Informe practica docente UPNFM

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
“FRANCISCO MORAZÁN”
P.F.P. – INFORMATICA EDUCATIVA
Tegucigalpa, Honduras, C.A.
________________________________________________________________________________________________________
“2016: AÑO DEL SEXAGESIMO ANIVERSARIO
DE CREACION DE LA ESP-UPNFM”
Página web: www.upnfm.edu.hn
Informe de Practica
Prof. Christopher Xavier Canales

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN
Programa Especial Universitario De Formación Docente
PREUFOD
2 | P á g i n a
Agradecimientos
Por la realización de mi Práctica Docente Profesional expreso mi sincera gratitud a:
 Nuestro Autor del Universo “Dios” todo poderoso por llenarme de la fortaleza
necesaria e iluminar mi camino para poder alcanzar mis metas.
 A mi padre Jerónimo Canales, mi madre Alba Luz Cruz y hermanos Axel y Bryan
Canales Cruz por la paciencia, comprensión y tolerancia demostrada ante mis
frecuentes faltas al hogar y por el ánimo que me brindan cuando me vieron sin
fuerzas para seguir adelante.
 A los catedráticos de las diferentes asignaturas del programa “PREUFOD” en la
Licenciatura de Informática Educativa, ya que gracias a los conocimientos y consejos
que me brindaron logre, satisfactoriamente culminar mi carrera.
 A mi docente asesor de practica Licenciado Marcio Rodas; por su apoyo y asesoría
que me brindo y por estar presente en los momentos que la necesite, debo reconocer
que es digno de admirar por poner en alto el espirito de ser profesor, preocuparse por
la familia, su desempeño en el trabajo y sus innovaciones. Un catedrático modelo a
seguir, anhelo de tener la oportunidad de ser excepcional como él.
 A mis compañeros Irma Padilla e Fernando Rivera y demás compañeros de la
sección “N” por brindarme compañerismo, amistad y apoyo para seguir adelante
cuando estuve a punto de sucumbir en algunos momentos.
 Al Profesor Fredy Cruz, Nadal Cáceres y demás docentes del instituto Manuel Zelaya
Rosales por brindar un agradable ambiente familiar, alto sentido de inclusión, la
confianza al asignarme tareas y responsabilidades y por los momentos compartidos.
 A los padres de familia del Instituto Manuel Zelaya Rosales, especialmente a los del
área de informática por estar presentes en los momentos que solicite su apoyo e
implicarse en asuntos relevantes a la educación de sus hijos.
 A mis estudiantes del duodécimo grado (12⁰) de informática del Instituto Manuel
Zelaya Rosales que siempre se exigen ser los mejores, Gracias por permitirme influir
de manera positiva, ser un motor para sus vidas; aceptar los mensajes que les
transmití para que tomaran conciencia en creer por sí mismos y formar lazos de
amistad conmigo. Les deseo lo mejor a ustedes y todos los jóvenes del instituto,
siento una alegría inmensa por las posibilidades que tienen, estoy convencido de que
pueden evolucionar el mundo en el que viven, si se lo proponen.
 A mis amigos Fausto, Jorge, David, Ricardo, Luis, Rufo, Elmer, Erick, Izamar, Judith,
Lisbeth, Lourdes, Paola, Eblyn, y demás que por el momento se me escapa su
nombre gracias por el cariño, la comprensión, el ser aceptado, el confiar plenamente
en mí y depositar aliento en todo momento de tristeza, su incondicional apoyo cuando
lo necesite en los diferentes desafíos y aflicciones que pase.
“Nuestros amigos hacen más fácil nuestro camino a lo largo de la vida.”

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3 | P á g i n a
Contenido
1 INTRODUCCIÓN ............................................................................................ 4
2 PROPÓSITO DE LA PRÁCTICA DOCENTE EXPECTATIVAS....................... 5
3 DESARROLLO DE LA PRÁCTICA EN LA EXTENSIÓN, LA INVESTIGACIÓN
Y LA DOCENCIA ................................................................................................... 6
3.1 ACCIONES EN DOCENCIA (FRENTE ALUMNOS) Y TÉCNICA O
ADMINISTRATIVA
3.1.1 Enfoque Curricular aplicado
3.1.2 Modelo pedagógico aplicado
3.1.3 Técnicas de dirección del aprendizaje (Estrategias EA)
3.1.4 Evaluación de aprendizajes: tipos y formas
3.1.5 Experiencias innovadoras y creativas aplicadas en el aula
3.1.6 Adaptaciones curriculares aplicadas
3.2 ACCIONES DE EXTENSIÓN ..................................................................................9
3.3 ACCIONES EN INVESTIGACIÓN.........................................................................10
4 OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA.................................................................... 11
4.1 OBJETIVOS GENERALES
4.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS
5 DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DOCENTE ............................................. 13
5.1 CENTROS DE PRÁCTICAS, CARACTERISTICAS SOCIALES
5.2 DURACIÓN DE LA PRÁCTICA
5.3 CANTIDAD DE SUPERVISIONES
5.4 HORAS DE DOCENCIA SEMANAL
5.5 SEMANAS DE DOCENCIA EN EL PERIODO
5.6 MES DE INICIO
5.7 MES DE FINALIZACIÓN
6 ETAPAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE ....................................................... 15
6.1.1 ETAPA DE PREPARACIÓN
6.1.2 ETAPA DE EJECUCIÓN
6.1.3 ETAPA DE FINALIZACIÓN
7 SUPERVISIÓN DOCENTE ..........................................................................................16
7.1 LISTADO DE ESTUDIANTES
7.2 MAPAS DE ZONA DE INFLUENCIA
7.3 DIFICULTADAS ENCONTRADAS
7.4 CONCLUCIONES
7.5 RECOMENDACIONES
8 ANEXOS
8.1 FICHAS DE SUPERVISIÓN DE LAS DOS VISITAS............................................19
8.2 EVIDENCIAS, ........................................................................................................24
8.3 TODOS LOS CONTENIDOS DEL DROPBOX .....................................................27
8.4 PRESENTACIONES DE LAS ASIGNATURAS ....................................................29

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4 | P á g i n a
I. INTRODUCCIÓN
Como pasante de la carrera de Profesorado de Informática Educativa en el Grado
de Licenciatura. Del Programa especial Universitario de Formación Permanente
Docente (PREUFOD) de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
(UPNFM) elabore el presente informe con el fin de plasmar y dar información de
todo el proceso y aspectos más relevantes de cada una de las etapas
desarrolladas durante mi práctica docente realizada en el Instituto Manuel Zelaya
Rosales ubicado Bo. La Victoria de la Ciudad de Talanga F.M.
Con el propósito evidenciar mi desempeño situando en experiencia y
competencias, ejercitando roles como administrador, facilitador, planificador,
orientador, investigador, y evaluador, asumiendo la responsabilidad completa
dentro de dicha institución, aplicando todos los conocimientos teóricos, técnicos,
pedagógicos, didácticos, administrativos, adquiridos a los largo de mi formación
académica, así como experimentar y aplicar nuevas metodologías asumiendo una
posición reflexiva, critica, participativa y propositiva de la realidad educativa
nacional y especialmente en el nivel medio de la educación.

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II. PROPÓSITO DE LA PRÁCTICA DOCENTE EXPECTATIVAS
La Práctica Profesional Docente con código PPV412 cursada en el primer periodo
académico del año 2017 tiene como propósito que el pasante Christopher Xavier
Canales Cruz con registro No. 824199300247 del Profesorado de Informática
Educativa en el grado de licenciatura, promoción 2013, Sección “N” de la Sede de
Tegucigalpa, proporcione en las diferentes menciones, las competencias básicas
requeridas para desempeñarse como un profesional de la docencia en el Instituto
Manuel Zelaya Rosales, altamente calificado, de acuerdo a los requerimientos y
roles exigidos por la normativa legal vigente; comprometido con los actores
básicos de la comunidad educativa y sus necesidades; Elevar la calidad de vida
de la colectividad a la cual va a educar.
Con una sólida formación permanente y actitud ante la vida y la profesión para
conformar un auto-aprendizaje que le permita asumir los cambios como un
proceso integral, con una formación pedagógica autónoma, humanística reflexiva,
revolucionaria, creativa, solidaria, participativa, transformadora, consustanciado
con la realidad socioeconómica, política y cultural del país.

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III. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA EN LA EXTENSIÓN, LA
INVESTIGACIÓN Y LA DOCENCIA
3.1ACCIONES EN DOCENCIA (FRENTE ALUMNOS) Y TÉCNICA O
ADMINISTRATIVA
3.1.1 Enfoque Curricular aplicado.
Según lo estipulado en el Documento Marco del Currículo Nacional Básico en la
Educación Media, el ENFOQUE CURRICULAR APLICADO se considera el trayecto
común a las dos modalidades de bachillerato, la Científico‐Humanística y la Técnico‐
Profesional, brindando aquellas competencias fundamentales que son obligatorias para
todos los egresados de educación media.
CAMPO DE APLICACIÓN
El estudiante del bachillerato técnico profesional en informática será formado para
demostrar profesionalismo, con una cultura y práctica de capacitación constante según los
últimos avances tecnológicos.
DEFINICIÓN PROFESIONAL
- Realiza mantenimiento preventivo y correctivo de equipo de computación.
- Instala, repara y actualiza redes de computadoras.
- Crea documentos e informes utilizando las herramientas informáticas vigentes.
- Crea, mantiene y actualiza sistemas de información.
- Desarrolla, mantiene y actualiza sitios Web personales, institucionales o corporativos.
- Traza y Confecciona ropa aplicando diferentes métodos.
- Organiza los procesos de producción industrial de ropa.
- Capacita en temas de informática.
CONOCIMIENTOS
- Herramientas de Ofimática: Procesadores de texto, hojas de cálculo, diseñador de
presentaciones, bases de datos, diseño de publicaciones, navegadores de Internet,
servicios de mensajería electrónica, tráfico, respaldo y manejo de archivos de forma local
y en red.
- Soporte Técnico: Instalación, mantenimiento y reparación de computadoras.
- Instalación de Redes: Instalación, mantenimiento y reparación de redes de
computadoras.
- Diseño Web: Creación, Mantenimiento y actualización de sitios Web.
HABILIDADES
- Interpreta manuales y documentación relacionada con la infraestructura tecnológica.
- Diseña planes de mantenimiento de la infraestructura tecnológica.
- Elabora y ejecuta planes de mantenimiento.
- Potencia la institución a través del manejo de presencia en Internet.
- Conoce y utiliza sistemas operativos y herramientas ofimáticas y tecnológicas de punta.
- Propone cambios en la infraestructura tecnológica institucional.
- Comunica cordial y eficientemente los planes y actividades del departamento o unidad
de informática.
- Diseña Sitios Web.
- Repara y actualiza equipo tecnológico.
- Instala, utilizada y repara infraestructura de redes.
- Capacita en temas tecnológicos y de interés personal e institucional.

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ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
- Responsabilidad en el manejo del equipo.
- Participación y liderazgo activa en la elaboración y ejecución de programas de
mantenimiento.
- Practica medidas de higiene y seguridad.
- Trabaja en equipo.
- Aplica el análisis de problemas para la toma de decisiones.
- Respeto y crítica constructiva hacia el trabajo de y con los demás.
- Proactividad en la gestión de recursos.
3.1.2 Modelo pedagógico aplicado.
El modelo pedagógico aplicado está construido sobre la base de una concepción de
interactividad cognitiva, diferenciada de la mera interactividad instrumental.
Nos situamos en la convicción de que los medios pueden favorecer la interactividad
cognitiva, pero este proceso no se establece por sí mismo ni de manera instrumental. El
desafío es diseñar una serie de acciones didácticas, secuenciadas y ordenadas que le
permitan al alumno la reconstrucción significativa de los contenidos en la medida en que
va reconstruyendo su mirada del mundo y de sí mismo.
Esta concepción de implicación del estudiante y del programa de apoyo a la enseñanza
media de honduras (PRAEMHO) que nos permite obtener avances en el aprendizaje de
contenidos y permite la adquisición de habilidades y destrezas para el desarrollo de la
informática de manera Científico‐Humanística y la Técnico‐Profesional. Desde esta
concepción, podemos dotar de significado a los componentes fundantes de todo modelo
pedagógico-didáctico:
a) Los contenidos: designan al conjunto de saberes o formas socio-culturales cuya
apropiación por parte de los alumnos se considera fundamental para la formación
de las competencias definidas.
b) La enseñanza: constituye una intervención ajustada que propone grados de
interactividad entre el sujeto y el conocimiento, a través de una secuencia de
acciones, con la finalidad de activar sus procesos cognitivos hasta convertirlos en
habilidades.
c) El aprendizaje: El estudiante aprende en la medida en que la situación le
proporciona una serie de acciones que conllevan un orden para que el contenido
se pueda ir construyendo de manera gradual y progresiva y que este accionar le
resulte significativo en su proceso de comprensión e intervención en la realidad.
d) La evaluación. Entendida como una práctica que articula, en primera instancia,
momentos de obtención de información rigurosa y sistemática para obtener datos
válidos y fiables acerca de una situación educativa y sobre la base de criterios
definidos. En segunda instancia, supone un momento de interpretación de la
información recogida. Finalmente, de toma de decisiones para la mejora de la
enseñanza y del aprendizaje.
e) La comunicación didáctica. Su objetivo es la construcción de conocimiento,
proceso que no es solitario, descontextualizado o sólo dependiente de las
habilidades individuales del alumno. Por el contrario, es un proceso netamente
social –situado– y cultural –distribuido en entornos y artefactos. La construcción
del conocimiento es un esfuerzo dialógico de colaboración, asociado a propósitos
y desafíos que se comparten, por medio de entornos y todos sus artefactos.

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Técnicas de dirección del aprendizaje (Estrategias E-A).
1) Mapa Mental
2) Mapas Cognitivos
3) El Ensayo
4) Estudios de Caso
5) Cuadro P.N.I.
6) Cuadro Comparativo
7) Glosario
8) Las 3 puntos más importantes de
la sesión
9) Plenaria
10) La cruz categorial
11) El diagrama del por qué?
12) El diagrama de Venn
13) La espina de Ishikawa
14) La Uve de Gowin
15) Los seis sombreros para pensar
16) Dibujando nuestros
conocimientos
17) Las galerías de aprendizaje
18) El análisis de imágenes
19) Las líneas de tiempo
20) Los gráficos
21) El reloj de la comunicación
22) Los organigramas
23) Los anagramas
24) Los crucigramas
25) Técnicas expositivas
(Conferencia, Rejilla, instrucción
programada, seminario de
investigación, foros, lluvia de
ideas, discusión dirigida y
experiencia estructurada)
3.1.3 Evaluación de aprendizajes: tipos y formas
Se pretende crear las condiciones para que cada estudiante, sea habilitado para convivir y
actuar en su entorno con conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan la
resolución efectiva de problemas cotidianos.
Es por ello que la evaluación implementada en mi catedra está centrada en el acuerdo N⁰
0700-SE-2013 conforme a cada uno de sus numerales con el propósito de facilitar su
aplicación práctica. El contenido del acuerdo en mención refiere a la regulación de la
evaluación de los aprendizajes y para los aprendizajes; la primera está enfocada en la
función Sumativa y la segunda, con énfasis en la función formativa. Que alude a una
periodicidad a cumplir, experiencias de aprendizaje a evaluar, procesos de nivelación y
recuperación a desarrollar y a la certificación con fines de promoción en el marco de una
nueva escala (40% TRABAJO EN CLASE, 30% TRABAJO CASA Y 30% EXAMEN) de
evaluación donde el porcentaje de aprobación del alumno es igual o mayor a 70%.
3.1.4 Experiencias innovadoras y creativas aplicadas en el aula
3.1.4.1 Implementación en el primer día de clases de diagnóstico informático para los
estudiantes de la misma área que permitirá focalizar esfuerzos relacionados al
fortalecimiento de las TIC y su incorporación los ámbitos educativos.
3.1.4.2 Creación de redes sociales (Gmail, Blogger, Facebook, Twitter Messenger,
YouTube) del Instituto Manuel Zelaya Rosales y presentación de información
como antecedentes históricos, estructura organizativa, listado de docentes,
oferta académica, ubicación, reglamento y más. Diseño de logos, portadas,
eventos y otros.
3.1.4.3 Implementación de grupo de whatsapp como sistema de comunicación y
asistencia inmediata a consultas de parte de los estudiantes. Denominado
como: Duodesimo BTP 2017 IMZR.
3.1.4.4 Implementación de grupo cerrado en Facebook como plataforma para él envió
de asignaciones, comunicados,
3.1.4.5 Se estableció la creación de una cuenta de Gmail como medio exclusivo para
la presentación de tareas a través de correo electrónico, cuenta propia de cada

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9 | P á g i n a
estudiante del duodécimo grado de informática del Instituto Manuel Zelaya
Rosales.
3.1.4.6 Edición y empleo de normas y reglas del laboratorio de informática.
3.1.4.7 Implementación de nuevas Técnicas de Enseñanza/Aprendizaje que permiten
conocer al grupo, la forma de manejarlo, aumentar su productividad y de
afianzar las relaciones internas.
3.1.4.8 Implementación de herramientas en línea para la impartición de clases de
redes y diseño web.
3.1.4.9 Implementación de aprendizaje por proyectos, se basa en el estudiante como
protagonista de su propio aprendizaje, igualando en la escala de importancia a
la adquisición de habilidades y actitudes con el aprendizaje de conocimientos.
3.1.4.10 Utilización de la Gamificación para motivar el aprendizaje y crear
situaciones de estudio divertidas.
3.1.4.11 Uso de Medios audiovisuales: cámara fotográfica digital que también graba
video, cámara filmadora, grabadora digital de audio, equipo multimedia, laptop.
3.1.4.12 Desarrollo de habilidades comunicativas, los estudiantes expresaron sus
ideas, sentimientos y asuntos de interés con autonomía y confianza, tanto por
escrito como verbalmente.
3.1.4.13 Realización de trabajos colaborativos, los estudiantes superaron los
prejuicios de provenir de distintos entornos socioeconómicos.
3.1.5 Adaptaciones curriculares aplicadas
3.1.5.1 Se aplico Adaptación Curricular no significativos, en cuanto a los
tiempos que se necesitaban para desarrollar una actividad esto se
realizó a consecuencia de la suspensión de clases por actividades
extracurriculares internas y externas del instituto.
3.1.5.2 Hay estudiantes que por alguna razón no pueden asistir a clase, o que a pesar
de la explicación del profesor el tema no les queda claro, para estas
dificultades propuse visitar algunas páginas en internet en las que encuentra
tanto explicación del tema, como ejercicios resueltos, o ejercicios de aplicación
entre otros. A través del correo el docente envía enlaces de tutoriales, videos,
páginas web, páginas interactivas, con la intención de que el estudiante pueda
practicar los temas vistos y planear los que seguirán las próximas clases. Por
cuestión de tiempo y de logística, no se puede explicar el tema sólo con estas
herramientas, por lo que deja para profundización de conceptos en tiempo de
cada estudiante. Algunos estudiantes manifiestan interés por este recurso,
mencionando que es más ameno que estudiar de los libros. Se observó que
estos mismos estudiantes hacían aportes de mayor complejidad en el
transcurso de la clase que aquellos estudiantes que invertían menos tiempo en
su estudio por fuera del aula de clase, con la aclaración de que tampoco
estudiaban de los libros.
3.2 ACCIONES DE EXTENSIÓN
3.2.1 Edición con diseño de una Bitácora de actividades extracurriculares para el
depto. De secretaria.
3.2.2 Preparación de una mini sala de cine para proyecciones de películas,
recaudación de fondos monetarios para pago de mano de obra de techado.
3.2.3 Mantenimiento de computadoras e impresoras de los departamentos de
Dirección, Consejería y Secretaria.

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3.2.4 Participación en Baby Shower de las profesoras en estado de embarazo
cercanas al parto.
3.2.5 Edición y ejecución de planes operativos de actividades como: celebración día
del padre, aniversario del instituto, conversatorio sobre literatura, II encuentro
cultural centroamericano, elecciones gobierno estudiantil y otros.
3.2.6 Participación en giras educativas realizadas por el instituto.
3.2.7 Participación en Recreovías.
3.2.8 Gestión a casas comerciales de la ciudad de equipo a través de una nota y
cotización para dotar al laboratorio de informática.
3.2.9 Organización y convocatoria de reunión de padres de familia para elección de
directiva de padres del área de informática y solicitar colaboración monetaria
para mantenimiento del laboratorio de informática del Instituto.
3.3 ACCIONES EN INVESTIGACIÓN
Dentro de las instalaciones del instituto Manuel Zelaya Rosales, obtuve una serie de
hallazgos, los cuales son de mucha importancia, ya que no solo sirven para la
estructuración de mi informe, sino que también me ayudó mucho a la autoreflexión como
futuro docente y a la adquisición de nuevos conocimientos sobre el campo laboral en
educación como ser:
3.3.1 Dimensión organizativa: en esta dimensión se logró conocer cómo era la
estructura organizativa, también conocí cuales eran las funciones del personal
administrativo como directivo, además de eso, tuve la oportunidad de conocer
las inquietudes y opiniones de los órganos de apoyo estudiantil.
3.3.2 Dimensión administrativa financiera: logre conocer cómo era la
administración de recursos humanos, materiales y financieros, además de eso
logre ampliar mi visión con respecto a la organización de espacios
académicos.
3.3.3 Dimensión pedagógica curricular: logre conocer de qué manera trabajan los
docentes con respecto a la aplicación de métodos, técnicas e instrumentos de
evaluación para la enseñanza-aprendizaje. También conocí los distintos tipos
de jornalizaciones que los docentes crean y en base a que generan sus
planificaciones y sobre todo las medidas que toman con los estudiantes que no
alcanzan los objetivos esperados.
3.3.4 Dimensión convivencial: logre conocer cómo era la realidad de la mayoría de
los estudiantes, además de su comportamiento dentro de las instalaciones de
la institución, y conocí como era la relación entre los distintos miembros de la
comunidad educativa.
3.3.5 Dimensión comunitaria: logre conocer la proyección que existe entre la
institución y la comunidad.

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11 | P á g i n a
IV. OBJETIVOS
4.1OBJETIVOS GENERALES DE LA PRÁCTICA:
Que cumplí en mi Practica Profesional Docente:
5.1.1 Aplique eficientemente en una realidad concreta de trabajo docente, las
competencias, los conocimientos, actitudes y habilidades requeridas para dirigir y
orientar el proceso enseñanza-aprendizaje utilizando una metodología adecuada a
los objetivos educativos que se deseen lograr, la naturaleza de la ciencia,
intereses y necesidades de los estudiantes del área de informática.
5.1.2 Demostré dominio de las competencias adquiridas para la aplicación, la
planificación, ejecución y evaluación del proceso educativo en la administración y
organización del instituto.
5.1.3 Planifique, organice, dirigí, oriente y evalué el proceso educativo del
duodécimo de informática de la jornada vespertina del instituto Manuel Zelaya
Rosales.
5.1.4 Planifique, ejecute y evalué proyectos educativos y de investigación en el
laboratorio de informática y del instituto.
5.1.5 Diseñe, aplique y valide prácticas innovadoras en el aula que proporcionaron
acciones que favorecen la construcción de aprendizaje significativo y relevante
para mejorar el proceso educativo del nivel medio de la educación nacional.
5.1.6 Ejercité el rol de administrador y técnico a través del desempeño de algunos
cargos, funciones y tareas concretas en el laboratorio de informática y del instituto.

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12 | P á g i n a
4.2OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA PRÁCTICA
Que logré en mi Practica Profesional Docente:
5.2.1 Ejecuté la Práctica Profesional, aplicando los conocimientos adquiridos
durante el proceso de Formación Docente.
5.2.2 Efectué una investigación que contiene competencias enmarcadas dentro de
un diagnostico situacional, pedagógico, administrativo y de extensión detectando
así necesidades evidentes en el Instituto Manuel Zelaya Rosales.
5.2.3 Desarrollé temáticas establecidas en el Programa de Apoyo a la Enseñanza
Media de Honduras (PRAEMHO), específicamente de planes y programas de
estudios del Bachillerato Técnico Profesional en Informática; acorde a las
necesidades del estudiante mediante recursos y metodología.
5.2.4 Elaboré proyectos de mejoramiento e innovación en el laboratorio de
informática y del instituto para brindar un ambiente pedagógico, logrando un buen
desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes del duodécimo de
informática.
5.2.5 Obtuve aprendizajes significativos tanto en mis estudiantes y en mi persona
como docente a través del desarrollo de mi Practica Profesional.
5.2.6 Produje un control por escrito de la asistencia, tanto en mis estudiantes y en
mi persona por medio de un Diario pedagógico.
5.2.7 Produje un control por escrito de todas las actividades, procesos y hechos
más significativos mediante la Bitácora.
5.2.8 Involucré a los padres de familia, fuerzas vivas de la comunidad en las
actividades realizadas en el Instituto Manuel Zelaya Rosales.
5.2.9 Gestione nuevos recursos para el laboratorio del instituto (Computadoras,
ventiladores, extensiones, servicio de internet y más) y realice prácticas de
mantenimiento para reinstalar uso de máquinas dentro del laboratorio.
5.2.10 Actualice documentación, proyectos, planes de clase, ordenados para
presentación en cada una de las supervisiones en la práctica profesional docente.

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13 | P á g i n a
V. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
5.1CENTROS DE PRÁCTICAS, CARACTERISTICAS SOCIALES
POBLACION META
Dar seguimiento a los alumnos de Sexto grado egresados de los diferentes centros
educativos (Escuela) de aldeas y el municipio. Los pobladores del municipio y alrededores
que ya han culminado con la educación primaria, Actualmente el instituto constan de una
matrícula superior a 500 estudiantes.
Cuenta con grupos organizados para el desarrollo y buen funcionamiento de la institución.
Sociedad de Padres de Familia
Personal de Servicio Civil
Consejo de Profesores
Gobierno Estudiantil
C.E.D.
C.O.M.D.E.
AREAS ESPECÍFICAS
Tercer Ciclo de Educación Básica (7⁰, 8⁰ y 9⁰)
Bachillerato Técnico Profesional en Ciencias y Humanidades (10⁰ y 11⁰)
Bachillerato Técnico Profesional en Salud y Nutrición Comunitaria (10⁰, 11⁰ y 12⁰)
Bachillerato Técnico Profesional en informática (10⁰, 11⁰ y 12⁰)
Bachillerato Técnico Profesional en Contaduría y Finanzas (10⁰, 11⁰ y 12⁰)
Bachillerato Técnico Profesional en Administración Hotelera (10⁰, 11⁰ y 12⁰)
BENEFICIARIOS DIRECTOS
Se consideran beneficiarios directos a los alumnos que han sido matriculados en este
centro educativo.
BENEFICIARIOS INDIRECTOS
Padres de familia, cuyos hijos estudian en el centro, la comunidad en general cuando
participamos en actividades de apoyo comunal.
INSTITUCIONES CON LAS QUE COORDINA
Salud Pública
Sociedad de Padres de Familia
Alcaldía Municipal (UMA, Unidad Municipal Ambiental)
¿COMO SUELE DARSE LA COORDINACION?
El Director de la Institución coordina con las otras organizaciones mencionadas o
viceversa, para desarrollar los proyectos en beneficio de la misma y de la comunidad.
¿EN QUE CONSISTE LA COORDINACION?
Realización de charlas educativas, campañas de limpieza, albanización, reforestación y
vacunación.
Participación en proyectos de alfabetización de adultos
Actividades sociales y culturales dentro y fuera de la institución.
RESULTADOS
Baja incidencia de enfermedades (dengue, diarreas). Área de Salud.

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14 | P á g i n a
Bajo índice de analfabetismo (Proyección social)
Áreas Reforestadas para protección de cuencas de agua. (Coordinación con
Municipalidad)
Participación activa de la comunidad hacia la institución.
5.2DURACIÓN DE LA PRÁCTICA
Comprende 20 horas semanales, durante 3 meses (12 semanas), para un total de 240
horas laborables.
5.3CANTIDAD DE SUPERVISIONES
Una (1) supervisión dado en la semana 8 exactamente el día jueves 23 de marzo del
presente. En la cuarta clase según horario de curso, comprendida de la 2:35P.M. Hasta
las 3:20P.M.
5.4HORAS DE DOCENCIA SEMANAL
22 horas completas estructuradas de la siguiente manera:
NOMBRE: CHRISTOPHER XAVIER CANALES CRUZ Minutos x hora clase:
45
ASIGNATURA CURSO/SECCION HORAS / SEMANA
PROGRAMACION 3
12º “1”
8
DISEÑO WEB 1 9
REDES INFORMATICAS 1 5
TOTAL HORAS (16.5 horas reloj semanales) 22
5.5SEMANAS DE DOCENCIA EN EL PERIODO
 12 semanas completas
5.6MES DE INICIO
 Miércoles 01 de Febrero de 2017.
5.7MES DE FINALIZACIÓN
 Martes 02 de Mayo de 2017.

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15 | P á g i n a
VI. ETAPAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
6.1ETAPA DE PREPARACIÓN
Como su nombre lo indica fue el periodo durante el cual primero en el tercer periodo del
año 2016 durante la asignatura práctica profesional avanzada aplicamos un diagnostico
institucional en el centro de practica escogido por mi persona, después de confirmar que el
Instituto Manuel Zelaya Rosales reúne las condiciones y espacio necesario para ejecutar
mi práctica profesional procedí a elaborar la carpeta profesional docente. Posteriormente
En reuniones de grupo se compartieron experiencias previas sobre las diferentes
asignaturas y las temáticas que nos fueron asignadas en nuestros centros de práctica. se
realizó la selección de contenidos y bibliografía para elaborar los diferentes planes. Una
vez elaborado la Jornalizacion, planes de unidad y planes de clase al menos las primeras
2 semanas con formato Gagne, procedí a enviarlo por Dropbox del Lic. Marcio Rodas, quien
nos prestó su asesoría y brindo sugerencias de mejoras mediante una ficha denominada
observaciones planificación por visita. Y por último imprimir todo y reunirnos con el Lic.
Rodas para la revisión de todo de ejecutar nuestra práctica a partir del 1 de febrero y el
primer encuentro universitario dado el 11 y 12 de febrero según calendario primer periodo
académico 2017.
6.2ETAPA DE EJECUCIÓN
Esta etapa comprende:
A) Planificación de las asignaturas:
 Jornalizacion: Es el plan de trabajo, para todo el semestre.
 Plan de unidad: Plan elaborado por el docente, desgajado de la Jornalizacion, donde
especifica las actividades y objetivos a seguir en la unidad didáctica observada.
 Plan Diario de Clase: Minuta que prepara el docente según horas clase utilizando el
formato de Gagne.
B) Elaboración y revisión de diagnóstico institucional.
C) Elaboración y revisión de carpeta profesional.
D) Elaboración de diario pedagógico.
E) Elaboración de cuadros de asistencia.
F) Elaboración de control de acumulativos.
Todo esto finalizado en su totalidad para cuando lleguen las supervisiones tener, firmado y
sellado por asesor, titular y practicante en los planes. Diagnóstico y carpeta más los cuadros
de asistencia acumulativos y diario pedagógico con visto bueno de los deptos. Del instituto
y asesor Lic. Rodas.
De forma general podemos resumir que para la ejecución de esta etapa seguimos la
metodología, técnicas y desarrollo de actividades plasmadas en la planificación, tomando
en cuenta las consideraciones y recomendaciones que nos hicieron los profesores titulares
especialmente en cuanto a contenido de las asignaturas ya que en algunas circunstancias
se tuvieron que hacer algunos cambios por motivos factor tiempo.

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Permanencia de la jornada completa de lunes a viernes en el instituto, trabajar en áreas
administrativas durante horas sin clase y reportar suspensión de clases por actividades
extracurricular o solicitar permisos especiales en caso de ser necesario son unas de las
instrucciones a seguir en esta etapa.
6.3ETAPA DE FINALIZACIÓN
Aprendí a valorar el trabajo docente y evaluar proyectos realizados, así como la elaboración
del informe final de mi Práctica Profesional Docente. Dándome cuenta que me gusta mi
carrera y deseo ser un buen docente de informática, amigo y consejero de mis estudiantes.
Gracias a Dios supe poner en alto el nombre de la UNIVERSIDAD PEDAGOGICA
NACIONAL FRANCISCO MORAZAN por poseer buen desempeño y conocimientos
ejecutados durante mi práctica profesional.
VII. SUPERVISIÓN DOCENTE
Docente titular en instituto: Lic. Francisco Nadal Cáceres.
Supervisor UPNFM Lic. Max Méndez.
Docente asesor UPNFM Lic. Marcio Rodas.
7.1LISTADO DE ESTUDIANTES: (Duodécimo Grado de Informática)
1) Ada Mendoza 2) Alis Amador
3) Angélica Romero 4) Angie Alvarado
5) Claudia López 6) Dilenia Rodríguez
7) Isis Nolasco 8) Johana Vásquez
9) Katerin Banegas 10)Kenia Barahona
11)Michelle Cáceres 12)Zoila Aceituno
13)Alex Cruz 14)Alex Ortega
15)Brayan Velásquez 16)Carlos Ardon
17)Carlos Flores 18)Ever Escobar
19)Gerson Villanueva 20)Kevin Santos
21)Rito Luque 22)Santos Romero
23)Victor Palma 24)Wilder Lagos
25)Yoni Hernández

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17 | P á g i n a
7.2MAPAS DE ZONA DE INFLUENCIA
7.3DIFICULTADAS ENCONTRADAS
7.3.1 La falta de asistencia a clase de ciertos alumnos disminuyendo sus
experiencias, ya que es muy importante contar con el tiempo suficiente para
poder cubrir con todos los contenidos ya planificados.
7.3.2 Equipo del laboratorio obsoleto, no se logró la instalación SQL Server 2008 ni
Visual Studio 2010 por lo cual se tuvo que realizar actividades de gestión y
socio económicas para la dotación de nuevo equipo con mejoras en sus
componentes permitiendo poder avanzar en la asignatura de Programación III.
7.3.3 Alumnos “conformistas” que aun teniendo la capacidad para lograr un mejor
rendimiento se ven complacidos con lograr el puntaje mínimo necesario para
aprobar una asignatura.
7.3.4 Algunas horas clase no se ejecutaron por la realización y participación a
eventos extracurriculares del instituto.
7.4CONCLUCIONES
7.4.1 La experiencia adquirida en la práctica profesional docente es de vital
importancia ya que el alumno practicante se familiarizo con las actividades que
cumple un docente, también se mejoró la parte de la planificación y el
desenvolvimiento a la hora de impartir una clase, y todos estos conocimientos
adquiridos se podrán utilizar como experiencia a la hora de trabajar
formalmente como docentes.
7.4.2 Los resultados obtenidos en la docencia frente a estudiantes y el trabajo
administrativo fueron positivos ya que se obtuvieron muy buenas experiencias
de aprendizaje.
(14.403671,
-87.078593)

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7.4.3 El profesor titular de las clases impartidas brindo toda la colaboración
necesaria y todas las recomendaciones necesarias para lograr con eficiencia el
desarrollo de la práctica profesional.
7.4.4 Es muy importante la responsabilidad y la puntualidad en un docente, llegar
antes de que comience la clase y con la planificación respectiva, ya que como
docentes somos una de las principales ejemplos para los alumnos.
7.4.5 En la planificación de una clase es muy importante la flexibilidad, ya que hay
momentos en los que surgen actividades inesperadas y es muy importante
adaptar la planificación al tiempo disponible. También es muy importante en
la planificación adaptar los contenidos y las actividades del alumno de la mejor
forma, para que nuestros alumnos siempre estén motivados en la clase, ya que
si no se hace, se pierde la atención y el interés por parte del alumno.
7.4.6 Es muy importante mantener el orden y la disciplina en el aula de clases, si un
maestro permite el irrespeto de un alumno esto provoca un reacción negativa
en la mayoría de los alumnos, y por consiguiente se obtiene el descontrol en el
aula de clases, y lo más conveniente es dialogar con los alumnos que presenta
mal comportamiento para que reflexionen en cuanto a lo que están haciendo.
7.4.7 Es muy importante también ser flexible a la hora de la evaluación ya que no
todos los alumnos aprenden de la misma manera, siempre hay alumnos que
tienen complicaciones en la captación de la información. Por tanto los
maestros deben buscar diversas formas de evaluación para los alumnos de
manera que todos puedan demostrar un buen desempeño.
7.5RECOMENDACIONES
7.5.1 Al momento de presentar a los estudiantes practicantes ante los alumnos de
los centros educativos, es recomendable que sean presentados como
maestros y no como practicantes ya que esto ayuda a mantener el respeto por
parte de los estudiantes de los centros educativos.
7.5.2 Determinar cierto tiempo para la realización y revisión de informe de práctica
docente, no exigirlo 3 días después finalizar la práctica y realizar una feria
tecnológica, feria que también conlleva otro informe. Favor organizarse y
establecer un cronograma con fechas razonables.

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19 | P á g i n a
VIII. ANEXOS
8.1FICHAS DE SUPERVISIÓN DE LAS DOS VISITAS

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20 | P á g i n a
Otras fichas de control de avances

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22 | P á g i n a

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24 | P á g i n a
8.2EVIDENCIAS.

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25 | P á g i n a
PRIMER DIA DE CLASES

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26 | P á g i n a
PROYECCION DE PELICULA
FOTO DE GRUPO (GIRA EDUCATIVA)

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27 | P á g i n a
DESPEDIDA Y AGRADECIMIENTOS POR MI LABOR
8.3TODOS LOS CONTENIDOS DEL DROPBOX
PTEGN 18 CHRISTOPHER
 FICHA,CARPETA Y DIAGNO…SIONAL
 PTEGN 18 FICHA DEL ESTUDIANTE CHRISTOPHER CANALES
 PTEGN 18 CARPETA CHRISTOPHER CANALES
 PTEGN 18 DIAGNOSTICO CHRISTOPHER CANALES
 PTEGN 18 TABLA DE VERBOS CHRISTOPHER CANALES
 PROGRAMACION III
 DIARIOS
o PTEGN 18 PROGRAMACION III S1
 JORNALIZACIONES
o PTEGN 18 JORNALIZACION PROGRAMACION3
 UNIDAD
o PTEGN 18 UNIDAD PROGRAMACION3
 REDES I
 DIARIOS

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28 | P á g i n a
o PTEGN 18 REDES I S1
 JORNALIZACIONES
o PTEGN 18 JORNALIZACION REDES1
 UNIDAD
o PTEGN 18 UNIDAD REDES1
 DISEÑO WEB I
 DIARIOS
o PTEGN 18 DISEÑO WEB I S1
 JORNALIZACIONES
o PTEGN 18 JORNALIZACION DISEÑOWEB1
 UNIDAD
o PTEGN 18 UNIDAD DISEÑOWEB1

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29 | P á g i n a
8.4PRESENTACIONES DE LAS ASIGNATURAS
 PROGRAMACION III

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30 | P á g i n a
 REDES INFORMATICAS I

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31 | P á g i n a
 DISEÑO WEB I

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