Este documento presenta una actividad educativa sobre el sistema diédrico en la que los estudiantes aprenderán de forma autodidacta mediante videos y crearán mapas conceptuales en grupos. La actividad se desarrollará en 13 sesiones que incluyen ver videos, tomar notas, resolver dudas, crear imágenes y presentar los mapas conceptuales. Los estudiantes serán evaluados en base a su participación, cuadernos de seguimiento y dominio de las herramientas.

1. IVÁN CANO GARCÍA MÁSTER PROFESOR EDUCACIÓN SECUNDARIA (UBU) 16/03/2016
INTRODUCCIÓN AL DIÉDRICO
Dentro del temario de este curso debemos aprender a trabajar en sistema de
representación diédrico.
Este sistema sirve para poder reflejar en papel objetos en tres dimensiones según sus vistas
(planta, alzado y perfil), referenciados en el "Plano Horizontal" y "Plano Vertical"
respectivamente.
Adjunto os mando dos enlaces, uno a “youtube” para que podáis adquirir los
conocimientos básicos del sistema diédrico, y otro a “delicious” con accesos a diferentes
webs que os ayudarán a desarrollar esta actividad.
SISTEMA DIÉDRICO EN YOUTUBE
COMO CREAR MAPAS CONCEPTUALES
Deberéis trabajar en grupos de tres para crear un mapa conceptual con los elementos
que consideréis más importantes de esta unidad, aunque individualmente deberéis llevar
un cuaderno de seguimiento, anotando lo que consideréis más importante y que
posteriormente debatiréis en grupos para su inclusión en el mapa conceptual. Terminaréis
con una presentación que habrá que exponer en clase a vuestros compañeros, usando
imágenes creadas por vosotros e insertadas en la misma.
Durante las horas de docencia se supervisará vuestro trabajo y resolveré las dudas que
tengáis.

2. IVÁN CANO GARCÍA MÁSTER PROFESOR EDUCACIÓN SECUNDARIA (UBU) 16/03/2016
Programación
1ªsesión (2h): Exposición de la actividad a desarrollar y planteamiento de su ejecución.
2ªsesión (2h): Visionado de los 2 primeros vídeos y anotación de las ideas más
importantes.
3ªsesión (2h): Resolución de dudas con el profesor de lo visto el día anterior y visionado
del siguiente vídeo con el mismo prodecimiento.
4ªsesión (2h): Resolución de dudas con el profesor de lo visto el día anterior y búsqueda
de información sobre el Sistema Diédrico.
5ªsesión (2h): Visionado del siguiente vídeo y anotación de las ideas más importantes de
ambos en papel, y búsqueda de información sobre mapas conceptuales.
6ªsesión (2h): Resolución de dudas con el profesor de lo visto el día anterior y visionado
del siguiente vídeo con el mismo prodecimiento.
7ªsesión (2h): Resolución de dudas con el profesor de lo visto el día anterior y ampliación
de información sobre mapas conceptuales y herramientas.
8ªsesión (2h): Visionado del siguiente vídeo y anotación de las ideas más importantes de
ambos en papel, y uso de herramientas para mapas conceptuales.
9ªsesión (2h):Resolución de dudas con el profesor de lo visto el día anterior y búsqueda de
información sobre herramientas de dibujo y tratamiento de imágenes.
10ªsesión (2h): Trabajo con herramientas de dibujo y tratamiento de imágenes.
11ªsesión (2h): Visionado del último vídeo y anotación de las ideas más importantes de
ambos en papel, y resolución de dudas con el profesor .
12ªsesión (2h): Ultimar los trabajos para su presentación el último día.
13ªsesión (2h): Sesión de presentaciones con tiempos de 15 minutos para cada grupo.

3. IVÁN CANO GARCÍA MÁSTER PROFESOR EDUCACIÓN SECUNDARIA (UBU) 16/03/2016
Criterios de evaluación
Se valorará la participación de todos los integrantes del grupo tanto en la anotación de
ideas más importantes, como planteamiento de dudas al profesor, uso de las diferentes
herramientas y exposición final.
Será obligatoria la asistencia, siendo necesaria la justificación por escrito de las posibles
faltas, suspendiendo aquel alumno que no lo cumpla.
La nota del trabajo será compartida por todos los alumnos del grupo, por lo que será
importante que todos se impliquen o indiquen lo contrario al profesor. Dicha nota será un
50% de la nota final.
Junto con la presentación, cada alumno entregará al profesor su cuaderno de
seguimiento diario, y se calificará con un 20% de la nota final del trabajo.
Todos los miembros del grupo deberán aprender el uso de las herramientas
seleccionadas, para cuya comprobación el profesor hará un seguimiento y preguntas
durante las clases. Este seguimiento se valorará con un 15% de la nota final.
Todos los alumnos deberán hablar en la presentación, no importando el tiempo de su
intervención, y limitando la duración total a 15 minutos. Supondrá un 15% de la nota final.

4. IVÁN CANO GARCÍA MÁSTER PROFESOR EDUCACIÓN SECUNDARIA (UBU) 16/03/2016
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Normativa a la que hace referencia la actividad:
• Real Decreto 1105/2014 (que regula el currículo básico de la Educación
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato).
• Orden EDU 363/2015 (establece el currículo y regula la implantación, evaluación y
desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y León).
Asignatura "Dibujo Técnico" en primer curso de BACH. Introducción al sistema diédrico. Se
considera una optativa con 4h de docencia a la semana.
Se programará la actividad para su ejecución en 26h de clase, incluyendo las
presentaciones el último día.
La finalidad de la actividad es que los alumnos adquieran los conocimientos básicos del
sistema diédrico de forma autodidacta, de manera que desarrollen su visión espacial y la
abstracción para visualizar e imaginar objetos tridimensionales representados mediante
imágenes planas. Igualmente aprenderán, la utilidad de mapas conceptuales y la
importancia de la enseñanza entre iguales, el trabajo en equipo y el aprendizaje por
descubrimiento.
Los contenidos que se van a trabajar serán:

5. IVÁN CANO GARCÍA MÁSTER PROFESOR EDUCACIÓN SECUNDARIA (UBU) 16/03/2016
• «Sistema diédrico: Procedimientos para la obtención de las proyecciones
diédricas. Disposición normalizada. Reversibilidad del sistema. Número de
proyecciones suficientes. Representación e identificación de puntos, rectas y
planos. Posiciones en el espacio.» (Orden EDU 363/2015).
• Elementos transversales relacionados con el uso adecuado de las tecnologías de
la información y la comunicación, así como de técnicas de estudio al aprender la
dinámica de «mapas conceptuales».
• Tratar de manera transversal la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la
capacidad de síntesis, y la comunicación audiovisual.
• Modo usuario de herramientas básicas para tratamiento de imágenes, mapas
conceptuales y dibujo.
EQUIPAMIENTO Y DOTACIÓN
Será usará la sala de informática con un mínimo de 10 ordenadores, o los alumnos
deberán traer sus dispositivos portátiles como tablets u ordenadores.
Se usará la red de datos del centro, bien en modo Wi-Fi o por cable (dependiendo del
modo de trabajo que se realice).
Será importante disponer de proyector y pantalla en el aula para el seguimiento de la
actividad y la sesión de presentaciones finales.
Se necesita también una pizarra para la resolución de dudas al alumnado.
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