la fecha
de realización.
Fuentes
 https://www.lifeder.com/registro-anecdotico/.
 Portafolios - Qué es, tipos y pasos a seguir,EducatPals YouTube, https://youtu.be/-
_ov41oNPu8
 Estrategias e instrumentos de evaluación (webdelmaestrocmf.com)
 http://somostecnica20xoxtla.blogspot.com/p/sugerencias-portafolio-de-evidencias.html
 http://materialeducativo.org/guia-para-hacer-tu-texto-de-analisis-de-las-evidencias-de-
ensenanza-enunciados-guia/