Se describen las tareas y los criterios de evaluación asociados a ellas y las herramientas usadas en el proyecto trivial

1. Competencia Digital Docente
Nivel B2
Módulo 6 Criterios de evaluación
1
Relacionamos tareas con criterios de evaluación:
TAREA CRITERIO DE EVALUACIÓN
AGRUPAMIE
NTO
TIEMPO
APROXIMADO
HERRAMIENTA
QUE SE LE
SUGERIRÁ AL
ALUMNADO

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2
Definir el tipo de
preguntas a hacer cada
grupo de clase para las
fichas trivial de
Matemáticas con las
preguntas a realizar y las
diferentes opciones de
respuesta.
Lluvia de ideas. Crear 15
preguntas cada grupo de
clase formado por 3-4
alumnos con una de las
temáticas del proyecto. A
cada grupo se le asigna
una temática del
proyecto del trivial.
Reparto de roles dentro
del equipo, unos se
encargan de hacer las
preguntas para el
documento en Google
Docs y otros elaborarán
las distintas opciones de
respuesta.
Crear un documento y
compartirlo con los
miembros del grupo.
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas en la
resolución de un mismo problema, valorando
su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles soluciones
matemáticas de un problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando los
resultados y reconociendo el error como parte
del proceso. Utilizando para ello las
herramientas tecnológicas adecuadas
2.1. Comprobar la corrección matemática de
las soluciones de un problema.
6.2. Analizar y aplicar conexiones coherentes
entre las matemáticas y otras materias
realizando un análisis crítico.
8.2. Reconocer y emplear el lenguaje
matemático presente en la vida cotidiana y en
diversos contextos comunicando mensajes con
contenido matemático con precisión y rigor.
9.2. Mostrar una actitud positiva y
perseverante, aceptando la crítica razonada al
hacer frente a diferentes situaciones de
aprendizaje de las matemáticas
10.1. Colaborar activamente y construir
relaciones trabajando con las matemáticas en
equipos heterogéneos, respetando diferentes
opiniones, comunicándose de manera efectiva,
pensando de forma crítica y creativa, tomando
decisiones y realizando juicios informados
10.2. Gestionar el reparto de tareas en el
trabajo en equipo aportando valor,
favoreciendo la inclusión, la escucha activa,
responsabilizándose del rol asignado y de la
propia contribución al equipo.
Grupal 3-4
alumnos
3 h Google Docs

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3
Se revisa que la temática
sea la adecuada, así
como la recogida de la
información y las
preguntas y respuestas,
cerradas y claras.
Verificación de que no
hay preguntas abiertas,
de las cuales no
podamos extraer
conclusión
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas en la
resolución de un mismo problema, valorando
su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles soluciones
matemáticas de un problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando los
resultados y reconociendo el error como parte
del proceso. Utilizando para ello las
herramientas tecnológicas adecuadas
2.1. Comprobar la corrección matemática de
las soluciones de un problema.
3.1. Formular, comprobar e investigar
conjeturas de forma guiada.
6.2. Analizar y aplicar conexiones coherentes
entre las matemáticas y otras materias
realizando un análisis crítico.
8.2. Reconocer y emplear el lenguaje
matemático presente en la vida cotidiana y en
diversos contextos comunicando mensajes con
contenido matemático con precisión y rigor.
9.2. Mostrar una actitud positiva y
perseverante, aceptando la crítica razonada al
hacer frente a diferentes situaciones de
aprendizaje de las matemáticas.
Grupal 3-4
alumnos
1 h

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4
Recoger las preguntas
del documento anterior
hecho con Google Docs,
en un fichero en Excel, a
través de Google Excel,
al que tengan acceso
todos los miembros del
grupo.
Cambiar forma
establecida, estilo, hacer
copia del Excel entre los
miembros de los distintos
grupos de clase para ver
posibles mejoras y para
hacer lo más homogéneo
posible el tipo de
preguntas.
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas en la
resolución de un mismo problema, valorando
su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles soluciones
matemáticas de un problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando los
resultados y reconociendo el error como parte
del proceso. Utilizando para ello las
herramientas tecnológicas adecuadas
2.1. Comprobar la corrección matemática de
las soluciones de un problema.
6.1. Proponer situaciones susceptibles de ser
formuladas y resueltas mediante herramientas
y estrategias matemáticas, estableciendo y
aplicando conexiones entre el mundo real y las
matemáticas, y usando los procesos
inherentes a la investigación científica y
matemática.
Grupal 3-4
alumnos
1h-2h
Hoja de cálculo
de Google /Excel
Difundir a través de
diferentes medios como
la página web del centro
o con Canva con QR
para difusión, entre otras
opciones.
.8.1. Comunicar ideas, procedimientos,
conclusiones, conjeturas y razonamientos
matemáticos, utilizando diferentes medios,
incluidos los digitales, empleando la
terminología apropiada con coherencia y
claridad.
Grupal toda
la clase
30’ Canva

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5
- Enviar correo a los
profesores de las
materias del curso que
nos interese que estén
implicadas en el
proyecto.
- Dividimos las fichas
del trivial por teoría,
problemas, retos,
pirámides, juegos, …
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas en la
resolución de un mismo problema, valorando
su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles soluciones
matemáticas de un problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando los
resultados y reconociendo el error como parte
del proceso. Utilizando para ello las
herramientas tecnológicas adecuadas
2.1. Comprobar la corrección matemática de
las soluciones de un problema.
6.2. Analizar y aplicar conexiones coherentes
entre las matemáticas y otras materias
realizando un análisis crítico.
6.3. Valorar la aportación de las matemáticas
al progreso de la humanidad y su contribución
a la superación de los retos que demanda la
sociedad actual.
Grupal 3-4
alumnos
1 h Gmail

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6
Revisión de respuestas:
- Si el vocabulario
es adecuado.
- Si la notación
matemática es
precisa.
Primeros resultados.
Leer/estudiar las
respuestas desde el
documento Excel para
empezar a sacar
conclusiones
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas en la
resolución de un mismo problema, valorando
su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles soluciones
matemáticas de un problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando los
resultados y reconociendo el error como parte
del proceso. Utilizando para ello las
herramientas tecnológicas adecuadas
2.1. Comprobar la corrección matemática de
las soluciones de un problema.
8.2. Reconocer y emplear el lenguaje
matemático presente en la vida cotidiana y en
diversos contextos comunicando mensajes con
contenido matemático con precisión y rigor.
9.2. Mostrar una actitud positiva y
perseverante, aceptando la crítica razonada al
hacer frente a diferentes situaciones de
aprendizaje de las matemáticas
Grupal 3-4
alumnos
1 h Excel

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Módulo 6 Criterios de evaluación
7
Crear hoja de cálculo
para mezclar todas las
preguntas y respuestas
de todas las temáticas
planteadas en los
distintos grupos de clase.
Para no hacer muy
extenso el trivial, cada
grupo escoge las 10
preguntas y respuestas
más interesantes y
novedosas.
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas en la
resolución de un mismo problema, valorando
su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles soluciones
matemáticas de un problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando los
resultados y reconociendo el error como parte
del proceso. Utilizando para ello las
herramientas tecnológicas adecuadas
2.1. Comprobar la corrección matemática de
las soluciones de un problema.
7.2. Seleccionar y entre diferentes
herramientas, incluidas las digitales, y formas
de representación pictórica, gráfica, verbal o
simbólica, valorando su utilidad para compartir
información
Grupal 3-4
alumnos
1h - 2h Hoja de cálculo
¿Cómo consideras que podrían resolverse los problemas técnicos que pudieran surgir con el uso de tecnología en
el aula?

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8
- El principal problema que nos podemos encontrar a la hora de pedir la realización de trabajos vía online, es
que tengan problemas con el acceso a sus correos corporativos del centro, con lo cual o bien podemos
arreglarlo en clase si se trata de que no han accedido aún a las clases de Classroom o tienen que arreglarlo a
través de la Secretaría del centro si el problema no se puede solucionar en clase.
- También suele ocurrir si se trabaja con ordenadores, que no enciendan al principio porque vayan lentos y hay
que tener un poco de paciencia.
- Además, en los trabajos en los que requieran el uso del móvil para la realización de alguna actividad tanto
individual como grupal con conexión a Internet, se les avisará previamente a los padres por iPasen o por
Séneca para que dén el visto bueno y que ese día puedan llevarse el móvil para su uso responsable en esa
actividad y se les avisa y advierte que solo lo pueden llevar y usar ese día exclusivamente para ese cometido.
- Comprobar cuando se acceda a internet, si la Wifi funciona bien o es a causa de ella que no tenemos acceso
a Internet o si tenemos algún cable desconectado que impide el acceso a la red o si algún otro profesor en
clases anteriores ha usado su ordenador, desconectando aquel conectado a la pizarra digital y se olvidó al
desenchufar los cables de su ordenador, conectar nuevamente los cables del ordenador de clase que dan
acceso a internet y con el cual podemos proyectar en la pizarra digital.